“育人是我的第一職責(zé)”

——記“全國(guó)教書(shū)育人楷?！?、北京大學(xué)教授姜伯駒

“我就是一個(gè)普通的數(shù)學(xué)老師，在過(guò)去這是很正常的情況?！北本┐髮W(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授姜伯駒說(shuō)。去年教師節(jié)，全國(guó)10位教師獲得“全國(guó)教書(shū)育人楷模”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，姜伯駒教授就是其中之一。近日，北京大學(xué)舉辦“姜伯駒院士教育教學(xué)思想研討會(huì)”，讓人們有機(jī)會(huì)感受這位楷模的人格魅力。

堅(jiān)持50年，學(xué)生作業(yè)親自批改

1957年畢業(yè)留校后，姜伯駒就一直奮斗在教學(xué)第一線。在他看來(lái)，教書(shū)育人比自己出成果更重要。

中國(guó)科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員段海豹介紹，現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多老師認(rèn)為把邏輯講清楚了最重要，“但是姜老師不僅把數(shù)學(xué)看作自然科學(xué)，還把它看成一種文化，因此，他除了講數(shù)學(xué)中的邏輯外，還注重傳達(dá)數(shù)學(xué)中的精神，比如獨(dú)立思維能力等”。

對(duì)此，北京大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院2009級(jí)碩士生林劍鋒深有感觸。

“第一次聽(tīng)姜老師的報(bào)告是大三時(shí)，姜老師的報(bào)告有兩個(gè)小時(shí)，是我第一次能聽(tīng)下來(lái)的專(zhuān)業(yè)報(bào)告?！绷謩︿h說(shuō)，北大經(jīng)常有討論課和講座，不少老師上來(lái)以后只作簡(jiǎn)單的講解思路就出現(xiàn)大跨越，很多學(xué)生完全不知其意。但是，姜老師的報(bào)告從最基本的概念一個(gè)一個(gè)講起，再深?yuàn)W的理論也能深入淺出地講解清楚。

在很多學(xué)生眼中，姜伯駒是學(xué)院中最受歡迎的老師之一。最令他們感動(dòng)的是，姜老師身為中科院院士，仍堅(jiān)持親自批改學(xué)生作業(yè)?！爸挥羞@樣，才能從中找出共性問(wèn)題，真正了解學(xué)生的弱項(xiàng)究竟在什么地方，再來(lái)調(diào)整改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容?！苯x說(shuō)，親自批改學(xué)生作業(yè)，這個(gè)習(xí)慣他堅(jiān)持了50年。 

北京大學(xué)黨委副書(shū)記楊河說(shuō)，這些年我們的師德建設(shè)遇到了很大壓力，在社會(huì)轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)發(fā)展非?？斓那闆r下，教師隊(duì)伍出現(xiàn)浮躁之風(fēng)。因?yàn)榭蒲谐晒c職稱(chēng)評(píng)定有關(guān)，一些老師重科研不重教學(xué)，出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量下降的現(xiàn)象。但是，姜伯駒一直把教學(xué)放在極為重要的位置，堅(jiān)持給本科生上課，在當(dāng)今更是難得。

最大成就感是看著年輕人成長(zhǎng)

姜伯駒把教育學(xué)生看得很重，但他在科研上的態(tài)度更加謹(jǐn)慎和科學(xué)。

姜伯駒長(zhǎng)期從事拓?fù)鋵W(xué)研究。上世紀(jì)60年代，他在不動(dòng)點(diǎn)理論中Nielsen數(shù)的計(jì)算方面取得突破性進(jìn)展，所創(chuàng)的方法在國(guó)外被稱(chēng)為“姜子群”、“姜空間”。1978年以后，他將不動(dòng)點(diǎn)理論與低維拓?fù)鋵W(xué)結(jié)合起來(lái)，全面解答了已有50年之久的“尼爾森不動(dòng)點(diǎn)猜測(cè)”。1983年，姜伯駒成為當(dāng)時(shí)北大最年輕的教授。

取得如此突出的成績(jī)后，姜伯駒并沒(méi)有急于出書(shū)立傳。“姜老師的關(guān)于《同調(diào)論》的論述早在1994年就已經(jīng)非常完整了，但是，這么多年來(lái)他一直在修改、完善，直到近兩年才發(fā)表出來(lái)?！北本┐髮W(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院副教授包志強(qiáng)說(shuō)。

“我首先是一名教師，其次才搞一些研究”。這是姜伯駒常掛在嘴邊的一句話。他始終強(qiáng)調(diào)，他的職業(yè)是教師，“育人是我的第一職責(zé)”。他站在數(shù)學(xué)講臺(tái)前，最大的成就感就是看著年輕人成長(zhǎng)。北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院集體完成的《數(shù)學(xué)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)基地建設(shè)》，獲得國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，他為有自己的一份貢獻(xiàn)而自豪。

自上世紀(jì)70年代以來(lái)，姜伯駒培養(yǎng)了數(shù)十名碩士和博士。在他的影響和幫助下,一批學(xué)生在低維流形方面已取得好成績(jī)，有的已開(kāi)始嶄露頭角，成為我國(guó)低維流形研究的骨干力量。姜伯駒為此所作的努力，得到國(guó)際上許多數(shù)學(xué)家的贊賞。

“數(shù)學(xué)系不應(yīng)只培養(yǎng)數(shù)學(xué)家”

段海豹說(shuō)，過(guò)去數(shù)學(xué)界有個(gè)誤區(qū)：數(shù)學(xué)系就是培養(yǎng)數(shù)學(xué)家的，但在姜伯駒看來(lái)，數(shù)學(xué)系不應(yīng)只培養(yǎng)數(shù)學(xué)的專(zhuān)門(mén)人才，還要為學(xué)生將來(lái)的去向、個(gè)人的成長(zhǎng)考慮，要培養(yǎng)一大批“有數(shù)學(xué)修養(yǎng)，并且將數(shù)學(xué)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)中去的人才”。

為了促進(jìn)數(shù)學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，姜伯駒曾牽頭聯(lián)合14個(gè)院校參加原國(guó)家教委“面向21世紀(jì)數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革”項(xiàng)目，主持了北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的教改工作，把數(shù)學(xué)系和概率統(tǒng)計(jì)系整合起來(lái)，組建了科學(xué)與工程計(jì)算系和信息科學(xué)系，成立了數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院。

后來(lái)，鑒于數(shù)學(xué)和金融的關(guān)系越來(lái)越密切，姜伯駒又牽頭在北大數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院成立金融數(shù)學(xué)系。姜伯駒希望中國(guó)的數(shù)學(xué)能夠達(dá)到這樣一個(gè)境界：自然科學(xué)界、工程技術(shù)界、生物醫(yī)學(xué)界，以至社會(huì)科學(xué)界的人都能比較多地了解數(shù)學(xué)。另外，很多在數(shù)學(xué)系受過(guò)很好數(shù)學(xué)訓(xùn)練的人也能進(jìn)入其他領(lǐng)域。

姜伯駒同樣關(guān)心中小學(xué)的數(shù)學(xué)教育。他說(shuō)：“中學(xué)階段是人發(fā)展最快的時(shí)候，在這段時(shí)間里限定孩子這個(gè)不準(zhǔn)、那個(gè)不準(zhǔn)，學(xué)生的智力發(fā)展會(huì)受到限制。其實(shí)，學(xué)生的智力發(fā)展是框不住的?！?/P>

他倡導(dǎo)“通過(guò)數(shù)學(xué)培養(yǎng)國(guó)民素質(zhì)”。姜伯駒認(rèn)為，我國(guó)傳統(tǒng)文化和社會(huì)風(fēng)氣都較重經(jīng)驗(yàn)輕理論。因此，數(shù)學(xué)教育擔(dān)負(fù)了理性文明和科學(xué)精神啟蒙的使命。數(shù)學(xué)能夠訓(xùn)練出其他學(xué)科所需要的清晰思維。