中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》指出，“教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。”要“改進學(xué)科評估，強化人才培養(yǎng)中心地位”“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾”。

　　《總體方案》所說切中要害。在教育領(lǐng)域中破“五唯”，就是要“扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向”，首先要“改進學(xué)科評估”，對教育的評價導(dǎo)向“破五唯”。因為教育評價是一個杠桿，對教育發(fā)展和如何辦學(xué)具有導(dǎo)向作用。我們天天講要重視教學(xué)，為什么對教學(xué)的重視就是不夠？學(xué)校為什么會那么看重文憑？為什么會那么看重論文？為什么會那么看重人才的帽子？就是因為教育評價的導(dǎo)向使然。因為學(xué)科評估和大學(xué)排名要看這些東西。要看你的教師隊伍中有多少洋博士，要看你的人才有多少帽子以及什么樣的帽子，要看你的教師在國內(nèi)劃定期刊上發(fā)表了多少論文，要看你的教師有多少在SSCI收錄期刊上發(fā)表的論文。

　　《總體方案》中說，要“堅持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)。堅決克服重科研輕教學(xué)、重教書輕育人等現(xiàn)象，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評聘、評優(yōu)獎勵首要要求”。但現(xiàn)實中沒有一個指標(biāo)性的東西來鼓勵老師教書育人，我們應(yīng)該認(rèn)真改進教育評價，使之發(fā)揮正確的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)教師努力教書育人。

　　《總體方案》要求“堅持科學(xué)有效，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。”我認(rèn)為十分重要，不科學(xué)的評價勢必導(dǎo)致不科學(xué)的結(jié)果和導(dǎo)向。

　　“五唯”的本質(zhì)和要害是“唯”，就是將其絕對化、片面化、形式化和一刀切。這是毛澤東主席早就批評過的形而上學(xué)的思想方法。在高等教育領(lǐng)域中“破五唯”，反對“唯文憑、唯論文、唯帽子”，不是不要文憑、不要帽子，更不是不要論文，而是反對將其絕對化、片面化、形式化和一刀切。反對“唯論文”并不是不要教師發(fā)表論文。鼓勵教師發(fā)表論文，是高校激勵教師努力進行科研工作的一項重要內(nèi)容，如何激勵也是高等學(xué)校根據(jù)本單位的實際情況所采取的具有針對性的措施。不能絕對化、一刀切地反對鼓勵教師發(fā)表論文，不能采取和“五唯”同樣的思想方法和行為方式來“破五唯”，即絕對化、片面化、形式化和一刀切的做法是不對的。導(dǎo)向首先是價值導(dǎo)向，引導(dǎo)什么，反對什么，要符合中央精神和《總體方案》要求。要針對不同主體、不同學(xué)段、不同類型教育的特點改進評價。改進評價也要反對絕對化和形式化，不能一刀切。以實事求是為前提，才能建立科學(xué)的、符合時代要求的教育評價制度和機制。

　　“唯論文”中的一個重要問題，是應(yīng)糾正人文社會科學(xué)評價中對國外發(fā)表的絕對化、形式化和片面要求的問題。提倡和鼓勵人文社會科學(xué)學(xué)者在SSCI發(fā)表論文，如何鼓勵？這是一個重要的價值導(dǎo)向問題。有的學(xué)校規(guī)定，沒有SSCI收錄期刊發(fā)表，就不能評副教授和教授，將其規(guī)定為一個絕對化的門檻要求。這是有問題的。實際上，SCI收錄期刊發(fā)文章和SSCI收錄期刊發(fā)文章，性質(zhì)是不一樣的，自然科學(xué)或理工科在美國SCI發(fā)文章的意義不同于人文社會科學(xué)。在SCI發(fā)文的表征意義，可以說是其所探討的科學(xué)技術(shù)問題的前沿性或?qū)W術(shù)價值得到一定程度的認(rèn)可。但人文社會科學(xué)則不同，人文社會科學(xué)本身具有強烈的意識形態(tài)色彩，具有強烈的政治性、民族性和國家性。我曾經(jīng)有個碩士生專門研究了20世紀(jì)80年代以來中國學(xué)者在SSCI收錄期刊的發(fā)文情況，一個重要特點是這些文章研究方法比較符合美國規(guī)范，其中有些文章只是綜述性、介紹性的有關(guān)中國發(fā)展的內(nèi)容。從整體上看，難以得出這些文章都是學(xué)術(shù)前沿性研究的結(jié)論，亦難以判斷這些文章都具有一流學(xué)術(shù)成果的意義和價值。盡管如此，提倡和鼓勵在國外發(fā)表，仍然具有正面價值，畢竟中國人文社會科學(xué)在國外發(fā)表的文章不是多了，而是太少。但是，不能因此就將在國外發(fā)表論文絕對化，一刀切地將其定為一個門檻要求。這是人文社會科學(xué)評價中一個很重要的問題，也是一個政治方向的問題。教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，這是個極其重要的導(dǎo)向問題。提倡和鼓勵是一回事，但將其絕對化就變成了另外一回事。（北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院院長 特聘教授 秦惠民）