2025年，上海市虹口區(qū)立足“上海北外灘，都市新標(biāo)桿”發(fā)展定位，將融合教育質(zhì)量提升作為核心目標(biāo)，通過(guò)落實(shí)保障、完善布局、提升質(zhì)量、強(qiáng)化隊(duì)伍，積極推動(dòng)區(qū)域特殊教育在融合中走向優(yōu)質(zhì)，著力構(gòu)建具有虹口特色的中國(guó)式現(xiàn)代化特殊教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。

　　一、整體架構(gòu)，“三個(gè)優(yōu)化”夯實(shí)全域發(fā)展基礎(chǔ)

　　一是優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。出臺(tái)《中共虹口區(qū)委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于設(shè)立虹口區(qū)特殊教育工作協(xié)調(diào)機(jī)制的通知》，明確區(qū)委、區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)下的10個(gè)委辦局的工作職責(zé)，健全區(qū)域內(nèi)部門協(xié)同的工作機(jī)制。研究制定《虹口區(qū)關(guān)于推進(jìn)國(guó)家特殊教育改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)的實(shí)施方案》，明確“全域保障”“服務(wù)擴(kuò)容”“質(zhì)量提升”“專業(yè)進(jìn)階”“數(shù)智賦能”五大行動(dòng)路徑，形成年度任務(wù)清單。二是優(yōu)化支持網(wǎng)絡(luò)。創(chuàng)新架構(gòu)“區(qū)域—片區(qū)—學(xué)?！比?jí)支持網(wǎng)絡(luò)，依托5個(gè)片區(qū)融合教育資源中心，開展50余場(chǎng)片區(qū)教師工作坊。發(fā)布《虹口區(qū)融合教育學(xué)校建設(shè)行動(dòng)倡議書》，推動(dòng)12所融合教育先行校積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在各類平臺(tái)進(jìn)行交流分享。三是優(yōu)化數(shù)智生態(tài)。作為“國(guó)家級(jí)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)”，積極探索特殊教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，建設(shè)“云識(shí)別”“云響應(yīng)”“云資源”和“云管理”四個(gè)平臺(tái)，整合形成融合教育“云支持”一站式服務(wù)管理平臺(tái)，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)字畫像、資源共享輻射、即時(shí)遠(yuǎn)程指導(dǎo)、精準(zhǔn)決策支持四大功能。

　　二、服務(wù)升級(jí)，“三維拓展”筑牢服務(wù)擴(kuò)容底座

　　一是拓展服務(wù)對(duì)象。從服務(wù)特殊學(xué)生轉(zhuǎn)向服務(wù)每一個(gè)有特殊需要的孩子。以市級(jí)課題為抓手，編制8類常見兒童問(wèn)題科普手冊(cè)，形成支持不同類型特殊需要學(xué)生的策略集，為注意缺陷多動(dòng)障礙、學(xué)習(xí)障礙、情緒行為障礙等學(xué)生提供幫助。組織開展虹口區(qū)“世界孤獨(dú)癥日”主題活動(dòng)、“融合教育大篷車進(jìn)校園”活動(dòng)，覆蓋更多有需要的學(xué)生、家長(zhǎng)和教師。二是拓展學(xué)段銜接。探索幼兒園、小學(xué)、初中、高中（職業(yè)教育）全學(xué)段培養(yǎng)，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)力量，為特殊學(xué)生的生涯發(fā)展提供全方位支持。優(yōu)化幼小銜接、小初銜接和初職銜接，為家長(zhǎng)和學(xué)校提供百余場(chǎng)教育咨詢活動(dòng)。三是拓展服務(wù)內(nèi)容。深化醫(yī)教結(jié)合，構(gòu)建教育、康復(fù)、保健“三位一體”服務(wù)模式，研發(fā)形成1套資源包、18個(gè)在線視頻資源。一年來(lái)共提供入園、入戶、入校服務(wù)392次，開展康復(fù)訓(xùn)練1617人次，學(xué)校和家長(zhǎng)滿意度達(dá)100%。

　　三、系統(tǒng)推進(jìn)，“三個(gè)聚焦”激活質(zhì)量提升動(dòng)力

　　一是聚焦課程體系。學(xué)前教育階段，以融合活動(dòng)為抓手，形成“合美”課程體系。義務(wù)教育階段，特教學(xué)校以創(chuàng)設(shè)“3+X”創(chuàng)新教室為抓手，打造三大核心功能區(qū)、拓展“X”項(xiàng)班本化區(qū)域，實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的校本化落實(shí)；普通學(xué)校立足于“普通課程按需調(diào)整，特殊課程定向補(bǔ)足”，初步架構(gòu)融合教育“適性課程”體系。職業(yè)教育階段，初步構(gòu)建了“一般性課程與模塊化課程”的特教班職業(yè)課程體系。二是聚焦課程資源。研發(fā)形成38門區(qū)域共享式專業(yè)課程資源群、100多種供學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的個(gè)性化教輔具資源。開展片區(qū)教師工作坊等活動(dòng)，提高教師對(duì)資源的使用率。三是聚焦課程實(shí)施。組織開展特教教師教學(xué)基本功和融合教育典型案例征集活動(dòng)，匯編形成30余篇優(yōu)秀案例。

　　四、錘煉骨干，“三核引領(lǐng)”鍛造專業(yè)進(jìn)階引擎

　　一是以“專人擴(kuò)容”為核心，優(yōu)化專業(yè)人才結(jié)構(gòu)。研制《虹口區(qū)中小學(xué)配備融合教育教輔人員的工作方案》，試點(diǎn)通過(guò)購(gòu)買服務(wù)方式配備特教保育員，滿足特殊學(xué)生的生活照護(hù)需求。在原有工作基礎(chǔ)上，將兒科醫(yī)生納入醫(yī)教結(jié)合隊(duì)伍中，逐步完善以專職教師為核心、各類專業(yè)人員為補(bǔ)充的專業(yè)人才隊(duì)伍。二是以“專項(xiàng)培訓(xùn)”為核心，筑牢專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)。作為教育部—聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)“中國(guó)融合教育推進(jìn)：教師專業(yè)能力提升項(xiàng)目”試點(diǎn)區(qū)，培育了一支區(qū)域融合教育講師團(tuán)，面向區(qū)域各學(xué)校（幼兒園）的1000余名教師開展融合教育專項(xiàng)培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域幼兒園、中小學(xué)校（園）長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、專職特教教師全覆蓋。三是以“專業(yè)進(jìn)階”為核心，著力培養(yǎng)骨干教師。推進(jìn)“名師引領(lǐng)、梯隊(duì)跟進(jìn)”發(fā)展模式，依托區(qū)教育系統(tǒng)“五梯隊(duì)”管理人才、“五層級(jí)”專業(yè)人才、高端研修班和青年教師成長(zhǎng)營(yíng)等培養(yǎng)模式，加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。積極探索專業(yè)微認(rèn)證，近30名教師獲得韋氏智力測(cè)試、特殊兒童運(yùn)動(dòng)評(píng)估等專業(yè)評(píng)估與訓(xùn)練資質(zhì)。區(qū)特教中心主任丁美珍老師榮獲“全國(guó)模范教師”、全國(guó)“最美教師”稱號(hào)。

　　下一步，虹口區(qū)將以“適宜融合”為目標(biāo)導(dǎo)向，持續(xù)深化機(jī)制創(chuàng)新，培育特教“大先生”；深研教學(xué)，拓寬育人“大視野”；全域共建，構(gòu)建融合“大生態(tài)”，努力打造具有虹口特色的特殊教育高質(zhì)量發(fā)展新格局。