教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)《全國(guó)民族教育科研
規(guī)劃（2014-2020年）》的通知

教民廳〔2014〕7號(hào)

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），各計(jì)劃單列市教育局，新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高等學(xué)校：

　　為深入貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中全會(huì)和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》有關(guān)要求，現(xiàn)將《全國(guó)民族教育科研規(guī)劃》印發(fā)給你們，請(qǐng)結(jié)合實(shí)際情況認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

教育部辦公廳

2014年11月2日

全國(guó)民族教育科研規(guī)劃(2014—2020年）

　　為全面貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)以及中央民族工作會(huì)議精神，大力促進(jìn)民族教育改革與發(fā)展，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，結(jié)合我國(guó)民族教育改革發(fā)展迫切需求以及科研工作現(xiàn)狀，特制定本規(guī)劃。

　　一、民族教育科研概況

　　千秋大業(yè)，教育為本。少數(shù)民族和民族地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展事關(guān)祖國(guó)統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家安全，事關(guān)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興。堅(jiān)持從戰(zhàn)略高度審視和謀劃民族教育工作，堅(jiān)持以研興教、以研促教，是黨中央和國(guó)務(wù)院高度重視民族教育事業(yè)發(fā)展的重要體現(xiàn)。新中國(guó)成立后，特別是改革開放以來，我國(guó)民族教育科研工作經(jīng)歷了從無到有、從星星之火到燎原之勢(shì)，民族教育科研體系已初步形成，研究領(lǐng)域涉及民族教育改革與發(fā)展的各個(gè)方面。從縱向上看，涉及學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育等；從橫向上看，涉及民族教育基本理論、政策法規(guī)、教育教學(xué)管理、教師隊(duì)伍建設(shè)和民族團(tuán)結(jié)教育、雙語教育以及民族文化、民族心理、宗教、跨文化研究等。這些研究及其成果的廣泛運(yùn)用，對(duì)于指導(dǎo)和推動(dòng)我國(guó)民族教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了十分重要的作用。但是，由于歷史、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等原因的制約，民族教育科研工作整體呈現(xiàn)起步晚、底子薄、投入少、重視程度不夠、研究力量分散的狀態(tài)，民族教育科研特別是政策研究明顯滯后于民族教育事業(yè)發(fā)展，存在一些亟需研究解決的特殊困難和突出問題。

　　今后幾年，是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的決定性階段，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，也是貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中全會(huì)以及中央民族工作會(huì)議精神，促進(jìn)民族教育改革發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。為牢牢把握這一重要戰(zhàn)略機(jī)遇，必須站在新的歷史起點(diǎn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、組織開展好民族教育重大理論、政策和實(shí)踐問題研究，整合全國(guó)力量，加強(qiáng)民族教育主要問題和重大課題的協(xié)作攻關(guān)，以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破，積極有序推動(dòng)全國(guó)民族教育科研工作健康快速發(fā)展。

　　二、指導(dǎo)思想和基本原則

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　　高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，堅(jiān)定不移堅(jiān)持黨的民族政策，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，把全面提升民族教育質(zhì)量和大力培養(yǎng)優(yōu)秀人才作為民族教育科研工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以我國(guó)民族教育改革和發(fā)展的重大理論、政策和實(shí)踐問題為著力點(diǎn)，堅(jiān)持引領(lǐng)方向、突出重點(diǎn)、完善機(jī)制、創(chuàng)新體系、注重效益、加強(qiáng)推廣，重視以創(chuàng)新為導(dǎo)向的基礎(chǔ)研究,加強(qiáng)基于實(shí)證的政策研究,強(qiáng)化以標(biāo)準(zhǔn)和模式為主導(dǎo)的實(shí)踐研究,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，著力增強(qiáng)科學(xué)研究為民族教育改革發(fā)展服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)一步提高民族教育科研質(zhì)量和水平，為加快民族教育事業(yè)改革發(fā)展提供理論指導(dǎo)與智力支撐。

　?。ǘ┗驹瓌t

　　1.統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點(diǎn)。以服務(wù)民族教育事業(yè)發(fā)展、服務(wù)民族教育政策決策、服務(wù)民族教育中心工作為重點(diǎn)，以民族教育改革與發(fā)展的重大理論、政策和實(shí)踐問題為主攻方向，重點(diǎn)扶持精品課題，全面推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　2.優(yōu)化結(jié)構(gòu)、突出效益。優(yōu)化基礎(chǔ)研究、政策研究和實(shí)踐研究結(jié)構(gòu)，優(yōu)化決策咨詢、理論創(chuàng)新和教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，完善課題立項(xiàng)和成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推進(jìn)民族教育科研體系建設(shè)，不斷提高民族教育科研效益，擴(kuò)大社會(huì)影響力。

　　3.專業(yè)引領(lǐng)、突出整合。加強(qiáng)民族教育科研工作的專業(yè)化建設(shè)，促進(jìn)民族教育工作者的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮、整合各級(jí)各類民族教育科研資源的作用，引導(dǎo)社會(huì)力量積極參與和支持民族教育科研事業(yè)，促進(jìn)全國(guó)民族教育科研資源的合理布局和科學(xué)發(fā)展。

　　4.立足實(shí)踐、突出服務(wù)。充分發(fā)揮科研工作的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，立足當(dāng)前民族教育改革發(fā)展面臨的特殊困難和突出問題，著力提高民族教育科研的針對(duì)性和實(shí)效性，既要瞄準(zhǔn)決策，為政府決策服務(wù)，促進(jìn)科研興教；又要服務(wù)師生，為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)科研興校。

　　三、基本目標(biāo)和重點(diǎn)領(lǐng)域

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　　經(jīng)過幾年努力，推動(dòng)民族教育科研工作躍上新臺(tái)階，基本形成與全面建成小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)相適應(yīng)的民族教育科研工作新格局；基本建成有中國(guó)特色、與國(guó)際民族教育發(fā)展趨勢(shì)和我國(guó)民族教育事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)的民族教育科研創(chuàng)新體系；基本建立與我國(guó)少數(shù)民族和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、民族團(tuán)結(jié)、長(zhǎng)治久安相適應(yīng)的民族教育科研服務(wù)體系，力爭(zhēng)在民族教育改革發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破。

　　民族教育科研規(guī)劃要統(tǒng)籌短線研究和中長(zhǎng)線研究，加強(qiáng)研究平臺(tái)建設(shè)、人才建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、基地建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動(dòng)民族教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資料庫(kù)建設(shè)，拓展國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流領(lǐng)域，打造一支高水平的民族教育科研隊(duì)伍，形成一批在國(guó)內(nèi)外有重大學(xué)術(shù)和社會(huì)影響的精品成果，更好地為民族教育宏觀決策服務(wù)，為民族教育改革發(fā)展實(shí)踐服務(wù)，為民族教育跨越式發(fā)展服務(wù)。

　　在理論研究領(lǐng)域，主要以文獻(xiàn)研究、比較研究、歷史研究和交叉研究為基礎(chǔ)，關(guān)注理論的創(chuàng)新性，關(guān)注現(xiàn)實(shí)情境中的復(fù)雜因果關(guān)聯(lián)，理解、參與、反思民族教育實(shí)踐，努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度結(jié)合，形成中國(guó)特色的民族教育理論。

　　在政策研究領(lǐng)域，整合全國(guó)研究力量，加強(qiáng)實(shí)地調(diào)查研究、比較研究和實(shí)驗(yàn)研究，為政府部門制定民族教育政策提供決策咨詢。圍繞民族教育改革發(fā)展中心工作，重點(diǎn)研究戰(zhàn)略性、緊迫性、現(xiàn)實(shí)性教育問題，著重考察民族教育政策的形成、確立與發(fā)展趨勢(shì)。著力研究西藏、新疆和四省藏區(qū)教育服務(wù)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的政策，以民族團(tuán)結(jié)教育、雙語教育和職業(yè)教育為突破口，推進(jìn)促進(jìn)就業(yè)、結(jié)構(gòu)調(diào)整、教師隊(duì)伍和資源建設(shè)等方面的特殊扶持政策研究。加強(qiáng)歷史研究和前瞻性研究，重視國(guó)際比較研究，為出臺(tái)重大民族教育政策提供科學(xué)依據(jù)。

　　在實(shí)踐研究領(lǐng)域，堅(jiān)持將深化改革全面貫穿于民族教育科研工作，探索完善教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)模式的有效途徑，推進(jìn)雙語教育、理科教育等民族教育重點(diǎn)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)工作。采取有效措施扎實(shí)推進(jìn)校本研究和合作研究，倡導(dǎo)學(xué)校管理者和教師從實(shí)踐者的視角，創(chuàng)造性地解決民族教育實(shí)踐中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)和管理工作。

　?。ǘ┲攸c(diǎn)研究領(lǐng)域

　　1.民族教育政策研究

　　新中國(guó)成立以來，在黨和政府的高度重視下，我國(guó)民族教育采取了許多特殊優(yōu)惠政策。隨著時(shí)代的發(fā)展，民族教育政策體系不斷豐富和完善。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：民族教育政策的形成與發(fā)展研究，民族教育政策體系研究，民族教育特殊性政策研究，民族教育優(yōu)惠性政策研究，民族教育政策實(shí)施保障機(jī)制研究，民族教育政策實(shí)施效果監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)機(jī)制研究，民族教育立法研究，民族教育政策與民族教育立法的關(guān)系研究，國(guó)內(nèi)外民族教育政策法規(guī)的比較研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是探尋民族教育政策制定和實(shí)施的科學(xué)依據(jù)，不斷豐富和發(fā)展我國(guó)民族教育政策咨詢服務(wù)體系。

　　2.西藏、新疆和四省藏區(qū)教育研究

　　西藏、新疆和四省藏區(qū)工作在黨和國(guó)家工作全局中具有特殊重要的戰(zhàn)略地位。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，西藏、新疆和四省藏區(qū)教育研究工作，要緊緊圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安這個(gè)總目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為核心，以服務(wù)就業(yè)為導(dǎo)向，以促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)為根本，以推進(jìn)雙語教育和職業(yè)教育為重點(diǎn)，以深化改革、調(diào)整結(jié)構(gòu)為抓手，大力提升民族教育科研服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略決策能力，推進(jìn)西藏、新疆和四省藏區(qū)教育事業(yè)科學(xué)健康發(fā)展。

　　這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：新形勢(shì)下提高民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和實(shí)效性問題研究，社會(huì)環(huán)境和宗教對(duì)教育的影響研究，抵御和防范宗教極端思想向青少年滲透研究，宗教常識(shí)進(jìn)學(xué)校問題研究，各級(jí)各類學(xué)校廣泛開展法制宣傳教育問題研究，雙語教師隊(duì)伍制度建設(shè)研究，農(nóng)村雙語教師補(bǔ)充機(jī)制研究，提高雙語教師雙語能力、教育教學(xué)能力和信息技術(shù)能力研究，提升雙語教師培訓(xùn)質(zhì)量研究，雙語教師結(jié)構(gòu)性缺編問題研究，雙語寄宿制學(xué)校管理研究，雙語教學(xué)質(zhì)量體系建設(shè)研究，雙語教材和資源庫(kù)建設(shè)研究，加快教育信息化建設(shè)研究，職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題研究，職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革研究，區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)各級(jí)各類人才需求狀況調(diào)查研究；西藏和四省藏區(qū)雙語教學(xué)模式研究，提高西藏和四省藏區(qū)中小學(xué)數(shù)理化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量研究，西藏和四省藏區(qū)高校與民族院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和課程設(shè)置問題研究，西藏和四省藏區(qū)高校學(xué)生所學(xué)專業(yè)和就業(yè)情況調(diào)查研究，內(nèi)地西藏班辦學(xué)情況調(diào)查研究；對(duì)口支援省市和新疆之間開展各民族學(xué)生交往交流交融活動(dòng)問題研究，南疆雙語教師單獨(dú)施策研究，南疆初中階段學(xué)生全面實(shí)行寄宿制問題研究，南疆全面普及高中階段教育研究，南疆地區(qū)人才供給與人力資源市場(chǎng)需求數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)研究，新疆高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問題研究，新疆和內(nèi)地高校相互擴(kuò)大招生規(guī)模問題研究，提升新疆師范院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)能力研究，鼓勵(lì)新疆少數(shù)民族高校畢業(yè)生在內(nèi)地就業(yè)和內(nèi)地生源高校畢業(yè)生在新疆就業(yè)的特殊政策研究，促進(jìn)新疆少數(shù)民族畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)問題研究，兵地教育融合問題研究；內(nèi)地少數(shù)民族學(xué)生教育管理服務(wù)工作研究，加強(qiáng)內(nèi)地民族班學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)研究，內(nèi)地民族班編班結(jié)構(gòu)問題研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是加強(qiáng)西藏、新疆和四省藏區(qū)教育重大政策與現(xiàn)實(shí)問題的研究，推進(jìn)西藏、新疆和四省藏區(qū)教育中突出問題和特殊困難的解決，不斷提升民族教育科研服務(wù)社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的能力和水平。

　　3.學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育理論與實(shí)踐研究

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“在各級(jí)各類學(xué)校廣泛開展民族團(tuán)結(jié)教育”?！秾W(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)各級(jí)各類學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容、形式、途徑等作了進(jìn)一步的規(guī)定。當(dāng)前各級(jí)各類學(xué)校正在廣泛開展民族團(tuán)結(jié)教育工作，亟需理論的深入指導(dǎo)。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：民族團(tuán)結(jié)教育體系研究，民族團(tuán)結(jié)教育常態(tài)化機(jī)制建設(shè)研究，民族團(tuán)結(jié)教育課程教材建設(shè)研究，民族團(tuán)結(jié)教育的內(nèi)容、實(shí)施途徑和方式研究，民族團(tuán)結(jié)教育資源開發(fā)與利用研究，民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)踐活動(dòng)形式和方法創(chuàng)新研究，民族團(tuán)結(jié)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)研究，民族團(tuán)結(jié)教育基地建設(shè)研究，學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育管理的途徑與策略研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是進(jìn)一步提高民族團(tuán)結(jié)教育的針對(duì)性和實(shí)效性，建立和完善學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育的理論指導(dǎo)體系，搭建各民族學(xué)生交往交流交融的平臺(tái)，不斷增強(qiáng)中華民族的凝聚力、向心力和自豪感。

　　4.雙語教育理論與實(shí)踐研究

　　雙語教育是我國(guó)民族教育的重要內(nèi)容，也是提高民族教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：雙語教育基礎(chǔ)理論研究，雙語教育實(shí)踐模式研究，雙語教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系研究，學(xué)前與義務(wù)教育階段雙語教育銜接研究，雙語課程教材開發(fā)和資源建設(shè)研究，雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)研究，雙語教育教學(xué)規(guī)律研究，雙語學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律研究，國(guó)內(nèi)外雙語教育理論和實(shí)踐模式比較研究等。這一研究領(lǐng)域的主要任務(wù)和目標(biāo)是不斷建立和完善雙語教育的政策、理論體系和實(shí)踐模式，提高雙語教育的質(zhì)量和效益。

　　5.內(nèi)地民族班改革與發(fā)展研究

　　內(nèi)地民族班是我國(guó)民族教育的重要辦學(xué)形式，是黨和國(guó)家充分利用內(nèi)地優(yōu)質(zhì)教育資源，加大對(duì)口支援力度，加快為民族地區(qū)培養(yǎng)各級(jí)各類高素質(zhì)人才的重要舉措和重大創(chuàng)新，是全國(guó)各族人民共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展的生動(dòng)體現(xiàn)。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：我國(guó)內(nèi)地辦學(xué)發(fā)展歷程研究，內(nèi)地民族班教育教學(xué)與管理服務(wù)特點(diǎn)研究，內(nèi)地民族班辦班規(guī)律研究，內(nèi)地民族班民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)施效果研究，內(nèi)地民族班教育教學(xué)研究，內(nèi)地民族班改革發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新研究，內(nèi)地民族班辦學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)體系研究，內(nèi)地民族班學(xué)生政治傾向和思想表現(xiàn)跟蹤研究，內(nèi)地民族班學(xué)生就業(yè)跟蹤研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是探尋內(nèi)地民族班辦學(xué)與管理的一般規(guī)律，不斷探索和完善推動(dòng)民族教育健康快速發(fā)展的內(nèi)地民族班辦學(xué)體系。

　　6.教育對(duì)口支援和協(xié)作研究

　　教育對(duì)口支援是一項(xiàng)具有中國(guó)特色的政策模式，是深入貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院“兩個(gè)大局”戰(zhàn)略思想、促進(jìn)教育公平的重要舉措，是我國(guó)民族工作一項(xiàng)長(zhǎng)期而緊迫的戰(zhàn)略工程。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：對(duì)口支援協(xié)作形式內(nèi)容創(chuàng)新研究，對(duì)口支援協(xié)作機(jī)制研究，民族地區(qū)人才需求預(yù)測(cè)與人力資源開發(fā)研究，緊缺專業(yè)和高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是健全教育對(duì)口支援協(xié)作機(jī)制，促進(jìn)教育對(duì)口支援協(xié)作的內(nèi)涵式發(fā)展。

　　7.學(xué)校民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新體系研究

　　黨的十八大報(bào)告明確提出“建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”和“繁榮發(fā)展少數(shù)民族文化事業(yè)”的要求。文化是民族的血脈，是各民族人民的精神家園。全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮發(fā)展，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大繁榮，保護(hù)和傳承各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高文化軟實(shí)力，充分發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會(huì)、推動(dòng)發(fā)展的作用。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：學(xué)校民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的頂層設(shè)計(jì)研究，民族民間文化與傳統(tǒng)技藝進(jìn)校園實(shí)踐研究，民族文化教育課程與教材開發(fā)建設(shè)研究，民族文化納入義務(wù)教育課程體系研究，民族文化對(duì)少數(shù)民族學(xué)生行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)的影響研究，民族文化教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究，職業(yè)教育改革發(fā)展與民族文化傳承創(chuàng)新研究，民族傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新示范校評(píng)估體系研究，民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是通過加強(qiáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新體系研究，充分保護(hù)和傳承各民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繁榮發(fā)展民族文化事業(yè)，增強(qiáng)各民族文化創(chuàng)造活力，促進(jìn)各民族文化交流發(fā)展，為建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)貢獻(xiàn)力量。

　　8.民族地區(qū)基礎(chǔ)教育研究

　　基礎(chǔ)教育是我國(guó)民族教育事業(yè)的奠基工程，應(yīng)以縮小差距、提高質(zhì)量為核心，著力加強(qiáng)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育研究，促進(jìn)教育公平。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：民族地區(qū)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展研究，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革與鄉(xiāng)土教材建設(shè)研究，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校管理與改革研究，邊疆民族地區(qū)校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)研究，跨境民族基礎(chǔ)教育研究，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育質(zhì)量評(píng)估體系研究，民族地區(qū)鞏固提高普及義務(wù)教育成果研究，民族地區(qū)高中階段教育改革和發(fā)展研究，民族地區(qū)婦女和女童教育研究，民族地區(qū)以數(shù)學(xué)為核心的理科教育改革與發(fā)展研究，基礎(chǔ)教育階段圍繞民族團(tuán)結(jié)教育、雙語教育和理科教育開展的課外活動(dòng)內(nèi)容和形式研究，民族地區(qū)寄宿制學(xué)校辦學(xué)研究，民族地區(qū)基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育、高等教育銜接研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是通過對(duì)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)研究，鞏固提高民族地區(qū)基礎(chǔ)教育水平，促進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展。

　　9.民族高等教育研究

　　民族高等教育是我國(guó)民族教育事業(yè)的重要組成部分。民族高等教育研究要以調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、提升科學(xué)研究水平、全面提高教育質(zhì)量、增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力為重點(diǎn)，推動(dòng)少數(shù)民族和民族地區(qū)高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：民族高等教育理論體系研究，民族高等教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益研究，民族高等教育發(fā)展定位與辦學(xué)特色研究，民族地區(qū)高校與民族院校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和建設(shè)研究，民族地區(qū)高校與民族院校人才培養(yǎng)模式研究，民族地區(qū)高校與民族院校招生體制改革研究，少數(shù)民族高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)改革研究，民族地區(qū)師范院校雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革研究，普通高校民族預(yù)科教育創(chuàng)新發(fā)展研究等。這一研究領(lǐng)域的主要任務(wù)和目標(biāo)是建立和完善我國(guó)民族高等教育理論體系，不斷探索適合我國(guó)民族地區(qū)特點(diǎn)和民族特點(diǎn)的民族高等教育辦學(xué)體制和人才培養(yǎng)模式。

　　10.民族地區(qū)職業(yè)教育研究

　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出“發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生、解決‘三農(nóng)’問題的重要途徑，是緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)矛盾的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，必須擺在更加突出的位置”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》對(duì)加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出重大戰(zhàn)略部署。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：民族地區(qū)職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展研究，民族地區(qū)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式研究，民族地區(qū)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接研究，民族地區(qū)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究，民族地區(qū)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，民族地區(qū)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、普通高等教育銜接研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是探尋民族地區(qū)職業(yè)教育改革與發(fā)展的一般規(guī)律，加快民族地區(qū)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，為推動(dòng)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)作出貢獻(xiàn)。

　　11.中國(guó)特色民族教育理論體系研究

　　隨著我國(guó)民族教育事業(yè)改革與發(fā)展的逐步推進(jìn)，中國(guó)特色民族教育學(xué)學(xué)科體系逐步構(gòu)建，民族教育理論體系不斷豐富和發(fā)展。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：民族教育學(xué)理論基礎(chǔ)研究，民族教育學(xué)理論框架研究，民族教育學(xué)課程教材建設(shè)研究，民族教育管理理論研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是進(jìn)一步構(gòu)建我國(guó)民族教育學(xué)學(xué)科體系，不斷豐富和完善具有中國(guó)特色的民族教育理論體系。

　　12.多元文化教育比較研究

　　多元文化教育自20世紀(jì)60～70年代在美國(guó)等西方國(guó)家興起以來，逐漸得到我國(guó)民族教育工作者的重視。這一領(lǐng)域研究的主要問題包括：多元文化教育理論體系研究，多元文化教育課程與教材研究，多元文化教育教師與學(xué)生研究，美國(guó)、加拿大、澳大利亞多元文化教育研究，西方多元文化教育比較研究，中國(guó)少數(shù)民族教育與西方多元文化教育比較研究，多元文化教育本土化研究等。這一領(lǐng)域研究的主要任務(wù)和目標(biāo)是通過比較研究，積極借鑒西方多元文化教育的理論成果和成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)我國(guó)民族教育的理論建設(shè)和實(shí)踐進(jìn)程，促進(jìn)我國(guó)民族教育及其研究走向世界。

　　四、近期民族教育重點(diǎn)研究課題

　?。ㄒ唬╇p語教育銜接和質(zhì)量保障體系研究

　　內(nèi)容包括雙語教育教學(xué)特點(diǎn)、規(guī)律與方法研究，學(xué)前、小學(xué)、初中等各學(xué)段雙語教育銜接研究，影響雙語教育質(zhì)量的因素分析研究，雙語教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與保障體系研究等。

　?。ǘ╇p語教育政策與實(shí)踐研究

　　內(nèi)容包括不同語種雙語教育改革研究，雙語師資隊(duì)伍建設(shè)研究，雙語教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制研究，雙語教育資源建設(shè)與開發(fā)研究，現(xiàn)代信息技術(shù)在雙語教育中的應(yīng)用研究，雙語教育政策評(píng)估與國(guó)際比較研究等。

　?。ㄈ┟褡鍒F(tuán)結(jié)教育實(shí)施效果與典型案例研究

　　內(nèi)容包括學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)施現(xiàn)狀、存在問題及原因分析、主要做法與寶貴經(jīng)驗(yàn)研究，民族團(tuán)結(jié)教育典型案例研究，民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)效性問題研究等。

　?。ㄋ模┟褡宓貐^(qū)中小學(xué)理科教學(xué)質(zhì)量提升研究

　　內(nèi)容包括民族地區(qū)中小學(xué)理科教學(xué)基本情況調(diào)查研究，民族地區(qū)中小學(xué)理科教學(xué)特點(diǎn)、策略及方法研究，民族地區(qū)中小學(xué)理科教學(xué)資源建設(shè)與開發(fā)研究，民族地區(qū)中小學(xué)生理科學(xué)習(xí)特點(diǎn)研究，民族地區(qū)中小學(xué)理科教學(xué)質(zhì)量提升策略及保障機(jī)制研究等。

　?。ㄎ澹﹥?nèi)地西藏班新疆班改革發(fā)展創(chuàng)新研究

　　內(nèi)容包括內(nèi)地西藏班新疆班招生考試改革研究，西藏班新疆班管理特點(diǎn)和典型經(jīng)驗(yàn)研究，混合編班教育教學(xué)實(shí)踐研究，西藏班新疆班學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究等。

　?。﹥?nèi)地西藏中職班新疆中職班改革發(fā)展實(shí)踐研究

　　內(nèi)容包括西藏中職班新疆中職班教育經(jīng)費(fèi)投入與保障機(jī)制研究，西藏中職班新疆中職班教學(xué)管理改革與創(chuàng)新研究，西藏中職班新疆中職班畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究等。

　?。ㄆ撸┟褡宓貐^(qū)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接改革實(shí)踐研究

　　內(nèi)容包括民族地區(qū)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)對(duì)接問題研究，民族地區(qū)職業(yè)教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究，民族地區(qū)職業(yè)教育辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)改革研究等。

　　（八）民族地區(qū)職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐研究

　　內(nèi)容包括民族地區(qū)職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新的現(xiàn)狀及問題研究，民族地區(qū)職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新的主要形式及內(nèi)容研究，民族地區(qū)職業(yè)教育民族文化傳承與創(chuàng)新機(jī)制研究等。

　?。ň牛┟褡宓貐^(qū)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)改革研究

　　內(nèi)容包括民族地區(qū)高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及問題研究，民族地區(qū)高校特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)研究，民族地區(qū)高校緊缺型、應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)建設(shè)研究，民族地區(qū)高校辦學(xué)模式與人才培養(yǎng)體制機(jī)制改革研究等。

　?。ㄊ┟褡逶盒＾k學(xué)特色與發(fā)展定位研究

　　內(nèi)容包括民族院校辦學(xué)現(xiàn)狀及問題研究，民族院校辦學(xué)特色分析研究，民族院校特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)研究，民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與民族院校人才培養(yǎng)改革研究，民族院校發(fā)展戰(zhàn)略與辦學(xué)定位研究等。

　?。ㄊ唬┟褡宓貐^(qū)師范院校雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)改革研究

　　內(nèi)容包括民族地區(qū)師范院校辦學(xué)定位與改革研究，民族地區(qū)師范院校雙語教師培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系建設(shè)研究，民族地區(qū)師范院校雙語教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式及機(jī)制研究等。

　　（十二）“雙語雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)踐研究

　　內(nèi)容包括“雙語雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀及問題研究，“雙語雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)及主要內(nèi)容研究，“雙語雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的制度設(shè)計(jì)及保障機(jī)制研究等。

　?。ㄊ┟褡宓貐^(qū)與內(nèi)地省市教育交流與合作研究

　　內(nèi)容包括民族地區(qū)與內(nèi)地省市教育交流與合作的基礎(chǔ)與現(xiàn)狀研究，民族地區(qū)與內(nèi)地省市教育交流與合作的內(nèi)容、形式及長(zhǎng)效機(jī)制研究等。

　　（十四）普通高校民族預(yù)科教育創(chuàng)新發(fā)展研究

　　內(nèi)容包括普通高校民族預(yù)科教育質(zhì)量工程研究，普通高校民族預(yù)科教育教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系研究，普通高校民族預(yù)科教育會(huì)考模式改革研究等。

　　（十五）普通高校少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)服務(wù)體系改革研究

　　內(nèi)容包括普通高校少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題研究，普通高校少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、基礎(chǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)基地建設(shè)及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究等。

　?。ㄊ┢胀ǜ咝Ｉ贁?shù)民族高端人才培養(yǎng)服務(wù)體系研究

　　內(nèi)容包括普通高校少數(shù)民族高端人才培養(yǎng)定位及目標(biāo)研究，普通高校少數(shù)民族高端人才培養(yǎng)選拔機(jī)制、培養(yǎng)模式、基地建設(shè)及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系研究等。

　　（十七）邊境地區(qū)民族教育改革與發(fā)展研究

　　內(nèi)容包括邊境地區(qū)民族教育發(fā)展的現(xiàn)狀及問題研究，邊境地區(qū)中小學(xué)辦學(xué)與管理的特點(diǎn)研究，邊境地區(qū)學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育實(shí)施效果研究等。

　　（十八）民族教育政策實(shí)施效果及保障機(jī)制研究

　　內(nèi)容包括民族教育政策實(shí)施現(xiàn)狀及問題研究，民族教育政策實(shí)施效果評(píng)估研究，民族教育政策實(shí)施保障機(jī)制研究，民族教育重大政策實(shí)施效果分析研究等。

　　五、組織與實(shí)施

　?。ㄒ唬┘訌?qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

　　按照教育部統(tǒng)一部署，強(qiáng)化教育部民族教育發(fā)展中心的研究指導(dǎo)職能，統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)指導(dǎo)、組織開展民族教育重大理論、政策和現(xiàn)實(shí)問題的研究，加強(qiáng)全國(guó)民族教育專家委員會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮專家的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和智庫(kù)作用。進(jìn)一步深化地方民族教育行政、科研部門和高校科研處（社科處）及其他科研管理部門的溝通合作，加強(qiáng)地方民族教育研究機(jī)構(gòu)、研究基地和科研隊(duì)伍建設(shè)，整合民族教育科研資源，建立完善民族教育科研協(xié)作平臺(tái)和交流研究機(jī)制。

　　（二）突出研究重點(diǎn)

　　要緊密結(jié)合民族教育實(shí)際，在教育部統(tǒng)籌規(guī)劃下加強(qiáng)民族教育領(lǐng)域重大理論、政策與實(shí)踐問題的研究，特別是要加強(qiáng)西藏、新疆、四省藏區(qū)以及其他特殊困難地區(qū)教育問題的研究。鼓勵(lì)跨地區(qū)、跨部門加強(qiáng)民族教育重大問題的聯(lián)合攻關(guān)，鼓勵(lì)民族教育一線工作者開展民族教育行動(dòng)研究。民族院校、民族地區(qū)高校和科研機(jī)構(gòu)要建立專門的研究團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)民族教育科研隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。

　?。ㄈ┘哟蠼?jīng)費(fèi)投入

　　高度重視民族教育科研工作，把民族教育科研納入中央和地方教育科學(xué)研究總體規(guī)劃，加大政策和經(jīng)費(fèi)支持。中央和地方財(cái)政要根據(jù)民族教育發(fā)展需求，加大傾斜力度，支持民族地區(qū)學(xué)校、相關(guān)科研機(jī)構(gòu)加強(qiáng)民族教育研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，開展民族教育理論、政策及實(shí)踐研究。要廣泛開展民族教育宣傳工作，擴(kuò)大社會(huì)影響力，鼓勵(lì)社會(huì)力量支持民族教育科學(xué)研究。加強(qiáng)科研經(jīng)費(fèi)的使用和監(jiān)管，切實(shí)提高使用效益。

　?。ㄋ模┩晟浦贫冉ㄔO(shè)

　　不斷建立和完善民族教育科研管理制度，形成規(guī)范化的課題規(guī)劃制度、評(píng)審制度、開題制度、中期報(bào)告制度、鑒定結(jié)題制度、成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣制度，深化民族教育科研體制機(jī)制改革，推進(jìn)課題管理的科學(xué)化、程序化、民主化。加強(qiáng)課題績(jī)效考核，鼓勵(lì)聯(lián)合攻關(guān)，重視后期資助，促進(jìn)民族教育科研制度化建設(shè)，形成知識(shí)創(chuàng)新系統(tǒng)、應(yīng)用研究系統(tǒng)、成果推廣系統(tǒng)相結(jié)合的科研體系。

　　（五）健全實(shí)施方案

　　按照“分類指導(dǎo)、分步實(shí)施、循序漸進(jìn)”的原則實(shí)施民族教育科研規(guī)劃，增強(qiáng)規(guī)范性和可預(yù)見性。每年度課題指南應(yīng)緊緊圍繞和落實(shí)科研規(guī)劃有所側(cè)重，及時(shí)反映民族教育改革發(fā)展的新情況和新問題，深化基本理論研究，強(qiáng)化政策實(shí)踐研究，拓展新的研究空間，進(jìn)一步細(xì)化研究工作實(shí)施方案，不斷推進(jìn)民族教育科研工作躍上新臺(tái)階。