江蘇省南京市溧水區(qū)認真貫徹黨中央、國務(wù)院決策部署，立足農(nóng)業(yè)大區(qū)特點，積極推進特殊教育與鄉(xiāng)村振興深度融合，著力打造特殊教育與生產(chǎn)、服務(wù)有機結(jié)合的實踐育人高地。

　　一、加強統(tǒng)籌謀劃，培育特殊教育發(fā)展新動能

　　一是強化組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)委區(qū)政府高度重視特殊教育，圍繞鄉(xiāng)村全面振興綠色發(fā)展需求，將發(fā)展特殊教育作為改善殘疾人民生、實現(xiàn)共同富裕的關(guān)鍵舉措，支持區(qū)特殊教育學(xué)校大力發(fā)展以職業(yè)教育為主的高中階段特殊教育。2008年，創(chuàng)新開設(shè)“作物生產(chǎn)技術(shù)”專業(yè)，成為在全國同類（級）學(xué)校中率先對殘障學(xué)生開展職業(yè)教育的農(nóng)村特殊教育學(xué)校。二是優(yōu)化工作機制。建立區(qū)教育局統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，多部門分工合作、共同治理的特殊教育工作機制。同時，發(fā)揮區(qū)特殊教育指導(dǎo)中心、區(qū)殘障學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心作用，把殘疾學(xué)生高中教育納入全區(qū)職業(yè)教育和普通高中教育發(fā)展規(guī)劃和管理，加強資源整合，協(xié)力推進發(fā)展。三是深化家校社協(xié)同。利用南京科教資源優(yōu)勢，加強與屬地高校、企業(yè)合作，積極開展特殊教育實踐研究。與南京農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，積極推進基地種植、養(yǎng)殖一體化發(fā)展，打造富有現(xiàn)代都市農(nóng)業(yè)特色的示范性實踐項目。通過組織專家講壇、通識培訓(xùn)、親子實踐等，對殘疾學(xué)生陪讀家長進行引領(lǐng)和指導(dǎo)，推動家長實現(xiàn)由“養(yǎng)護者”向“影子教師”的轉(zhuǎn)變，使家校共育落地生根。

　　二、促進內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)軟實力

　　一是完善課程體系。落實立德樹人任務(wù)，在國家課程基礎(chǔ)上，建構(gòu)實踐育人體系，將課程建在鄉(xiāng)村振興的產(chǎn)業(yè)鏈上、服務(wù)鏈上，有效打通殘疾學(xué)生成長關(guān)節(jié)，確保實踐育人與鄉(xiāng)村振興需求緊密對接，形成各學(xué)段相互銜接的實踐課程集群，提升實踐育人的廣度、深度和效度。二是強化專業(yè)引領(lǐng)。將特殊教育教科研納入全區(qū)教科研體系，進行一體化管理；配備專職特教教研員，加強常態(tài)化區(qū)域、校本教研活動；落實責(zé)任督學(xué)制度，定期到校視導(dǎo)聽課，規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)；單列特殊教育課題和論文評審，加強教學(xué)研究；將特殊教育辦學(xué)水平考核評估納入?yún)^(qū)域質(zhì)量評價體系，促進內(nèi)涵發(fā)展。三是落實項目推進。實施項目建設(shè)，保障特殊教育學(xué)校教室、功能室等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，建成殘疾人之家、殘疾人農(nóng)療基地等。支持教育教學(xué)、康復(fù)輔助器具等各類設(shè)施配備更新，保障教育教學(xué)、康復(fù)培訓(xùn)等需求。

　　三、深化產(chǎn)教融合，夯實實踐育人硬基礎(chǔ)

　　一是推進基地建設(shè)。區(qū)委區(qū)政府高度重視區(qū)特殊教育學(xué)校基地建設(shè)，先后印發(fā)6個文件，投入3000多萬元，將基地作為特色發(fā)展項目給予保障。在基地成立“溧水區(qū)雙力種植實驗中心”，讓基地從“輸血”轉(zhuǎn)為“造血”，推動基地可持續(xù)發(fā)展。目前，基地規(guī)劃建設(shè)用地達1075畝，已建用地達500畝。二是促進產(chǎn)業(yè)融合。對接區(qū)域特色農(nóng)業(yè)，建成名貴花卉、綠色蔬菜、特色瓜果等高效節(jié)水種植基地，以家禽家畜為主的規(guī)?；B(yǎng)殖基地，以及有機農(nóng)產(chǎn)品加工銷售基地、休閑旅游和實踐體驗基地等，成為產(chǎn)教融合、育訓(xùn)并舉的實踐育人重要品牌。多年來，基地直接為殘疾學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位。特殊教育學(xué)校殘疾學(xué)生的就業(yè)率始終保持在90%以上。三是助力鄉(xiāng)村振興。區(qū)委區(qū)政府將基地作為吸納農(nóng)村殘疾人勞動力，解決農(nóng)村殘疾人就業(yè)，增加農(nóng)村殘疾人收入的交流展示窗口。2005年以來，溧水區(qū)依托特殊教育學(xué)校舉辦了十七屆牡丹節(jié)，已成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)觀光特色項目，豐富了當(dāng)?shù)匚幕糜问袌?，有效帶動了地方?jīng)濟發(fā)展。目前，基地還成為“南京市中小學(xué)生社會實踐基地”，為普通學(xué)校學(xué)生開展勞動實踐教育，提供了豐富的資源與良好的環(huán)境，先后接待南京市中小學(xué)生社會實踐30多萬人次。

　　四、注重隊伍建設(shè)，搭建師資培養(yǎng)新平臺

　　一是配強教師隊伍。在教師招聘、人才引進等方面開辟綠色通道，按照“先錄入，再在兩年內(nèi)取得教師資格證”的原則，支持特殊教育學(xué)校招錄南京農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士研究生和本科生，加強職業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。多年來，學(xué)校先后招聘研究生7名，有效提升學(xué)校教師隊伍專業(yè)化水平。二是創(chuàng)新培養(yǎng)機制。積極探索骨干教師雙向培養(yǎng)模式，搭建教師成長平臺，通過與企業(yè)、科研機構(gòu)等合作，建立教師實訓(xùn)基地，組織全體教師參加跟崗學(xué)習(xí)，增強解決實際問題的能力，將教師培養(yǎng)成精通特殊教育、職業(yè)教育的“雙師型”教師。三是強化專業(yè)指導(dǎo)。建立師資培養(yǎng)專家指導(dǎo)團隊，定期聘請南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京特殊教育師范學(xué)院等高校專家，以及本地農(nóng)業(yè)技術(shù)員和非遺傳承人來校指導(dǎo)，切實提高學(xué)校教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強育人的科學(xué)性針對性有效性。