發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì)　加快師范院校發(fā)展

－－袁貴仁副部長(zhǎng)在2005年教育部直屬高校工作咨詢委員會(huì)師范組會(huì)議上的講話

2005年6月17日

《教育部通報(bào)》第18期

　　當(dāng)前，關(guān)于中國(guó)的師范院校如何發(fā)展，有各種理解、各種思路。這很正常。關(guān)鍵是我們自己要頭腦清醒，立場(chǎng)堅(jiān)定，全面分析形勢(shì)，深刻把握大局，明確任務(wù)，加快發(fā)展，堅(jiān)定不移地把我們應(yīng)當(dāng)做的事情做好。下面，我就師范院校改革發(fā)展所面臨的幾個(gè)共同問(wèn)題，作個(gè)發(fā)言，和大家討論。

　　一、如何看待師范院校面臨的形勢(shì)

　　這里有兩種看法，樂(lè)觀的看法和悲觀的看法。我看應(yīng)當(dāng)是樂(lè)觀的。教師教育是一項(xiàng)永恒的事業(yè)。作為教師教育主體力量的師范院校，當(dāng)前面臨著難得的機(jī)遇。

　　從政府層面看。黨的十六大提出全面建設(shè)小康社會(huì)的宏偉目標(biāo)，為此，特別強(qiáng)調(diào)黨的建設(shè)，特別強(qiáng)調(diào)人才隊(duì)伍建設(shè)。在科教興國(guó)和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，又提出了實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。也就是小平同志所說(shuō)的：“關(guān)鍵在黨，關(guān)鍵在人”。這說(shuō)明，建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化，要在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，靠教育，靠人才。因此，十六大報(bào)告在提出小康社會(huì)目標(biāo)的同時(shí)，對(duì)教育作了全面的論述：完整地表述了黨的教育方針；提出了構(gòu)建比較完善的現(xiàn)代國(guó)民教育體系、終身教育體系和建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求；明確了造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的任務(wù)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)基本普及了九年義務(wù)教育，實(shí)現(xiàn)了高等教育的大眾化。這是我國(guó)教育史乃至民族史上新的里程碑。在我國(guó)教育有了適當(dāng)規(guī)模的前提下，我們工作的著重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在教育質(zhì)量上。十六大報(bào)告明確提出要“提高教育質(zhì)量”，政府工作報(bào)告也要求“著力提高高等教育質(zhì)量”。民族大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。教育的質(zhì)量最終取決于教師的質(zhì)量，沒(méi)有高質(zhì)量的教師就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。而教師質(zhì)量的一個(gè)重要方面又取決于教師教育對(duì)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，當(dāng)前這主要還是由師范院校完成的。政府重視教育質(zhì)量，必須重視教師質(zhì)量，必然重視培養(yǎng)培訓(xùn)教師的師范院校的辦學(xué)質(zhì)量。這是必然的邏輯。總體上說(shuō)，師范院校的教育教學(xué)只會(huì)是越來(lái)越受到重視，師范院校會(huì)有很好的前途。今后一個(gè)時(shí)期，中國(guó)還需要一批高質(zhì)量的以教師教育為主要任務(wù)的師范院校。

　　從社會(huì)層面來(lái)看。師范院校能不能辦好，有沒(méi)有前途，關(guān)鍵在于有沒(méi)有更多的人愿意當(dāng)教師，有沒(méi)有更多的人愿意學(xué)師范專(zhuān)業(yè)。不難想象，如果教師社會(huì)地位很低，人們不情愿當(dāng)教師，師范院校那就很難辦。而這些年，在黨和政府的關(guān)心支持下，我國(guó)教師的地位有了十分明顯的變化，教師職業(yè)正在日益成為令人羨慕的職業(yè)。當(dāng)前，人民群眾和社會(huì)發(fā)展對(duì)教育更多更高的需求同優(yōu)質(zhì)教育資源供給不足的矛盾，是我國(guó)教育的主要矛盾。解決這個(gè)矛盾，解決我國(guó)基礎(chǔ)教育的公平和發(fā)展的相對(duì)均衡問(wèn)題，就要培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)教師，并合理配置教師資源。可以說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，無(wú)不直接或間接地和教師的質(zhì)量有關(guān)，和對(duì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的質(zhì)量有關(guān)。

　　從工作層面看?，F(xiàn)在師范院校發(fā)展的社會(huì)條件比過(guò)去好，政策環(huán)境比過(guò)去寬松。只要有利于中國(guó)教育發(fā)展，有利于教師教育事業(yè)，過(guò)去好的傳統(tǒng)、做法，要繼承和發(fā)揚(yáng)。過(guò)去一些不大可能的事情，現(xiàn)在也可以探索、研究和考慮。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，講身份，你是什么，你就只能做什么。而市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，講能力、講水平、講競(jìng)爭(zhēng)。誰(shuí)能把事情做好，誰(shuí)就來(lái)做。你做什么，你也就是什么。對(duì)師范院校，給予一定的扶持是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但首先是要在市?chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，以能力和水平來(lái)參加公平競(jìng)爭(zhēng)，在為社會(huì)提供更多更好的服務(wù)貢獻(xiàn)中得到重視、關(guān)心和支持。新的歷史時(shí)期，教師教育、師范院校怎么辦比較好，還處于探索過(guò)程。只要對(duì)事業(yè)有利，對(duì)國(guó)家和學(xué)生有利，就可以大膽地試，大膽地闖。這幾年，很多師范院校做了積極的探索，有的是很有成效的，相比自身過(guò)去發(fā)生了翻天覆地的變化。但也不要出現(xiàn)急躁情緒，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)效事業(yè)，急于求成，往往可能是欲速則不達(dá)。社會(huì)需要師范院校，辦好師范院校的政策環(huán)境比較寬松。我們要堅(jiān)持“三個(gè)面向”的原則，緊緊抓住并充分利用這種良好的機(jī)遇，潛心研究，深化改革，大力發(fā)展。

　　二、如何確定師范院校的發(fā)展思路

　　師范院校的改革發(fā)展，要在多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從國(guó)家的需要和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，明確改革方向，確定發(fā)展思路。這主要涉及到師范性和綜合性的問(wèn)題。對(duì)于師范性，存在著是強(qiáng)化還是弱化兩種傾向。對(duì)于綜合性，也存在著是發(fā)展還是拒斥兩種態(tài)度。我們的看法是：

　　師范院校必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持師范性。這是師范院校的優(yōu)勢(shì)、特色和立校之本。一個(gè)學(xué)校，其優(yōu)勢(shì)和特色的形成，不是一、二屆領(lǐng)導(dǎo)班子的事情，它是歷史形成的，是國(guó)家需要推動(dòng)的，是幾代人創(chuàng)造的結(jié)果。決不輕言放棄。身為師范院校，卻要淡化師范特色，肯定是得不償失。已形成的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，擁有良好的師資隊(duì)伍和社會(huì)聲譽(yù)，而新學(xué)科則需要幾年十幾年建設(shè)。如果行業(yè)萎縮了，學(xué)生無(wú)法就業(yè)，社會(huì)不再需要你，那可以想其他辦法。現(xiàn)在根本不是這個(gè)狀況。高素質(zhì)的教師，國(guó)家非常需要，而且非常急迫。國(guó)家需要的事情，又能做好的事情，不全力以赴去做，做不了的事情，又很想去做，急于去做，這至少在統(tǒng)籌謀劃上不是特別清醒。師范院校丟掉教師教育這個(gè)優(yōu)勢(shì)，是舍本求末。

　　師范院校必須堅(jiān)定不移地面向社會(huì)。強(qiáng)調(diào)辦好師范專(zhuān)業(yè)，不是說(shuō)不能辦非師范專(zhuān)業(yè)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)需要增強(qiáng)自己的綜合實(shí)力，需要在社會(huì)上乃至國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力，就要有一定的綜合性。師范院校也要不斷增強(qiáng)學(xué)校的綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。這是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要?，F(xiàn)在，科學(xué)技術(shù)的綜合化趨勢(shì)很強(qiáng)，社會(huì)問(wèn)題的整體性趨勢(shì)很強(qiáng)?？茖W(xué)技術(shù)的自主創(chuàng)新，重大理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，都需要多學(xué)科的交叉和融合。還有，人的全面發(fā)展，這是社會(huì)主義新社會(huì)的本質(zhì)要求。全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使每個(gè)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，這是時(shí)代的要求。一個(gè)學(xué)校有沒(méi)有一個(gè)先進(jìn)合理的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，它對(duì)全校學(xué)生的影響和學(xué)校氛圍的形成至關(guān)重要?？傊?，科學(xué)技術(shù)的綜合性、社會(huì)問(wèn)題的整體性和學(xué)生發(fā)展的全面性，都需要考慮師范院校綜合性問(wèn)題。這是國(guó)家發(fā)展的需要，也是教師教育發(fā)展、師范院校發(fā)展的需要。

　　師范院校必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持師范性和綜合性的有機(jī)結(jié)合?，F(xiàn)在，師范院校大都存在兩類(lèi)專(zhuān)業(yè)，師范的和非師范的。由于資源有限，有的學(xué)校發(fā)展了一些非師范專(zhuān)業(yè)，相應(yīng)削弱了師范專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)學(xué)科設(shè)置，是高校的自主權(quán)。而怎么設(shè)置，則體現(xiàn)學(xué)校宏觀決策水平、整體把握能力，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)視野和眼光。師范院?？梢赞k非師范專(zhuān)業(yè)，但是要以師范專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，走縱向延伸的道路，走橫向拓展的道路，走內(nèi)在聯(lián)合的道路，走學(xué)科交叉的道路，而不是完全另起爐灶，從零開(kāi)始。這樣既辦了非師范專(zhuān)業(yè)，拓寬了學(xué)校專(zhuān)業(yè)學(xué)科面，更好地服務(wù)社會(huì)，又強(qiáng)化和深化了師范專(zhuān)業(yè)，更好地體現(xiàn)師范院校的特色。師范專(zhuān)業(yè)和非師范專(zhuān)業(yè)，不應(yīng)是此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，而應(yīng)是互相促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。師范院校應(yīng)當(dāng)以優(yōu)質(zhì)師范教育為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化師范專(zhuān)業(yè)為目標(biāo)。否則，就可能出現(xiàn)師范專(zhuān)業(yè)受影響，非師范專(zhuān)業(yè)也沒(méi)發(fā)展起來(lái)這樣一種大家都不愿看到的情況。

　　三、如何認(rèn)識(shí)師范院校的職能

　　師范大學(xué)，首先是大學(xué)，其次才是師范大學(xué)。是大學(xué)，就應(yīng)具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三項(xiàng)功能。否則就不是一個(gè)名符其實(shí)的大學(xué)。因此，師范院校的職責(zé)就是做好三件事情：搞好教學(xué)，搞好科研，搞好社會(huì)服務(wù)。

　　搞好教學(xué)。任何高校，都必須高度重視教學(xué)。這是高校的基本職責(zé)，區(qū)別于其它社會(huì)組織的主要標(biāo)志。師范院校應(yīng)更加重視并切實(shí)搞好教學(xué)。也就是說(shuō)，在教學(xué)方面，不僅任何時(shí)候都不能削弱，而且應(yīng)當(dāng)相對(duì)于其它類(lèi)型的學(xué)校做得更好。因?yàn)?，師范院校本身就是研究教育教學(xué)的，本身就是培養(yǎng)教育教學(xué)人才教師的。師范院校沒(méi)有任何理由不重視教學(xué)，不搞好教學(xué)。

　　搞好科研。沒(méi)有科研，就沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)。合格的大學(xué)教師，要有合格的科研能力，優(yōu)秀的大學(xué)教師要有優(yōu)秀的科研能力?？蒲心芰κ菍W(xué)校質(zhì)量、教師水平的一個(gè)重要標(biāo)志。任何大學(xué)，都要鼓勵(lì)教師從事科學(xué)研究。任何情況，都不應(yīng)放松對(duì)大學(xué)教師的科研要求。搞科研，可以深化和促進(jìn)教學(xué)，可以培養(yǎng)提高學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，不同層次、類(lèi)型的高等學(xué)校，所從事的科學(xué)研究是不同的。對(duì)于師范院校來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)研究是科研的重要內(nèi)容。過(guò)去，在一些師范院校，教法研究不算研究成果，教材也不算科研成果，影響了一些教師的積極性。這是片面的，自己瞧不起自己。而實(shí)際上，教育教學(xué)研究是很不容易的，出一本優(yōu)秀教材，提出一種先進(jìn)教法，意義廣泛而深遠(yuǎn)。在師范院校，涌現(xiàn)一批研究教育、研究教學(xué)的專(zhuān)家，推出一批優(yōu)質(zhì)的教材，那是對(duì)全國(guó)教育的重要貢獻(xiàn)。作為教育教學(xué)專(zhuān)家，要能夠?qū)σ粋€(gè)時(shí)期國(guó)家的重大教育政策、決策、舉措做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，要在教育教學(xué)理念、模式和方法、途徑、手段等方面的研究上走在全國(guó)的前列?？蒲胁粌H影響教育教學(xué)，而且影響社會(huì)服務(wù)。學(xué)校既要向社會(huì)提供人才支持，又要向社會(huì)提供知識(shí)服務(wù)。培養(yǎng)高質(zhì)量專(zhuān)業(yè)化的中小學(xué)教師，需要學(xué)科實(shí)力和學(xué)術(shù)平臺(tái)的支撐。沒(méi)有高質(zhì)量的科研，也就沒(méi)有高質(zhì)量的社會(huì)服務(wù)。

　　搞好社會(huì)服務(wù)?，F(xiàn)代大學(xué)是社會(huì)的重要組成部分，社會(huì)服務(wù)是現(xiàn)代大學(xué)的一項(xiàng)重要職責(zé)。社會(huì)支持大學(xué)，大學(xué)要服務(wù)社會(huì)。只有服務(wù)社會(huì)，才能深化教學(xué)，深化科研。只有在社會(huì)實(shí)踐中，才能感受和把握社會(huì)需要什么以及需要的程度，從而找到科研的方向，找到教學(xué)的重點(diǎn)。一所高校，對(duì)社會(huì)的服務(wù)是多方面的，主要是人才和知識(shí)兩個(gè)方面。一所高校，只有為社會(huì)提供高質(zhì)量的人才和知識(shí)服務(wù)，才能更多地得到社會(huì)的關(guān)心和支持。教育是公益事業(yè)，需要國(guó)家投入，教師教育更需要政府支持。但我們必須看到，當(dāng)前，我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段，我們實(shí)行的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，教育的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，既要靠政府，又要靠社會(huì)，還要靠市場(chǎng)。政府的支持、投入，要做好為政府的服務(wù)，社會(huì)、市場(chǎng)的支持、投入，要做好為社會(huì)、市場(chǎng)的服務(wù)。師范院校必須高度重視社會(huì)服務(wù)工作，以自己的優(yōu)勢(shì)和特色為社會(huì)提供高質(zhì)量的服務(wù)，在服務(wù)貢獻(xiàn)中不斷發(fā)展壯大。

　　四、如何理解師范院校的質(zhì)量

　　質(zhì)量是學(xué)校的生命,沒(méi)有質(zhì)量，一個(gè)學(xué)校就很難生存和發(fā)展。無(wú)論什么類(lèi)型的學(xué)校都有質(zhì)量高低的問(wèn)題，都有一流、二流、三流的區(qū)別。師范院校不代表落后，師范院?？梢赞k成一流大學(xué)，國(guó)家也需要一批一流的師范大學(xué)。這就是說(shuō)，師范院校不是質(zhì)量低的代名詞，相反，它應(yīng)該有相應(yīng)的乃至更高的質(zhì)量追求。在同一科研課題的質(zhì)量上，師范院校和非師范院校，沒(méi)有也不應(yīng)該有任何的不同。科研的本質(zhì)是求實(shí)創(chuàng)新，師范院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多高質(zhì)量的科研成果。

　　在人才培養(yǎng)上，師范院校要有更高的要求。師范院校培養(yǎng)的學(xué)生成才了，就意味著一批人的成才。這就是教師對(duì)學(xué)生的影響。一個(gè)好的教師，會(huì)指導(dǎo)更多的人進(jìn)步，引導(dǎo)更多人走向成熟、成才和成功?！皩W(xué)高為師，身正為范”?！皫煼丁边@個(gè)詞的本意就包含著對(duì)師范學(xué)生的更高的要求。

　　師范院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)在四個(gè)方面下功夫。

　　思想品德。師范生的思想品德，就是未來(lái)的師德。它不僅是學(xué)生自身內(nèi)在的修養(yǎng)和不斷發(fā)展的動(dòng)力，而且會(huì)對(duì)他的學(xué)生形成深遠(yuǎn)的、廣泛的、潛移默化的影響。作為教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比以身作則、為人師表更為重要。尤其對(duì)中小學(xué)教師，知識(shí)的力量、人格的魅力，缺一不可，在一定意義上后者的作用更大。師范院校要緊緊圍繞師范生的特點(diǎn)，加強(qiáng)思想道德教育，加強(qiáng)怎樣做人、做事、做學(xué)問(wèn)的教育。

　　實(shí)踐能力。在某種意義上說(shuō)，教師的工作是領(lǐng)導(dǎo)工作、管理工作。師范生不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、學(xué)術(shù)水平，而且要有傳播知識(shí)、體現(xiàn)水平的能力，要有實(shí)踐能力。它包括組織能力、協(xié)調(diào)能力、調(diào)研能力、溝通能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力等等。師范院校要特別注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)助教助研助管工作，加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研工作和社會(huì)公益活動(dòng)。

　　創(chuàng)新精神。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力需要培養(yǎng)和鍛煉。要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。我國(guó)傳統(tǒng)教育考試方法，求同的東西多些，鼓勵(lì)創(chuàng)新的東西相對(duì)少些。學(xué)生的創(chuàng)新不夠，與教師的創(chuàng)新能力特別是對(duì)創(chuàng)新能力的看法、態(tài)度有直接關(guān)系。老師的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力就很難強(qiáng)。所以，教師的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法不僅是自己的事情，他會(huì)影響學(xué)生。這就要求師范院校要注重創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新方法的培養(yǎng)和鍛煉，教育一代又一代的人不斷改革創(chuàng)新、開(kāi)拓創(chuàng)新、自主創(chuàng)新，從而在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中走在前列。

　　學(xué)習(xí)能力?！敖淌菫榱瞬唤?，學(xué)是為了學(xué)會(huì)”，要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，師范生不論他具有什么樣的學(xué)歷學(xué)位，在教學(xué)工作中都不能簡(jiǎn)單重復(fù)已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西。他需要不斷充實(shí)知識(shí)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)能力和水平。面對(duì)迅猛發(fā)展著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)、科學(xué)技術(shù)和渴望成才的學(xué)生，師范生最需要的是具有良好的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀念。師范教育應(yīng)當(dāng)著重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握一套先進(jìn)的、成熟的、適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法。教育界很早就有獵槍與干糧的說(shuō)法。對(duì)師范生來(lái)說(shuō)，掌握獵槍尤為重要。否則，不僅自己會(huì)坐吃山空，而且會(huì)使學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良。師范生只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在工作中不斷進(jìn)步，才能引導(dǎo)中小學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

　　五、如何把握師范院校工作的著力點(diǎn)

　　當(dāng)前，師范院校的工作任務(wù)很多、很重，但著力點(diǎn)應(yīng)主要放在如下幾個(gè)方面。

　　加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。學(xué)校一流，是因?yàn)橐恍W(xué)科一流；學(xué)校質(zhì)量高，是因?yàn)橐恍W(xué)科質(zhì)量高。師范院校要把學(xué)科建設(shè)作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。在新的情況下，根據(jù)國(guó)際科技發(fā)展的趨勢(shì)，學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，社會(huì)全面發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的需求，通盤(pán)考慮、整體規(guī)劃學(xué)校的學(xué)科布局，調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)科內(nèi)容，凝練學(xué)科方向。

　　加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校以學(xué)科為基礎(chǔ)，學(xué)科以人才為根本。學(xué)校一流，是因?yàn)閷W(xué)科一流。而學(xué)科一流，是因?yàn)橐恍W(xué)科帶頭人一流。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，“提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平”，是師范院校改革發(fā)展工作的重中之重。師范院校要民主辦學(xué)，積極引導(dǎo)教師參與學(xué)校建設(shè)和管理，構(gòu)建學(xué)校民主管理、科學(xué)管理、依法管理的體制和機(jī)制。要深化學(xué)校內(nèi)部人事分配體制改革，調(diào)動(dòng)好、發(fā)揮好、保護(hù)好廣大教師教學(xué)科研和服務(wù)社會(huì)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。

　　加強(qiáng)教材建設(shè)。學(xué)校的學(xué)科水平、教師水平，很重要的一個(gè)方面體現(xiàn)在教材建設(shè)上。師范院校在教材建設(shè)上有自己的優(yōu)勢(shì)，有人專(zhuān)門(mén)研究教育，研究教材，研究教學(xué)方法，既有先進(jìn)的教育理念，也有豐富的教學(xué)實(shí)踐。但是從實(shí)際情況看，師范院校編寫(xiě)的教材包括教師教育專(zhuān)業(yè)的教材，未必都是最先進(jìn)的。這還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。目前，中央實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程，其中一項(xiàng)重要任務(wù)就是教材的編寫(xiě)與研究，集中全國(guó)最優(yōu)秀的專(zhuān)家編寫(xiě)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)包括思想政治理論課教材，充分體現(xiàn)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，充分體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐和豐富經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)改革開(kāi)放以來(lái)學(xué)術(shù)界的最新成果，通過(guò)教材把學(xué)生引導(dǎo)到社會(huì)發(fā)展和科學(xué)發(fā)展的前沿。師范院校要積極為實(shí)施馬克思主義理論研究和建設(shè)工程貢獻(xiàn)力量。

　　加強(qiáng)制度建設(shè)。我國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，在完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，教育如何為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為政治發(fā)展服務(wù)，為文化發(fā)展服務(wù)，教育體制如何適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制、政治體制、文化體制，這是一項(xiàng)重大課題。這些年來(lái)，師范院校在辦學(xué)體制和內(nèi)部管理體制改革上做了大量工作，已經(jīng)顯示出成效，但還處在建立階段，談不上完善。要建立健全現(xiàn)代大學(xué)制度，正確處理好大學(xué)與政府的關(guān)系、大學(xué)與社會(huì)的關(guān)系、大學(xué)與市場(chǎng)的關(guān)系、大學(xué)與教師的關(guān)系、大學(xué)與學(xué)生的關(guān)系，密切學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，把干部教師、學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這是一個(gè)長(zhǎng)期而基礎(chǔ)性的工作。

　　中國(guó)師范院校正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們已經(jīng)有了進(jìn)一步發(fā)展的新的更高的起點(diǎn)。希望師范院校的同志們?cè)诋?dāng)前這樣一個(gè)特殊時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)調(diào)研，加強(qiáng)交流，努力成為社會(huì)主義的政治家、教育家。在新世紀(jì)新階段，把師范院校辦得更好，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)。