一流人才培養(yǎng)是一流大學的根本使命，也是衡量一流學科建設水平的重要標志。圍繞著立德樹人這一根本任務，廈門大學堅持思想教育引領和科教融合相結合，以提升質(zhì)量為主線，多措并舉推進博士生教育綜合改革，取得了明顯成效。

　　堅持思想引領，構建博士生思想政治教育工作大格局。一是實施“專題講座+專題研究+社會實踐”三結合的思想政治理論課程教學改革，將博士生參加社會實踐納入培養(yǎng)方案，有效推動習近平新時代中國特色社會主義思想內(nèi)化于心、外化于行。二是積極推動課程思政，嚴格課程教學管理，嚴把任課教師、教學大綱、教材選用的“三關”審核，確保思政課程與課程思政同向同行。三是修訂《博士研究生申請考核工作指導意見》《研究生碩博連讀實施辦法》《課堂教學基本規(guī)范》《研究生課程教學管理辦法》等近20個管理條例，把立德樹人要求作為選才、育才的第一標準，貫穿于研究生培養(yǎng)管理各個環(huán)節(jié)。四是強化實踐育人，實施“田野調(diào)查”資助制度，推動博士研究生扎根中國大地，深入企業(yè)、田間、社會基層，開展原創(chuàng)性、接地氣的學術研究，引導博士生自覺堅定“四個自信”，增強“四個服務”意識。五是推動科研育人，在全校范圍內(nèi)全面開展學術誠信教育，將學術規(guī)范和學術道德教育作為研究生必修環(huán)節(jié)，建立集教育、預防、監(jiān)督、懲治于一體的學術誠信體系。

　　堅持科教結合，構建寓教于研的高水平人才培養(yǎng)新體系。一是打破原有學科行政組織體系，推動跨學科交叉培養(yǎng)人才。學校規(guī)劃建設11個交叉融合學科（群），凝練100個重點研究領域、發(fā)展方向和重大選題，涵蓋了31個博士一級學科，形成了不同學科優(yōu)勢互補、交叉滲透的人才培養(yǎng)新機制。二是組織醞釀實施“優(yōu)秀博士生培育計劃”，優(yōu)先支持在一流學科，遴選一流導師、選拔優(yōu)秀學生、提供一流環(huán)境，按照個性化、國際化以及科教融合原則，推動優(yōu)秀的博士研究生與一流的導師和科研相結合。三是推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與研究生培養(yǎng)深度融合。積極組織研究生參加“中國研究生創(chuàng)新實踐系列大賽”等系列全國性、行業(yè)性重大主題賽事，尤其在第四屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，由研究生牽頭項目累計獲得全國金獎6項、銀獎2項，其中1個項目榮獲全國亞軍稱號。四是積極推進國際與國內(nèi)培養(yǎng)深度結合。按照強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補的原則，依托國家留學基金委創(chuàng)新型人才國際合作培養(yǎng)項目，以高水平科研合作為紐帶，分別在化學、統(tǒng)計學、數(shù)學等學科建立了從碩士、博士到博士后、教師的多層次全方位國際合作人才培養(yǎng)新模式。

　　堅持標準先行，構建全流程的博士生質(zhì)量保障新機制。一是建立多元的課程質(zhì)量評價機制。學校堅持邊研究邊實踐，先行在研究生一級學科必修課程開展評估試驗，形成了一級學科課程評估工作方案。在此基礎上，按照以評促建、以評促研、以評促改的原則，從專家聽課、學生訪談、調(diào)查問卷和查閱教學檔案等多維度多視角全面評價研究生課程質(zhì)量，形成了學生評價、校內(nèi)同行評價、校外專家評價等多元結合的課程評價機制。截止目前，完成對全校160余門研究生一級學科必修課自我評價，累計組織1萬余名研究生參與問卷調(diào)查，組織30余場專題訪談會，建立了“自我診斷—自我檢查—自我反饋—自我整改”的課程質(zhì)量提升長效機制。二是遵循研究生教育規(guī)律，建立嚴格的博士生中期考核分流機制。按照多元選拔與嚴格淘汰相結合原則，從2014級開始，在全校范圍內(nèi)推行博士生中期考核分流。經(jīng)過四年的實踐探索，這一制度不斷成熟完善并成為學校博士生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，參加中期考核的博士生第一輪考核未通過率達到15%以上，有力地保障了博士生培養(yǎng)質(zhì)量。三是健全一級學科研究生培養(yǎng)指導委員會和研究生教育指導小組等學術組織，賦予他們在研究生課程設置、培養(yǎng)方案審定、畢業(yè)論文答辯等學術質(zhì)量監(jiān)控職能，加強論文開題、預答辯、答辯、送審、抽檢等質(zhì)量監(jiān)管，建立了從課程教學到科研訓練、從研究工作到論文寫作的全過程質(zhì)量監(jiān)控體系。