2016年，南京大學(xué)在多年探索基礎(chǔ)上正式啟動(dòng)“二三三”碩士研究生培養(yǎng)模式改革，以創(chuàng)新培養(yǎng)模式為主線，系統(tǒng)拓展碩士研究生的培養(yǎng)寬度與深度，為碩士研究生的個(gè)性化培養(yǎng)提供多樣性的選擇空間，形成有利于碩士研究生自主選擇發(fā)展路徑、成長(zhǎng)成才的培養(yǎng)模式。其中，專業(yè)學(xué)位研究生綜合改革的總體思路是以職業(yè)需求和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)和產(chǎn)學(xué)結(jié)合為核心，加強(qiáng)課程體系、實(shí)踐基地、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)培養(yǎng)要素的建設(shè)，推動(dòng)院系形成“三位一體”的特色化專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)模式。改革啟動(dòng)以來，共有21個(gè)院系共30個(gè)專業(yè)學(xué)位類別（領(lǐng)域）實(shí)施了改革方案，具體改革舉措及成效經(jīng)驗(yàn)主要包括以下幾個(gè)方面：

　　一、明確培養(yǎng)定位，全面改革專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案

　　新培養(yǎng)方案主要特色如下：其一，全新設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)位課程體系結(jié)構(gòu)。將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)實(shí)踐課和選修課四類，專業(yè)實(shí)踐課程（含案例課程）的學(xué)分占比均高于30%，大幅度提高實(shí)踐課程的數(shù)量和比重；其二，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)內(nèi)涵和質(zhì)量。明確全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)長(zhǎng)、學(xué)分、培養(yǎng)過程和考核要求，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)涵和質(zhì)量，實(shí)習(xí)結(jié)束后由培養(yǎng)院系和實(shí)踐基地聯(lián)合進(jìn)行考核；其三，構(gòu)建專業(yè)學(xué)位質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系。制定畢業(yè)作品的標(biāo)準(zhǔn)和形式，保障畢業(yè)生綜合運(yùn)用知識(shí)技能解決實(shí)際問題的能力和水平。學(xué)生通過完成畢業(yè)作品，既鍛煉實(shí)際能力和技能，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，又可為畢業(yè)論文提供實(shí)踐素材。

　　二、面向行業(yè)需求，建設(shè)專業(yè)學(xué)位特色課程

　　重點(diǎn)建設(shè)面向需求的專業(yè)學(xué)位特色課程，新建課程要求突出課程應(yīng)用性和綜合性，增強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，大力推進(jìn)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。改革以來，共立項(xiàng)建設(shè)110門專業(yè)學(xué)位特色課程、90個(gè)專業(yè)學(xué)位案例。課程類型有案例課程、工作坊課程和行業(yè)嵌入型課程等，其中工作坊課程以問題為導(dǎo)向，使用真實(shí)項(xiàng)目檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)效果;行業(yè)嵌入型課程采取院系和企業(yè)合作的形式，校外導(dǎo)師授課學(xué)時(shí)達(dá)50%以上。

　　三、建設(shè)示范基地，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)

　　積極聯(lián)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)，擴(kuò)大經(jīng)費(fèi)投入，重點(diǎn)建設(shè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的、有研究型大學(xué)特色的示范性實(shí)踐基地，健全基地管理制度，實(shí)現(xiàn)合作共贏的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。我校示范性實(shí)踐基地要求具備創(chuàng)新平臺(tái)、指導(dǎo)教師、實(shí)踐課題、組織管理和條件保障五個(gè)要素，并開展嵌入式課程、生產(chǎn)課題研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和行業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。改革以來，共立項(xiàng)建設(shè)86個(gè)示范性實(shí)踐基地并逐步投入使用，超過40%的學(xué)生可到示范性實(shí)踐基地完成專業(yè)實(shí)踐。

　　四、依托“雙創(chuàng)”平臺(tái)，開展招生試點(diǎn)改革

　　對(duì)承擔(dān)國家科技任務(wù)或政府、企業(yè)委托重大項(xiàng)目的國家“雙創(chuàng)”平臺(tái)，試點(diǎn)設(shè)立專碩指標(biāo)，探索工程碩士培養(yǎng)新模式，直接為國家雙創(chuàng)事業(yè)提供高層次人力資源支撐。今年，我校對(duì)10個(gè)校政產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)（國家雙創(chuàng)示范基地分基地）專設(shè)招生指標(biāo)計(jì)劃，實(shí)施平臺(tái)聯(lián)合培養(yǎng)，完成應(yīng)用型研發(fā)項(xiàng)目，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　五、強(qiáng)化改革領(lǐng)導(dǎo)能力，不斷完善學(xué)校頂層設(shè)計(jì)

　　學(xué)校和研究生院主持制定學(xué)校層面改革方案，全面推進(jìn)改革實(shí)踐，將專業(yè)學(xué)位綜合改革納入全校本碩博貫通的一體化、系統(tǒng)性的改革體系，并在“二三三”培養(yǎng)模式中具體落實(shí)貫徹，加強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)位與專業(yè)學(xué)位統(tǒng)籌互動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了碩士生“二三三”培養(yǎng)模式與本科生“三三制”培養(yǎng)模式與博士生“四三三”培養(yǎng)模式的聯(lián)動(dòng)。

　　兩年來，我?；凇岸迸囵B(yǎng)模式的新培養(yǎng)方案全面啟用，綜合改革成效明顯。學(xué)生對(duì)特色課程的滿意度大幅提升，實(shí)踐基地獲評(píng)“全國工程專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地”和江蘇省優(yōu)秀工作站，“翻譯碩士”、“口腔醫(yī)學(xué)碩士”入選專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)A類案例，醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位改革成果獲得江蘇省研究生教育改革成果一等獎(jiǎng)；通過綜合改革，全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育初步實(shí)現(xiàn)了從外掛成長(zhǎng)型到體系內(nèi)嵌型、自主發(fā)展型到規(guī)范提升型、局部探索型到系統(tǒng)推進(jìn)型的轉(zhuǎn)變。