四川師范大學(xué) 鄢超云

　　每位有思想的園長(zhǎng)、老師，都會(huì)非常重視開學(xué)這段時(shí)間的活動(dòng)，不僅僅是開學(xué)“第一課”，還包括開學(xué)第一天、開學(xué)第一周。如何搞好這次開學(xué)活動(dòng)，大家一定花了不少的時(shí)間、反復(fù)醞釀多次了吧？

　　可以想到，這次的開學(xué)活動(dòng)一定很特別，但我希望大家不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)這種特別，尤其是不要完全從成人的角度，把開學(xué)活動(dòng)的形式搞得很特別、很熱鬧、很煽情，但孩子成了木偶，只是跟著大部隊(duì)走一走、看一看、做一做，他們并不知道在做什么、為什么要做這樣做、接下來(lái)要做什么。我也希望大家不要把調(diào)查、了解兒童的需求、想法做成了表面文章，花了不少時(shí)間讓兒童說(shuō)、讓兒童畫，孩子的想法、需求表達(dá)了，但只是讓這些畫的畫、說(shuō)的話裝飾了一下環(huán)境、營(yíng)造了一下氛圍，隨后開展的活動(dòng)與孩子的需求、看法無(wú)關(guān)。我反對(duì)那些打著兒童視角的旗號(hào)、但“很不兒童”的開學(xué)活動(dòng)。

　　我期望，在開學(xué)活動(dòng)中，兒童能夠有表達(dá)。在開學(xué)前這段特殊的時(shí)間里，孩子們已經(jīng)聽得很多了，聽家里人講、聽電視講、聽手機(jī)講，聽父母用手機(jī)幫著講病毒、講洗手、講戴口罩、講咳嗽、打噴嚏……開學(xué)了，該讓兒童講一講了吧!兒童應(yīng)該有充分的表達(dá)時(shí)間，而不只是象征性地講一講，還沒講完就被言不由衷的 “真棒”之類的表?yè)P(yáng)所打斷；每一個(gè)兒童都應(yīng)該有充分的表達(dá)時(shí)間，而不只是點(diǎn)綴性地請(qǐng)三兩個(gè)兒童說(shuō)一說(shuō)；兒童可以用多種方式進(jìn)行表達(dá)，講一講，畫一畫，做一做，演一演，而不是只能用某種、必須用某種方式；兒童可以在集體中表達(dá)，在小組中表達(dá)，在生活中輕松、隨意地表達(dá)，或許還可來(lái)點(diǎn)悄悄話時(shí)間、“八卦”時(shí)間，而不是將這種表達(dá)弄得很形式、很嚴(yán)肅。

　　兒童視角，不僅僅是聽兒童，兒童怎么說(shuō)我們就怎么做，兒童視角需要幼兒教育工作者的專業(yè)觀察、專業(yè)判斷。孩子表達(dá)的時(shí)候，也就是老師觀察、了解兒童的時(shí)候。這個(gè)假期，他們知道、感受了很多。在開學(xué)活動(dòng)中，他們講了什么、他們是怎么理解這些信息的？有什么體會(huì)、收獲？有什么困難、有哪些擔(dān)心、害怕？同樣的疫情，不同的家庭，孩子的經(jīng)驗(yàn)、感受有何異同？哪些差異需要特別關(guān)注、哪些兒童需要持續(xù)觀察？我們是否關(guān)注到了每一個(gè)孩子？我們班是否有被隔離過(guò)的孩子……所有這些，都需要老師們觀察、記錄、分析，并作為開展后續(xù)活動(dòng)的重要依據(jù)。

　　老師對(duì)兒童了解得越多，對(duì)兒童怎么學(xué)習(xí)、怎么去為他們的學(xué)習(xí)提供支持了解得越多，兒童就會(huì)發(fā)展得越好。兒童最想幼兒園的什么？最想去幼兒園的哪里看一看、逛一逛？最想跟誰(shuí)坐在一起、跟誰(shuí)說(shuō)會(huì)話？最想跟老師說(shuō)些什么？最想吃幼兒園的哪個(gè)菜？最想玩哪個(gè)游戲？最想在哪里跑？最不想什么？最害怕什么？我建議老師們，基于自己對(duì)孩子的了解，來(lái)設(shè)計(jì)和提供兒童有選擇、兒童能夠決定的有主體性體驗(yàn)的活動(dòng)。

　　大家反復(fù)醞釀、琢磨的開學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不要將重點(diǎn)放在怎樣才有亮點(diǎn)、如何才能博眼球上。蹭熱點(diǎn)、玩花樣最多只能曇花一現(xiàn)。兒童優(yōu)先，兒童利益最大化，讓兒童真正成為開學(xué)活動(dòng)的主人，這才能夠持久，真正成為幼兒園鮮明的特色。