有這樣一群人，將“陪伴”作為最深情的告白，在人生關(guān)鍵的“拔節(jié)孕穗期”陪伴學(xué)生砥礪奮進(jìn)。同濟(jì)大學(xué)輔導(dǎo)員李睿，17年的工作經(jīng)歷，慢慢地從“青椒”成了“資深”，成了學(xué)生和同事口中說有他在就很安心的“睿哥”。

　　98年高考，作文題目他選的是《堅(jiān)韌——我追求的品格》，秉持同濟(jì)精神的奮斗故事由此展開。02年畢業(yè)，在建筑與城市規(guī)劃學(xué)院擔(dān)任專職輔導(dǎo)員，直至2017年調(diào)任藝術(shù)與傳媒學(xué)院。2011年，同濟(jì)大學(xué)《黨旗下的青春》征稿，他的感悟還是《堅(jiān)定地選擇，執(zhí)著的追求》。2014年，獲評(píng)“第六屆全國高校輔導(dǎo)員年度人物”、“上海高校輔導(dǎo)員年度人物”，向劉延?xùn)|同志等領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作心得。2017年11月，受聘成為教育部學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十九大精神“雙巡活動(dòng)”全國報(bào)告團(tuán)、上海巡講團(tuán)以及同濟(jì)宣講團(tuán)成員，以《我們的堅(jiān)守》、《時(shí)代使命激揚(yáng)青春夢(mèng)想》等為題，以鮮活事跡為引，為師生講述身邊人身邊事。2019年3月，作為輔導(dǎo)員代表參加習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，并受到親切接見。

　　17年來，他立志成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的人生導(dǎo)師和知心朋友，離學(xué)生最近的人。輔導(dǎo)員，一年365天手機(jī)不關(guān)機(jī)，這份工作著實(shí)辛苦，但他卻常說自己幸福。做老師的，把學(xué)生的大事小情記在心上，把學(xué)生的點(diǎn)滴小事匯成幸福，10年、20年、30年……這種平凡的堅(jiān)守，不容易；送走一屆屆畢業(yè)生，看著他們志在四方、捷報(bào)頻傳，這種靜待花開、桃李天下的感受很幸福。

　　一

　　大學(xué)階段，隨著學(xué)業(yè)廣度深度的拓展，學(xué)業(yè)指導(dǎo)依然很重要。馬曼?哈山，是來自新疆博樂的哈薩克族學(xué)生，李睿與他交朋友，為幫助他攻克語言關(guān)，食堂、宿舍、教室時(shí)常交流，學(xué)習(xí)、生活、戀愛無所不談，還請(qǐng)朋友和學(xué)長(zhǎng)為他輔導(dǎo)。馬曼?哈山矢志奮斗，先后克服了普通話的困難、英語的困難，在同濟(jì)建筑這樣強(qiáng)手如林的學(xué)霸圈子里學(xué)成第一名，獲評(píng)全國大學(xué)生“自強(qiáng)之星”等榮譽(yù)。碩士畢業(yè)，選擇留校擔(dān)任輔導(dǎo)員，為讓更多的學(xué)生遇見更好的自己，引領(lǐng)更多的學(xué)生將出彩人生的夢(mèng)想與國家夢(mèng)、民族夢(mèng)緊密相連。

　　這些年激勵(lì)李睿執(zhí)著堅(jiān)守的正是一群小伙伴們，他在兩個(gè)王牌學(xué)院培養(yǎng)了13名學(xué)生成為輔導(dǎo)員，放棄了設(shè)計(jì)與藝術(shù)領(lǐng)域的高薪，選擇加入這一群體接續(xù)奮斗，成就共同的事業(yè)；其中不乏數(shù)位專業(yè)第一，首屆3位學(xué)生還同年入選同濟(jì)大學(xué)“青年英才計(jì)劃”。

　　二

　　輔導(dǎo)員，看似平凡瑣碎的工作中也擔(dān)負(fù)著重大的責(zé)任。入職不到一年，他曾徹夜守護(hù)五天之內(nèi)數(shù)度意欲輕生的學(xué)生，挽救了花樣年華的生命。此后，他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法、細(xì)化處置流程、明確階段重點(diǎn)，盡心守護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)。

　　2013年3月，一名學(xué)生擅自離校，家長(zhǎng)焦急萬分。愛人不滿一月臨盆在即，母親剛動(dòng)好手術(shù)臥床休養(yǎng)，在重重壓力下，作為資深輔導(dǎo)員，面對(duì)家人和學(xué)生，臨危受命，陪同家長(zhǎng)多方尋訪。沿著蛛絲馬跡，他們穿越過最窄僅能擱一只腳的山間小道，望著身后陡峭的山坡，拉著繩索艱難行進(jìn)……10余天下來，仍杳無音訊。隨后，家長(zhǎng)因另有事務(wù)先期返鄉(xiāng)，他仍然耐心尋訪，終于在學(xué)生失蹤的第23天找到該生。

　　做好輔導(dǎo)員，不容易，支撐他的是病榻上的家人常忍著病痛詢問尋訪情況的叮嚀“都是孩子，一定要找到他”；感懷于朋友忙于工作許久沒見孩子，把同事的孩子抱過來感受臂彎里的分量；感懷于“有人為我守黃昏，有人問我粥可溫”，來自家人的支持與堅(jiān)守，他們，更不容易。

　　三

　　強(qiáng)化學(xué)生的奮斗精神和社會(huì)責(zé)任感，一直是他工作的重點(diǎn)。他積極整合資源，以“課程思政”為導(dǎo)向，推動(dòng)實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)，引領(lǐng)師生對(duì)接國家戰(zhàn)略、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、涵養(yǎng)社會(huì)責(zé)任，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

　　同濟(jì)的實(shí)干精神，“把論文寫在大地上”的傳統(tǒng)，鼓舞他帶領(lǐng)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐。他的足跡從云南到黑龍江，從福建到新疆，七萬多里路，近三個(gè)“長(zhǎng)征”的距離。百年校慶前，組織學(xué)生記者176人次分赴47座城市采訪了409位校友，助力編撰了《同濟(jì)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院杰出校友第一輯》，線上線下的校友風(fēng)采展示激勵(lì)著師生，引領(lǐng)著對(duì)社會(huì)責(zé)任的認(rèn)知，對(duì)社會(huì)生活的關(guān)切。

　　2018年春節(jié)，他率先垂范，與藝術(shù)與傳媒學(xué)院10位師生放棄與家人的團(tuán)聚，奔赴“布袋教授”楊貴慶老師辛勤耕耘多年的臺(tái)州黃巖沙灘村拍攝“美麗鄉(xiāng)村”，放下的是鄉(xiāng)愁，拾起的也是鄉(xiāng)愁；暑期，以“服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”為主題，聯(lián)合兄弟學(xué)院帶領(lǐng)60余位師生先后赴江蘇溧陽、浙江諸暨、河南泌陽共建實(shí)習(xí)基地，用影像記錄生活，用腳步丈量鄉(xiāng)村；2019年，又拓展了云南鎮(zhèn)康、內(nèi)蒙古根河、陜西渭南、河南陜州、浙江桐鄉(xiāng)等實(shí)習(xí)基地；在城市，他積極推進(jìn)“大中小思政教育一體化”、“社區(qū)治理”和“部校共建”等實(shí)踐工作。

　　四

　　為了讓信仰在教師心中扎根，在學(xué)生心中開花結(jié)果，他積極投身理論宣講，推進(jìn)工作實(shí)務(wù)，凝練品牌項(xiàng)目，提升育人實(shí)效。

　　教育部“雙巡”活動(dòng)，全國報(bào)告團(tuán)可謂“一紙集結(jié)令，千里云集赴命；一聲沖鋒號(hào)，輾轉(zhuǎn)數(shù)省履職”；回上海后四天八易其稿，上海巡講團(tuán)深知——在中國共產(chǎn)黨的誕生之地，責(zé)任重大、使命光榮。他勤于思考、樂于分享，在30余所高校開展理論宣講，分享工作體會(huì)。

　　他以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，強(qiáng)化思想教育對(duì)認(rèn)知的引領(lǐng)，政治教育對(duì)方向的引領(lǐng)，道德教育對(duì)規(guī)范的引領(lǐng)，挖掘育人要素，整合育人資源。依托支部建設(shè)強(qiáng)化思想引領(lǐng)，依托校友風(fēng)采弘揚(yáng)理想信念，依托藝術(shù)教育推動(dòng)文化傳承，依托社會(huì)資源助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)設(shè)“惟新講壇”、“惟新影院”、“惟新工坊”、“紅色記憶”講解員團(tuán)隊(duì)等品牌，曾獲評(píng)學(xué)校“三型”支部建設(shè)十佳項(xiàng)目、“對(duì)標(biāo)爭(zhēng)先”支部建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目等；助力同濟(jì)版紅色歌劇《江姐》、《同舟共濟(jì)》舞臺(tái)劇、優(yōu)秀大學(xué)生報(bào)告會(huì)，業(yè)已成為新生教育的精品。

　　成績(jī)只是歷史的證據(jù)，奮斗才是青年人的底色。只有自身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，才能更好地為學(xué)生服務(wù)。他每年都主動(dòng)參加培訓(xùn)，不斷提升理論修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。基于對(duì)工作中現(xiàn)實(shí)問題的思考，他注重理論研究，勤于總結(jié)凝練理念與實(shí)踐層面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步推動(dòng)思政教育的創(chuàng)新發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他主持上海市德育課題、同濟(jì)教改項(xiàng)目等6項(xiàng)，參與國家社科基金項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、上海市度教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目、上海市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題、上海學(xué)校德育理論研究課題、上海市黨建研究會(huì)重點(diǎn)課題、上海教衛(wèi)黨委系統(tǒng)黨建研究課題以及同濟(jì)思政課題等35項(xiàng)，曾榮獲同濟(jì)大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)；在《教育探索》、《思想政治教育》、《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》等雜志以第一作者和通訊作者發(fā)表思政論文18篇。

　　17年來，他秉持“同心砥礪，陪伴學(xué)生成長(zhǎng)”的理念，激勵(lì)自己潛心做好鑄魂育人的工作，助力學(xué)生成長(zhǎng)，陪伴他們追逐夢(mèng)想。“粗糲能甘，紛華不染”是他的寫照，也是勤勉敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)的輔導(dǎo)員們的群像，他們深知“道阻且長(zhǎng)，行則將至”，將不忘初心、牢記使命，繼續(xù)奔跑在追夢(mèng)的路上。