您提出的《關(guān)于將中華優(yōu)秀文化融入高職高專大學(xué)英語課程的提案》收悉，現(xiàn)答復(fù)如下：

　　隨著跨文化交流日益頻繁，外語教育已成為文化傳承與文明互鑒的重要載體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的核心，將其融入大學(xué)英語教學(xué)既能增強(qiáng)文化自信，又能促進(jìn)中華文化國際傳播。近年來，教育部為此采取一系列措施，主要工作如下：

　　一、已開展工作情況

　　（一）完善大學(xué)英語相關(guān)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　為進(jìn)一步完善職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，指導(dǎo)高等職業(yè)教育?？拼髮W(xué)英語課程改革和課程建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，教育部組織研制了《高等職業(yè)教育專科英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》，指出大學(xué)英語課程要通過文化比較引導(dǎo)學(xué)生加深對中華文化的理解，繼承中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信；堅(jiān)持中國立場，具有國際視野，能用英語講好中國故事、傳播中華文化。教育部印發(fā)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，指出大學(xué)階段應(yīng)以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自主學(xué)習(xí)和探究能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任感和使命感。這些政策和課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺充分體現(xiàn)了黨和國家對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)的高度重視，也為大學(xué)英語課程融入中國文化明確了行動方向，提出了具體要求。

　?。ǘ┘訌?qiáng)大學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)資源建設(shè)

　　開展職業(yè)教育國家在線精品課程、“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材等項(xiàng)目，旨在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，打造一批具備職業(yè)教育特征、融入思政元素的優(yōu)質(zhì)課程教材資源。圍繞大學(xué)英語課程優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)，遴選“大學(xué)英語”“職業(yè)英語”“高職英語”等10余門課程為國家在線精品課程，遴選《新標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)英語教程》《新實(shí)用英語系列教材》《新思維公共英語教材》等20余本教材為首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材。通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源遴選，強(qiáng)化引領(lǐng)示范作用，推動大學(xué)英語課程中融入中華文化等思政元素。

　　（三）開展大學(xué)英語課程思政集體備課活動

　　“十四五”期間，每年常態(tài)化開展職業(yè)教育課程思政集體備課，通過線上線下相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)全國職業(yè)學(xué)校教師的廣泛參與。活動遴選職業(yè)學(xué)校的教學(xué)名師、團(tuán)隊(duì)進(jìn)行課程思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享和成果展示，邀請國內(nèi)職業(yè)教育和課程思政領(lǐng)域一流專家、學(xué)者做領(lǐng)學(xué)及點(diǎn)評，幫助教師進(jìn)一步打磨課程。大學(xué)英語課程思政集體備課活動的開展，通過專家引領(lǐng)、同行互評、反思改進(jìn)的閉環(huán)機(jī)制，幫助教師持續(xù)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有效提高課程思政元素挖掘和融入水平，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等思政元素融入教學(xué)全過程。同時，建立課程思政教學(xué)資源庫，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享，為全國職業(yè)學(xué)校大學(xué)英語教師提供可借鑒、可復(fù)制的課程思政建設(shè)范式。

　?。ㄋ模┐龠M(jìn)大學(xué)英語教育教學(xué)數(shù)字化改革

　　2025年2月，教育部印發(fā)758項(xiàng)新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（以下簡稱新標(biāo)準(zhǔn)）。新標(biāo)準(zhǔn)中明確要求要結(jié)合人工智能等技術(shù)實(shí)施課程教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在《高等職業(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》中指出，提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。要求教師充分利用媒體、網(wǎng)絡(luò)、人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬仿真等技術(shù)，依托慕課、微課、云教學(xué)平臺等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合教學(xué)模式等構(gòu)建真實(shí)、開放、交互、合作的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，提高英語教學(xué)的實(shí)效。大學(xué)英語教育教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型為中華優(yōu)秀文化的融入提供了創(chuàng)新路徑，通過開發(fā)數(shù)字化文化資源庫、運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)等多元化手段，不僅豐富了教師的課堂教學(xué)策略，更以沉浸式、互動式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)深化了學(xué)生對中華優(yōu)秀文化的理解與認(rèn)同。這種技術(shù)與文化深度融合的教學(xué)模式，在提升學(xué)生語言應(yīng)用能力的同時，有效培養(yǎng)了他們的文化自覺與跨文化交際素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。

　　二、下一步工作考慮

　　教育部將進(jìn)一步推動職業(yè)學(xué)校深化大學(xué)英語課程改革，以課程思政建設(shè)為引領(lǐng)，強(qiáng)化教材與課程體系建設(shè)，提升教師育人能力，培養(yǎng)學(xué)生既能夠在日常生活和職場中用英語進(jìn)行有效溝通，又能用英語講好中國故事、傳播中華文化。

　　一是持續(xù)開展職業(yè)教育課程思政集體備課活動。我們將繼續(xù)指導(dǎo)全國行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會、教育部職業(yè)院校教學(xué)（教育）指導(dǎo)委員會、各職業(yè)學(xué)校開展課程思政集體備課活動，引導(dǎo)廣大學(xué)校和教師積極參與活動，全面落實(shí)立德樹人工作，進(jìn)一步擴(kuò)大活動輻射面，豐富活動內(nèi)容，推動大學(xué)英語課程改革走深走實(shí)，將中華優(yōu)秀文化等思政元素有效融入教學(xué)全過程。

　　二是加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)硬件條件配備。教學(xué)設(shè)備資源是保障高職?？拼髮W(xué)英語課程實(shí)施的基礎(chǔ)性條件。支持職業(yè)學(xué)校給予政策和資金支持，為大學(xué)英語課程教學(xué)配備必需的設(shè)備資源，提供相應(yīng)的智慧教學(xué)環(huán)境，為英語教師開展教育教學(xué)活動、豐富教學(xué)手段和方法、開發(fā)數(shù)字化課程資源創(chuàng)造必要條件。

　　三是加強(qiáng)大學(xué)英語師資隊(duì)伍建設(shè)。支持教育部職業(yè)院校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會加強(qiáng)對職業(yè)學(xué)校大學(xué)英語課程教學(xué)的指導(dǎo)和服務(wù)，舉辦中國文化融入英語課程培訓(xùn)班或示范課，系統(tǒng)提升教師對中國優(yōu)秀文化融入教學(xué)的課程設(shè)計和實(shí)施能力。同時，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，開展跨學(xué)科、多視角的中國文化研究，培育一批高質(zhì)量研究成果，增強(qiáng)文化育人實(shí)效。

　　感謝您對教育工作的關(guān)心和支持！

教 育 部

2025年8月31日