會(huì)議要求，在教師教育中加強(qiáng)教學(xué)語言及表達(dá)能力的培養(yǎng)，全面提高教師語言文化素養(yǎng)。這樣的要求，對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)特別是高校師范生人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要。凡是當(dāng)過教師的人都會(huì)有這樣的深切感受，除了專業(yè)水平等因素外，教師的語言表達(dá)、溝通交流方式往往決定著課堂教學(xué)效果。在課堂講解以及與學(xué)生交流過程中，教師的表述是否準(zhǔn)確、用語是否恰當(dāng)、語氣是否得體、文化素養(yǎng)是否深厚等，潛移默化、時(shí)時(shí)處處影響著每個(gè)學(xué)生，特別會(huì)對(duì)小學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力產(chǎn)生一定的決定作用。因而，重視將成長(zhǎng)為中小學(xué)教師的師范生語言能力和文化素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)該作為高等師范院校教師教育工作的重要任務(wù)。不僅未來當(dāng)語文教師的師范生需要，將來承擔(dān)其他課程教學(xué)的師范生更不可輕視。

　　首先，高等師范院校的通識(shí)教育課程應(yīng)加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化經(jīng)典研讀和研討等方面內(nèi)容，為師范生打下堅(jiān)實(shí)的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)。目前師范院校的本科師范生課程大多由三部分結(jié)構(gòu)組成，通識(shí)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向課程、教師教育課程。相對(duì)于加強(qiáng)數(shù)理基礎(chǔ)課程，要求所有學(xué)生修讀高等數(shù)學(xué)等課程，在通識(shí)教育課程中加強(qiáng)文史經(jīng)典研讀和研討方面的課程，對(duì)提升師范生語言文化素養(yǎng)至關(guān)重要。在文史基礎(chǔ)類課程中應(yīng)要求學(xué)生修讀一定數(shù)量的歷史、文學(xué)、哲學(xué)方面的經(jīng)典著作研讀和學(xué)術(shù)寫作課程，如四書研讀、《史記》選讀、唐詩(shī)選讀、宋詞選讀、《說文解字》入門等，以此增強(qiáng)師范生人文底蘊(yùn)，拓展文化視野，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)更為重要的是通過研讀經(jīng)典，讓師范生深切感受、品味語言文字的魅力以及豐富多彩的表述方式，譬如因事陳辭、辭事相稱的精當(dāng)，豐而不余一言、約而不失一詞的精致，典故運(yùn)用的精妙，以及言外之意的精深等，讓師范生在沉浸醲郁、含英咀華以及如切如磋的研討交流過程中感悟經(jīng)典的旨趣。

　　其次，教師教育課程應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言能力方面的培養(yǎng)，增加展示、研討和交流的機(jī)會(huì)。在中小學(xué)課堂上往往能夠看到那些優(yōu)秀的教師時(shí)而提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要地概括，時(shí)而繪聲繪色、生動(dòng)形象地描述，時(shí)而觀點(diǎn)鮮明、邏輯清晰地論證，時(shí)而準(zhǔn)確精當(dāng)、條分縷析地說明，以及恰切生動(dòng)的講解、恰如其分的點(diǎn)評(píng)、恰逢其時(shí)的追問等，在贊賞這些教師先進(jìn)的教學(xué)理念的同時(shí)，也會(huì)情不自禁地感嘆、敬佩他們的高水平教學(xué)語言能力。因此，在教師教育課程中適當(dāng)增加教學(xué)語言方面的訓(xùn)練，應(yīng)成為師范生教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。例如在觀摩優(yōu)秀教學(xué)案例過程中，除了研討教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法策略之外，引導(dǎo)師范生關(guān)注、研究教師的教學(xué)語言也應(yīng)該作為不可或缺的組成部分。另外，在微格教學(xué)課程中，讓師范生針對(duì)同一對(duì)象或內(nèi)容用不同的表達(dá)方式講解、呈現(xiàn)，從而感受、反思不同語言、不同表述方式的差異和效果。只有真切地感受不同表達(dá)目的、表達(dá)對(duì)象需要選擇不同表達(dá)內(nèi)容和表述方式的效果和價(jià)值，才能在未來的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)情境中應(yīng)對(duì)自如。

　　面向未來，培養(yǎng)和造就一批具有遠(yuǎn)大的教育理想與情懷、持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力、寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)、優(yōu)異的交流合作與領(lǐng)導(dǎo)力、開闊的國(guó)際視野與競(jìng)爭(zhēng)力、勇于面對(duì)變革并大膽探索的卓越教師，是高等師范院校教師教育工作的重要任務(wù)。加強(qiáng)師范生、教育專業(yè)碩士口頭和書面表達(dá)尤其是教學(xué)語言能力的培養(yǎng)，夯實(shí)未來教師的語言文字基本功，全面提高教師語言文化素養(yǎng)，是卓越教師培養(yǎng)工作中的重要任務(wù)。（鄭國(guó)民 北京師范大學(xué)校長(zhǎng)助理、常務(wù)副教務(wù)長(zhǎng)，文學(xué)院教授）