新時代高職院校要向社會提供更高質(zhì)量、更加有效的職業(yè)教育，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地和技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，支撐國家重點產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展，做到擴招與提質(zhì)并行，就必須“四箭齊發(fā)”。

　　第一支箭：對標黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　新時代，高職院校要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，要深入貫徹全國高校思想政治工作會議精神和習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上的重要講話精神，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，深入推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進專業(yè)、進教材、進課堂、進頭腦，構(gòu)建“價值、平臺、文化三位一體”大思政體系，推動“課程教學(xué)”向“課程思政”轉(zhuǎn)化、“專業(yè)教育”向“專業(yè)育人”轉(zhuǎn)化，牢牢把握意識形態(tài)陣地主動權(quán)，大力開展理想信念教育和社會主義核心價值觀教育，把“工匠精神”作為人才培養(yǎng)的價值追求，實現(xiàn)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)的高度融合。同時，立足大思政理念，把育人貫穿教學(xué)、科研、社會服務(wù)各個環(huán)節(jié)，在第一課堂、在實踐課堂、在校園生活中高質(zhì)量育人，實現(xiàn)“知識傳授”和“價值引領(lǐng)”有機統(tǒng)一。

　　第二支箭：對標專業(yè)人才培養(yǎng)方案，落實人才培養(yǎng)的總體要求，確保人才培養(yǎng)的規(guī)格化。

　　專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和保證人才培養(yǎng)規(guī)格的基本依據(jù)。今年6月，教育部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實施工作的指導(dǎo)意見》，對新時代職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出了新的更高要求。高職院校要深入落實黨和國家關(guān)于人才培養(yǎng)總體要求，以《指導(dǎo)意見》等為基本遵循，結(jié)合實際情況制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)“三全”育人。堅持德智體美勞全面發(fā)展，科學(xué)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)目標；規(guī)范課程設(shè)置，開齊開足公共基礎(chǔ)課程，科學(xué)設(shè)置專業(yè)（技能）課程，以支撐人才培養(yǎng)目標與規(guī)格的實現(xiàn)；合理安排學(xué)時，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律；強化實踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)；嚴格畢業(yè)要求，確保畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)知識、職業(yè)技能的達成；促進書證融通，推動人才培養(yǎng)模式改革；根據(jù)區(qū)域的發(fā)展、專業(yè)的不同以及擴招后教學(xué)對象（青年學(xué)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等）多元化等特點，制訂有質(zhì)量、有特色、有針對性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

　　第三支箭：對標職業(yè)教育國家專業(yè)教學(xué)標準，確保人才培養(yǎng)的專業(yè)化、規(guī)范化水平。

　　專業(yè)教學(xué)標準是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的基本要求，是高職院校專業(yè)教學(xué)要求的基本規(guī)范，也是用人單位選用畢業(yè)生的重要標尺。今年8月教育部公布了347項高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標準，為職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明確了方向。新時代高職院校要以國家專業(yè)教學(xué)標準為準繩，來一次脫胎換骨的蝶變，基于區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，百花齊放，制訂適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)教學(xué)標準，在教學(xué)實踐中持續(xù)改進、不斷優(yōu)化，最終制訂具有國際化水平的專業(yè)教學(xué)標準、課程教學(xué)標準、頂崗實習(xí)標準，爭做中國標準輸出的“踐行者”，同時打造一批國家職業(yè)教育“金課”和新形態(tài)教材。專業(yè)教學(xué)標準的執(zhí)行要做到有效、有力、到位，切實提高人才培養(yǎng)的目標達成度、社會適應(yīng)度、條件保障度、質(zhì)保有效度和結(jié)果滿意度，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。

　　第四支箭：對標產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新技術(shù)、新工藝、新標準，確保有效服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，反哺人才培養(yǎng)。

　　社會服務(wù)是高職院校的重要職能，高職院校要密切融入?yún)^(qū)域社會，精準服務(wù)區(qū)域傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育壯大，深化產(chǎn)教融合校企合作，打造高技能人才培養(yǎng)基地，為企業(yè)培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高技能人才，做到“強人才支撐”；協(xié)同地方政府、科研院所及企業(yè)打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級，支撐區(qū)域重點、支柱、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動經(jīng)濟提質(zhì)增效升級，做到“強智力服務(wù)”。同時，在服務(wù)中積極探索“社會服務(wù)反哺教學(xué)”的途徑和方法：一是深化專業(yè)群改革，打造與區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展相匹配的高水平專業(yè)群；二是通過社會服務(wù)推動課堂教學(xué)創(chuàng)新，讓科研成果進課堂、進教材，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；三是通過社會服務(wù)促進教師團隊建設(shè)，打造社會服務(wù)與教學(xué)相長的高素質(zhì)師資隊伍。（浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長 賀星岳，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職所副研究員 曹大輝）