中國科學技術大學自獲批開展博士研究生教育綜合改革試點工作以來，通過在科教融合和國際合作兩個方面實施系列改革舉措，形成了以下五點經驗：

　?。?）改革人才培養(yǎng)體系，推進科研與教育協(xié)同育人。依托科教融合培養(yǎng)高水平博士人才，實現(xiàn)了大學教書育人與國家實驗室、大科學裝置、大科學平臺、大科學工程及中科院研究所科學研究的優(yōu)勢互補，搭建了雙方合作的戰(zhàn)略平臺和溝通橋梁，培育了跨學科、跨領域、跨系統(tǒng)的教學科研團隊，有效實現(xiàn)了強強聯(lián)合、資源共享，促進了科研與教學互動、科研與人才培養(yǎng)結合，為培養(yǎng)高層次人才提供了新范式。

　?。?）開展兩段式人才培養(yǎng)，實現(xiàn)了課程學習與科研實踐的高度融合。通過對科大和科教融合學院的博士研究生實踐兩段式人才培養(yǎng)，使博士研究生一方面能夠獲得系統(tǒng)全面的專業(yè)理論知識，另一方面能在一流的科研平臺與儀器設備及國家大科學工程中訓練科研實踐能力，進而提升博士研究生培養(yǎng)質量。此外，兩段式博士研究生培養(yǎng)是保障各項改革措施落到實處的關鍵，是交叉互聘導師隊伍的效用所在，是實現(xiàn)共享優(yōu)質科研平臺資源的有效措施，是融會貫通理論知識與科研實踐的有力保證。

　?。?）嚴把出口關，全過程保障博士研究生培養(yǎng)質量。通過提高博士研究生的博士學位標準，以產出的科研成果等形式來考察博士生在國家實驗室、大科學裝置、大科學平臺、大科學工程及中科院研究所等開展的科研訓練和科研工作的成效，進而形成從科研訓練到創(chuàng)新實踐的全過程博士生培養(yǎng)質量保障體系。同時，修訂的博士學位以國內外一流大學博士學位標準為標桿，保障科教融合培養(yǎng)博士生達到國內外一流水平。

　　（4）統(tǒng)一管理雙方博士研究生教育，實現(xiàn)了科大與科教融合學院博士生教育的全面交叉融合。在博士研究生培養(yǎng)過程中，通過統(tǒng)一管理雙方博士研究生教育，共享雙方的科研平臺、教育資源和導師隊伍，共建學科創(chuàng)新單元和信息管理平臺，促進科大與國家實驗室、大科學裝置、大科學平臺、大科學工程及中科院研究所等的科教資源的全面交叉、共享，加強了科研合作，提升了雙方博士研究生培養(yǎng)能力，提高了博士研究生培養(yǎng)質量，實現(xiàn)了科大與科教融合學院博士研究生教育的全面整合。

　?。?）建立留學生全過程質量管理體系，提高留學生培養(yǎng)質量。在招生環(huán)節(jié)，通過推進留學生招生改革，試行“大學推薦審核制”和博士留學生預科教育機制，有效提升了留學生的招生選拔質量；在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，通過完善博士留學生培養(yǎng)方案，建立多元化留學生培養(yǎng)模式，探索實施留學生2+2聯(lián)合培養(yǎng)模式，加強留學生跨文化交流，加強留學生管理的規(guī)章制度建設，有效保障了留學生的培養(yǎng)過程質量；加強了留學生培養(yǎng)過程；在學位授予環(huán)節(jié)，通過逐步提高留學生的博士學位標準，提升對留學生的學習科研要求，激發(fā)留學生的學習科研潛能，有效提高留學生的科研能力和創(chuàng)新能力。形成了覆蓋留學生入口到出口的全過程的質量管理體系，顯著提升了留學生培養(yǎng)質量。