教育部等六部門關于實施基礎學科拔尖學生
培養(yǎng)計劃2.0的意見

教高〔2018〕8號

各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、科技廳（科委）、財政廳（局）、科協(xié)，新疆生產建設兵團教育局、科技局、財政局、科協(xié)，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

　　基礎學科是國家創(chuàng)新發(fā)展的源泉、先導和后盾。培養(yǎng)基礎學科拔尖人才是高等教育強國建設的重大戰(zhàn)略任務。根據《教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》，現就實施基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0提出以下意見。

　　一、總體思路

　　深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面落實立德樹人根本任務，建設一批國家青年英才培養(yǎng)基地，強化使命驅動、注重大師引領、創(chuàng)新學習方式、促進科教融合、深化國際合作，選拔培養(yǎng)一批基礎學科拔尖人才，為新時代自然科學和哲學社會科學發(fā)展播種火種，為把我國建設成為世界主要科學中心和思想高地奠定人才基礎。

　　二、目標要求

　　經過5年的努力，建設一批國家青年英才培養(yǎng)基地，拔尖人才選拔、培養(yǎng)模式更加完善，培養(yǎng)機制更加健全，基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃引領示范作用更加凸顯，初步形成中國特色、世界水平的基礎學科拔尖人才培養(yǎng)體系，一批勇攀科學高峰、推動科學文化發(fā)展的優(yōu)秀拔尖人才嶄露頭角。

　　三、改革任務和重點舉措

　　遵循基礎學科拔尖創(chuàng)新人才成長規(guī)律，建立拔尖人才脫穎而出的新機制，在基礎學科拔尖學生培養(yǎng)試驗計劃前期探索的“一制三化”（導師制、小班化、個性化、國際化）等有效模式基礎上，進一步拓展范圍、增加數量、提高質量、創(chuàng)新模式，形成拔尖人才培養(yǎng)的中國標準、中國模式和中國方案。

　?。ㄒ唬娀姑寗?。引導學生面向國家戰(zhàn)略需求、人類未來發(fā)展、思想文化創(chuàng)新和基礎學科前沿，增強使命責任，激發(fā)學術志趣和內在動力。服務國家重大需求，激勵學生把自身價值的實現與國家發(fā)展緊密聯系起來，把遠大的理想抱負和所學所思落實到報效國家的實際行動中。應對人類未來重大挑戰(zhàn)，引導學生關注氣候變化、能源危機、人類健康、地緣沖突、全球治理、可持續(xù)發(fā)展等重大挑戰(zhàn)，樹立破解人類發(fā)展難題的遠大志向，孕育產生新思想、新理論。探索重大科學問題，鼓勵學生在物質結構、宇宙演化、生命起源、意識本質等基礎科學領域深入探索、堅定志趣，為推動實現重大科學突破、形成自然科學“中國力量”和哲學社會科學“中國學派”奠定基礎。依托國家科技計劃，在國家戰(zhàn)略布局的重點和重大研究領域，鼓勵學生早進課題、早進實驗室、早進團隊，為學生攀登學術高峰搭建平臺。

　?。ǘ┳⒅卮髱熞I。匯聚熱愛教育、造詣深厚、德才兼?zhèn)涞膶W術大師參與拔尖人才培養(yǎng)，通過學術大師言傳身教，加強對拔尖學生的精神感召、學術引領和人生指導，讓學生通過耳濡目染激發(fā)學術興趣和創(chuàng)新潛力。深入實施導師制，設立學業(yè)導師、科研導師和生活導師，在課程學習、科學研究、生涯規(guī)劃等方面對學生給予全方位指導。有計劃地組織拔尖學生進入國內外一流研究機構，接受大師言傳身教和環(huán)境熏陶，接觸科學技術和思想文化研究前沿。高校要在教師編制、教師工作量計算等方面對參與計劃的教師給予政策保障，激勵更多優(yōu)秀教師投入拔尖人才培養(yǎng)。

　?。ㄈ﹦?chuàng)新學習方式。給天才留空間，營造創(chuàng)新環(huán)境，厚植成長沃土。深入探索書院制模式，建設學習生活社區(qū)，注重環(huán)境浸潤熏陶，加強師生心靈溝通，促進拔尖學生的價值塑造和人格養(yǎng)成。注重個性化培養(yǎng)，給學生提供自主選擇導師、專業(yè)和課程的空間。開展研究性教學，鼓勵學生參與科研項目訓練，促進學生自主深度學習、建構知識體系、形成多維能力。引導學生多讀書、多實踐、知民情、懂國情，從經典著作和社會實踐中汲取思想養(yǎng)分，獲取精神力量，在傳承中創(chuàng)新、在創(chuàng)新中發(fā)展。探索實施榮譽學位項目，提升學生學習的挑戰(zhàn)性，增強優(yōu)秀學生的榮譽感。以現代信息技術為支撐，創(chuàng)設線上線下、課內課外、虛擬與現實相結合的學習環(huán)境和機制，提高學習成效。

　?。ㄋ模┨嵘C合素養(yǎng)。教育引導學生堅持以馬克思主義為指導，扎根中國大地了解國情民情，踐行社會主義核心價值觀，傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人。加強素質教育，培養(yǎng)學生的家國情懷、人文情懷、世界胸懷，促進學生中西融匯、古今貫通、文理滲透，汲取人類文明精華，形成整體的知識觀和智慧的生活觀。強化實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培育科學道德、批判精神和創(chuàng)新精神，提升溝通表達能力和團隊協(xié)作精神，造就敢闖會創(chuàng)、敢為天下先的青年英才。

　?。ㄎ澹┐龠M學科交叉、科教融合。把促進交叉作為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑，建設跨學科課程體系、組建跨學科教學團隊、設立交叉學科研究課題，為拔尖學生參與跨學科學習和研究創(chuàng)造條件。處理好“專”與“博”的關系，努力為學生建構“底寬頂尖”的金字塔型知識結構。深入實施科教結合協(xié)同育人計劃，搭建高校與科研院所深度合作的戰(zhàn)略平臺。鼓勵學生進入國家實驗室、國家重點實驗室、教育部重點實驗室等參與科技創(chuàng)新實踐，大膽探索基礎學科前沿，科教協(xié)同培養(yǎng)高水平人才。

　?。┥罨瘒H合作。構建國內外雙向互動、合作共贏的拔尖人才培養(yǎng)長效機制。匯聚全球優(yōu)質資源，深化與世界頂尖大學的戰(zhàn)略合作，吸引國際學術大師參與拔尖人才培養(yǎng)。拓展拔尖學生的國際視野，通過研修實習、暑期學校、短期考察等方式，提升國際文化理解能力。建設國際協(xié)同創(chuàng)新團隊、打造學術共同體，為拔尖學生接觸世界科學文化研究最前沿、融入國際一流學術群體創(chuàng)造條件。

　　（七）科學選才鑒才。選才與鑒才結合，真正發(fā)現和遴選志向遠大、學術潛力大、綜合能力強、心理素質好的優(yōu)秀學生。建立科學化、多階段的動態(tài)進出機制，對進入計劃的學生進行綜合考查、科學分流。鼓勵通過計劃考核培養(yǎng)的優(yōu)秀學生進入更高層次階段學習。推進實施“中學生英才計劃”，吸引一批具有創(chuàng)新潛質的中學生走進大學，參加科研實踐、激發(fā)科學興趣，成為拔尖人才的后備力量。

　　四、組織實施

　　（一）組織結構

　　1.成立基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0指導委員會。委員會由教育部、中央組織部、科技部、財政部、中國科學院、中國社會科學院、中國科協(xié)相關部門負責同志組成，負責計劃政策措施的制定和決策，指導計劃的組織實施工作。

　　2.成立基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0專家委員會，充分發(fā)揮咨詢、指導、評價作用，負責論證高校計劃實施方案、指導高校人才培養(yǎng)過程、評價計劃實施成效。

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　　基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃2.0在數學、物理學、化學、生物科學、計算機科學的基礎上，增加天文學、地理科學、大氣科學、海洋科學、地球物理學、地質學、心理學、基礎醫(yī)學、哲學、經濟學、中國語言文學、歷史學。

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　　1.加強組織保障。高校成立由校長任組長的領導小組，由知名學者和教學名師組成的專家委員會，由相關職能部門組成的工作小組，在資源配置等方面為計劃實施提供支持。

　　2.加強政策保障。改革教師激勵辦法、學生獎勵辦法、教學管理辦法等，以人才培養(yǎng)為中心推進制度創(chuàng)新，打造拔尖人才培養(yǎng)的綠色通道。

　　3.加強經費保障。高校應統(tǒng)籌利用教育教學改革專項等各類資源支持拔尖計劃，推動學生國際交流、科研訓練和創(chuàng)新實踐、學術交流和社會實踐活動、國內外高水平教師合作交流等工作的開展。

　?。ㄋ模嵤C制

　　1.完善績效評價機制。推動高校加強拔尖人才培養(yǎng)的質量管理和自我評估，建立畢業(yè)生跟蹤調查機制和人才成長數據庫，根據質量監(jiān)測和反饋信息不斷完善培養(yǎng)方案、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制，持續(xù)改進拔尖人才培養(yǎng)工作。定期組織國內外專家學者對計劃實施效果、經費使用效益等進行評估，加強質量監(jiān)管，構建動態(tài)進出機制。

　　2.完善拔尖人才培養(yǎng)研究機制。鼓勵高校和有關專家圍繞頂尖科學家成長規(guī)律、拔尖學生研究興趣和研究能力培養(yǎng)、國際化培養(yǎng)、導師制、學生成長跟蹤與評價機制、拔尖學生培養(yǎng)模式與體制機制改革、拔尖人才培養(yǎng)成效評價標準等方面開展專題研究，形成一批有質量有分量的理論與實踐成果，為拔尖計劃深入實施提供參考，推動改革實踐。

教育部 科技部 財政部

　　中國科學院 中國社會科學院 中國科協(xié)

2018年9月17日