摘要：壽縣炎劉鎮(zhèn)屬于國家級貧困地區(qū)，基礎(chǔ)教育薄弱，存在師資力量嚴重缺乏、教師流出現(xiàn)象嚴重、教師隊伍老齡化，留守兒童較多、優(yōu)質(zhì)生源流失、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡薄等突出問題。為落實中央和安徽省精準扶貧工作要求，在省委教育工委領(lǐng)導(dǎo)下，淮南師范學(xué)院負責炎劉學(xué)區(qū)的教育扶貧工作。學(xué)校利用師范教育優(yōu)勢，組織選拔優(yōu)秀師范生開展精準扶貧頂崗支教活動。先后選派了教育、體育、音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語言等專業(yè)1086名優(yōu)秀師范生開展扶貧頂崗實習(xí)支教。學(xué)校認真總結(jié)在炎劉鎮(zhèn)開展教育扶貧的做法，凝練提出了精準扶貧頂崗支教的“炎劉模式”，其核心精神：“心系貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育，主動服務(wù)國家扶貧戰(zhàn)略，在艱苦環(huán)境中鍛煉成長，踐行立德樹人大學(xué)宗旨。”

　　一、項目基本情況

　　為落實中央和安徽省精準扶貧工作要求，在安徽省委教育工委領(lǐng)導(dǎo)下，淮南師范學(xué)院負責炎劉學(xué)區(qū)的教育扶貧工作。接到任務(wù)后，學(xué)校黨委高度重視，認真組織調(diào)查研究，有針對性的開展扶貧幫扶工作。

　　通過調(diào)研，炎劉鎮(zhèn)位于壽縣東南部，屬于國家級貧困地區(qū)，基礎(chǔ)教育薄弱，表現(xiàn)在師資力量嚴重缺乏、教師流出現(xiàn)象嚴重、教師隊伍老齡化、學(xué)歷層次低、教育觀念陳舊，留守兒童較多、優(yōu)質(zhì)生源流失、學(xué)生學(xué)習(xí)觀念淡薄。教師包班上課和復(fù)式教學(xué)現(xiàn)象普遍，全鎮(zhèn)小學(xué)中90%的學(xué)校缺乏的英、音、體、美等課程的專業(yè)教師，有相當一部分學(xué)校從來沒開設(shè)過藝術(shù)課，學(xué)校沒有組織過六一兒童節(jié)活動，等等。針對這一情況，淮南師范學(xué)院決定“扶貧先扶智”，開展教育扶貧，利用師范教育優(yōu)勢，組織選拔優(yōu)秀師范生開展精準扶貧頂崗支教活動。

　　自2015年6月，學(xué)校選派教育、體育、音樂、美術(shù)相四個專業(yè)29名優(yōu)秀師范生開展扶貧頂崗實習(xí)支教，受到了省教育廳、地方政府、教育行政部門、受援學(xué)校、學(xué)生及學(xué)生家長的一致好評。截自目前，已先后組織開展了8批扶貧支教活動，當?shù)?6300多名學(xué)生受益，取得了非常好的效果。

　　學(xué)校認真總結(jié)在炎劉鎮(zhèn)開展教育扶貧的做法，凝練提出了精準扶貧頂崗支教的“炎劉模式”，其核心精神：“心系貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育，主動服務(wù)國家扶貧戰(zhàn)略，在艱苦環(huán)境中鍛煉成長，踐行立德樹人大學(xué)宗旨。”

　　2015年12月22日，省教育廳李和平廳長、淮南師范學(xué)院黨委書記陳年紅、院長曹杰旺等，赴壽縣炎劉鎮(zhèn)吳橋小學(xué)看望我校扶貧頂崗實習(xí)支教的學(xué)生

　　學(xué)校精準扶貧頂崗支教的“炎劉模式”，受到各界關(guān)注，教育部官方網(wǎng)站將我校教育精準扶貧的“炎劉模式”定格為“教改新舉措”，予以高度評價。

　　由于我校扶貧定崗實習(xí)支教的“炎劉模式”影響逐步擴大，2016年按照淮南市統(tǒng)一部署，學(xué)校主動服務(wù)地方精準扶貧大局，結(jié)對幫扶壽縣炎劉鎮(zhèn)磨灣村。2016年5月，時任省委常委、省委組織部部長鄧向陽同志對學(xué)校定點幫扶工作作出批示，對學(xué)校幫扶做法給予高度肯定，明確提出“安排以適當方式進行宣傳表彰，鼓勵支持有關(guān)單位學(xué)習(xí)推廣”。

　　2017年11月2日，中央電視臺大型紀錄片《中國影像方志》欄目組走進淮南師范學(xué)院拍攝記錄扶貧頂崗實習(xí)支教“炎劉模式”素材。

　　二、實施進展

　　淮南師范學(xué)院扶貧支教的首批對象為炎劉鎮(zhèn)的6所小學(xué)，2015年6月，學(xué)校由副校長帶隊組織人員赴炎劉鎮(zhèn)逐一走訪了6所小學(xué)，細致了解每所學(xué)校的主要問題和需求，扶貧頂崗實習(xí)支教項目拉開序幕。返校后，學(xué)校立即召開支教推進會，遴選了29名師范生。7月初，校地雙方就頂崗實習(xí)的具體問題進行對接。為保障頂崗支教生能夠做好農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作，學(xué)校精心組織培訓(xùn)，從思想教育到專業(yè)能力提升全面覆蓋，“教學(xué)設(shè)計、課件制作、模擬上課、板書、班級管理”逐一過關(guān)。采取導(dǎo)師帶隊、師生結(jié)合方式，組建實習(xí)支教小組。選派骨干教師全程管理。經(jīng)過兩個月的崗前培訓(xùn)，學(xué)校在開學(xué)前將29位新教師送往農(nóng)村基礎(chǔ)教育的第一線。學(xué)生帶著老師們的諄諄教誨，挑起沉甸甸的社會責任，投入農(nóng)村教育工作。

　　支教大學(xué)生的到來給當?shù)剞r(nóng)村帶來了新氣象，幾乎所有扶貧支教點的校風校貌都發(fā)生了翻天覆地的變化。很多學(xué)校第一次上了音樂課，第一次辦了藝術(shù)節(jié)，第一次開了運動會……項目實施半年來，開創(chuàng)了“現(xiàn)代版炎劉扶貧頂崗實習(xí)支教”的新模式，為鄉(xiāng)村教育輸入了新鮮的血液，呈現(xiàn)出“三不愿到三愿”局面。不愿意上學(xué)的孩子愿意好好讀書；不愿意接受老師教育的孩子愿意回到老師身邊；不愿意上課的孩子愿意回到學(xué)校上課。據(jù)統(tǒng)計，半年來，有40多名輟學(xué)的孩子回到學(xué)校。

支教大學(xué)生開展校園文化建設(shè)

精準扶貧頂崗支教大學(xué)生承擔起語文、英語、體育和美術(shù)課程，兼任班主任工作

　　頂崗支教大學(xué)生指導(dǎo)的在炎劉鎮(zhèn)廣巖小學(xué)的音樂劇《七彩校園》在壽縣第十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)上獲得了廣泛好評。

　　此后每半年精準扶貧頂崗支教以定期輪換的“志愿+接力”方式開展。截至日前，先后選派了8批次教育、音樂、體育、美術(shù)、外語、數(shù)學(xué)、漢語言等專業(yè)學(xué)生赴淮南、阜陽及新疆和田地區(qū)等小學(xué)、教學(xué)點開展精準扶貧頂崗支教。

 

2015年秋開始，每學(xué)期都有這么一群熱情的年青人奔赴炎劉精準扶貧頂崗支教。

2018年淮南師范學(xué)院頂崗支教動員會

淮南師范學(xué)院第六批赴壽縣炎劉鎮(zhèn)開展精準扶貧頂崗支教活動

2015秋-2019春共8批扶貧頂崗實習(xí)支教工作統(tǒng)計表

 

　　三、項目主要特點

　　1、堅持精準扶貧與頂崗支教相結(jié)合

　　我校積極響應(yīng)國家精準扶貧戰(zhàn)略，充分發(fā)揮淮南師范學(xué)院教師教育優(yōu)勢，選準了教育扶貧這個著力點，創(chuàng)造性地將扶貧工作與人才培養(yǎng)緊密地結(jié)合起來。通過扶貧頂崗實習(xí)支教的高度融合，一方面解決了貧困地區(qū)學(xué)校教師短缺的問題，給貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育帶來了新理念、注入了新血液、開闊了新視野、實現(xiàn)了新面貌，另一方面廣大學(xué)生在艱苦環(huán)境中鍛煉成長，了解省情市情鄉(xiāng)情村情，在實踐中加強思想政治教育，增進對貧困地區(qū)教育的感情，鞏固為貧困地區(qū)教育服務(wù)的思想，提高了思想政治素質(zhì)、教師技能和實踐能力。在頂崗實習(xí)支教的同學(xué)中，有一部分長期扎根于農(nóng)村基礎(chǔ)教育，一部分考取研究生繼續(xù)提高，少數(shù)優(yōu)秀同學(xué)獲得了留校工作的機會。

　　2、堅持重視當下與長遠接力相結(jié)合

　　結(jié)合國家精準扶貧戰(zhàn)略，學(xué)校開展精準教育扶貧的力度、學(xué)生規(guī)模逐年擴大、服務(wù)地區(qū)逐年擴展、學(xué)生的來源也日趨多樣化?！把讋⒛Ｊ健辈皇菚一ㄒ滑F(xiàn)，而是長遠模式，既要保證當前扶貧工作需要，同時又要保證各個批次銜接，只要有需要，學(xué)校將繼續(xù)選派學(xué)生參與，將“炎劉模式”打造成一種長效機制。學(xué)校于2018年制定了《淮南師范學(xué)院大學(xué)生頂崗支教工作管理辦法（試行）》，明確提出“頂崗支教每期半年，一年兩期”，并就定崗支教學(xué)長效機制的建立進行了詳細規(guī)定。

　　3、堅持教育扶貧與社會建設(shè)相結(jié)合

　　“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎(chǔ)性地位。教育扶貧的目的是讓貧困地區(qū)和貧困人口獲得自我發(fā)展、自主脫貧的能力，是一種內(nèi)生式的扶貧脫貧方式，“教育扶貧”能讓貧困地區(qū)的孩子掌握知識、改變命運、造福家庭，是最有效、最直接的精準扶貧。學(xué)校在炎劉地區(qū)成立扶貧頂崗實習(xí)支教學(xué)生黨支部，而廣大學(xué)生黨員用社會主義核心價值觀凝心聚力，時刻表現(xiàn)出黨員的先進性和先鋒模范作用，他們把所有的時間用在課堂上，把愛用在孩子身上，把溫暖用在貧困學(xué)生家庭里，把心留在工作崗位上，用青春的雙手托起貧困地區(qū)明天的太陽。他們是文明的使者，通過他們的言傳身教，不僅影響著廣大學(xué)生，也影響著學(xué)生家長，深刻改變了農(nóng)村的生活方式，有力地推進了新農(nóng)村建設(shè)。

學(xué)校成立精準扶貧支教的炎劉黨支部

　　四、項目成效經(jīng)驗

　　通過這樣精準的支教，改變了當?shù)厮枷搿⑽幕浜蟮默F(xiàn)狀。逐步消除貧困的代際傳播。對于經(jīng)濟較落后的地區(qū)，支教志愿者在做好教學(xué)工作的同時開展物質(zhì)資助相關(guān)的志愿活動，做到智力扶貧和經(jīng)濟扶貧雙手抓，幫助服務(wù)地消除貧困，提升當?shù)匕l(fā)展水平。同時鍛煉了學(xué)生自身，增進了他們與農(nóng)村基礎(chǔ)教育的感情，促使他們在艱苦環(huán)境中成長成才，以后投身到農(nóng)村基礎(chǔ)教育之中，更了解農(nóng)村基礎(chǔ)教育，更熟悉農(nóng)村基礎(chǔ)教育，更能投入農(nóng)村基礎(chǔ)教育。

　　“炎劉模式”理念與方式：（1）真扶貧、扶真貧。推進城鄉(xiāng)教育均衡，縮小城鄉(xiāng)教育差別，讓每一個孩子享受公平教育。（2）踐行陶行知“生活教育原理”（生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一）；“鄉(xiāng)村學(xué)校做改造鄉(xiāng)村生活的中心”“鄉(xiāng)村教師做改造鄉(xiāng)村的靈魂”。（3）著力教師培養(yǎng)：校地合作共贏，協(xié)同卓越育人。

　　“炎劉模式”實踐與模型（“三入”+“三心”）：助學(xué)支教、扶貧扶智。支教生：融入學(xué)校、投入工作、深入農(nóng)村；政府與學(xué)校：精心謀劃、悉心安排、傾心關(guān)愛。

　　“炎劉模式”責任與需要：一是落實國家扶貧戰(zhàn)略，解決貧困地區(qū)農(nóng)村教師數(shù)量上的短缺和結(jié)構(gòu)上的不合理,促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)，助力全面建成小康社會的需要；二是師范院校深化教學(xué)改革，加強大學(xué)生思想政治工作的需要； 三是大學(xué)生成長成才在實踐中接受鍛煉，在艱苦的條件下礪煉的需要。

　　淮南師范學(xué)院精準扶貧支教工作得到了廣泛關(guān)注，支教學(xué)生們在實踐中得到了鍛煉，為學(xué)校贏得了榮譽，為貧困鄉(xiāng)村教育發(fā)展做出了貢獻?！度嗣袢請蟆?、《中國青年報》、《安徽日報》、《安徽青年報》、CCTV音樂、教育部官方網(wǎng)站、安徽電視臺、安徽高教網(wǎng)、光明網(wǎng)等新聞媒體進行了采訪報道。學(xué)校精準扶貧頂崗支教的“炎劉模式”榮獲淮南市2017年度“優(yōu)秀志愿服務(wù)項目”。

人民日報報道我校大學(xué)生扶貧支教活動

中國青年報報道我校大學(xué)生扶貧支教活動

安徽青年報報道我校大學(xué)生扶貧支教活動

淮南師范學(xué)院精準扶貧頂崗支教的“炎劉模式”榮獲淮南市“優(yōu)秀志愿服務(wù)項目”

　　五、項目推廣實施

　　隨著扶貧定崗實習(xí)支教“炎劉模式”的成功和影響的擴大，扶貧支教“炎劉模式”得到廣泛推廣，從壽縣炎劉推廣到阜陽潁泉區(qū)、淮南鳳臺縣、田家庵區(qū)、潘集區(qū)、毛集實驗區(qū)，共選派扶貧頂崗支教學(xué)生8批1086人，近3萬名貧困地區(qū)學(xué)生受益。為積極響應(yīng)省委省政府援疆工作，學(xué)校于2018年起先后組建了兩批援疆支教百人團赴新疆和田開展援疆支教工作。學(xué)校于2018秋、2019春兩批選派206名優(yōu)秀師生赴新疆和田，在當?shù)?5所民族學(xué)校開展精準教育扶貧，帶著黨和國家的溫暖關(guān)懷，凝固起山水難隔的民族親情，為當?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展提供支撐和活力，為譜寫中華民族偉大復(fù)興中國夢的新疆篇章注入強大堅實力量。援疆支教工作受到當?shù)厝罕姾兔襟w的廣泛關(guān)注和認可，被《中國青年報》民族版頭條報道，并先后新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、新浪網(wǎng)等多家媒體進行了轉(zhuǎn)載報道。學(xué)校將積極響應(yīng)省委省政府援疆工作部署，選拔優(yōu)秀師生，繼續(xù)分批開展好援疆支教工作。

《中國青年報》報道我校援疆支教工作

淮南師范學(xué)院第二批援疆支教百人團抵達新疆和田開展支教活動

淮南師范學(xué)院援疆支教工作管理辦法

　　學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的大學(xué)生支教工作受到了教育部、省委領(lǐng)導(dǎo)和教育主管部門的高度贊揚，先后被《人民日報》《中國教育報》《中國青年報》《安徽日報》等關(guān)注報道。

　　淮南師范學(xué)院“炎劉模式”的推廣，有利于解決農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)性短缺的教學(xué)問題，推進城鄉(xiāng)教育均衡、實現(xiàn)教育公平，服務(wù)地方教育。有利于落實教育精準扶貧、精準脫貧大格局，扶貧同扶志、扶智相結(jié)合，助力打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、決勝全面小康。有利于校地合作，實踐取向，立德樹人，培養(yǎng)“下得去、留得住、教得好”的中小學(xué)基礎(chǔ)教育教師。