中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)于2015年成為深化專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革試點(diǎn)單位，為深入探索專業(yè)學(xué)位研究生教育的新模式、新機(jī)制，創(chuàng)新培養(yǎng)體系，培養(yǎng)能夠勝任與引領(lǐng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的高層次應(yīng)用型復(fù)合人才，形成可復(fù)制、可推廣的成功經(jīng)驗(yàn)，圍繞“拓展、創(chuàng)新、國(guó)際化”的改革思路，從以下幾個(gè)方面深化推進(jìn)改革。

　　拓展培養(yǎng)平臺(tái)。一是發(fā)揮現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系的優(yōu)勢(shì)，以農(nóng)產(chǎn)品為單元，以產(chǎn)業(yè)為主線，拓展原有的單一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)平臺(tái)，按照從產(chǎn)地到餐桌、從生產(chǎn)到消費(fèi)、從研發(fā)到市場(chǎng)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系工作法，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)平臺(tái)。二是以科技小院為基礎(chǔ)，從以農(nóng)業(yè)資源利用為主的單一學(xué)科領(lǐng)域拓展到植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化等其他學(xué)科領(lǐng)域，構(gòu)建多學(xué)科協(xié)同的綜合化培養(yǎng)平臺(tái)。三是建設(shè)農(nóng)林高校專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，切實(shí)增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。2017年4月，啟動(dòng)全國(guó)涉農(nóng)高?！翱萍夹≡骸毖芯可鷦?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟。2017年7月，依托牛精英創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟舉辦第二屆全國(guó)農(nóng)林高?！芭＞⑻魬?zhàn)賽”，我校斬獲特等獎(jiǎng)。2017年10月，承辦中國(guó)農(nóng)業(yè)機(jī)器人大賽，并奪得大賽特等獎(jiǎng)。2017年11月，申報(bào)成立“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣講團(tuán)”，向其他涉農(nóng)高校推廣我校專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

　　創(chuàng)新培養(yǎng)模式。調(diào)整優(yōu)化招生結(jié)構(gòu)，加大推薦免試招收專業(yè)學(xué)位研究生的數(shù)量，以培養(yǎng)平臺(tái)為單元，結(jié)合實(shí)踐基地建設(shè)遴選導(dǎo)師，安排招生計(jì)劃，組建校內(nèi)和培養(yǎng)基地雙導(dǎo)師聯(lián)合復(fù)試小組，共同組織實(shí)施生源選拔工作。根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求，修訂考試科目和考試大綱，突出對(duì)考生綜合知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用能力的考核。積極推進(jìn)“實(shí)踐-理論-實(shí)踐”的三段制培養(yǎng)模式，加強(qiáng)研究生入學(xué)前生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，重點(diǎn)解決他們對(duì)“三農(nóng)”實(shí)際和生產(chǎn)問題認(rèn)知不足問題，樹立學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)和創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)，端正專業(yè)思想和職業(yè)發(fā)展定位。建立科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)、人才培養(yǎng)三位一體的應(yīng)用型人才培養(yǎng)新理念。

　　優(yōu)化培養(yǎng)體系。依托現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)體系和科技小院平臺(tái)組建跨學(xué)科、跨學(xué)院、跨學(xué)校、跨界的導(dǎo)師隊(duì)伍，為培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)鏈和復(fù)合型精英人才提供支撐。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步完善課程設(shè)置，突出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，產(chǎn)業(yè)鏈理論等通識(shí)性課程，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)課程，增加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系專題講座。開展案例教學(xué)和案例課程建設(shè)，創(chuàng)新研究生教學(xué)模式，提高課程教學(xué)水平。按照“以科學(xué)研究為紐帶”、“以互利合作為機(jī)制”、“以社會(huì)服務(wù)為支撐”的建設(shè)思路，選取與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求密切結(jié)合、教育理念先進(jìn)、技術(shù)先進(jìn)、專業(yè)化程度高、基礎(chǔ)設(shè)施齊全、導(dǎo)師隊(duì)伍齊備、管理制度健全的綜合試驗(yàn)站開展示范基地建設(shè)，在條件建設(shè)、管理體制和運(yùn)行機(jī)制上取得新進(jìn)展。

　　推進(jìn)國(guó)際合作。充分利用國(guó)家留學(xué)基金管理委員會(huì)“碩士生聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目”、“創(chuàng)新型人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面積極推進(jìn)國(guó)際合作。比如在農(nóng)業(yè)碩士和工程碩士的部分領(lǐng)域，與英國(guó)哈珀亞當(dāng)斯和荷蘭瓦格寧根等大學(xué)合作，采用“0.5+1+0.5”模式，開展中外聯(lián)合培養(yǎng)。

　　兩年多來，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)以“拓展培養(yǎng)平臺(tái)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推進(jìn)國(guó)際合作”的改革思路，不斷推進(jìn)各項(xiàng)改革工作，獲取成功經(jīng)驗(yàn)。一是結(jié)合科研需要，調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性；二是服務(wù)社會(huì)需求，提升行業(yè)的參與度；三是營(yíng)造良好的文化氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；四是加強(qiáng)政策引導(dǎo)，形成人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。