企業(yè)駐校師傅在指導(dǎo)友嘉機電學(xué)院學(xué)生實訓(xùn)。(徐健豐 攝)

　　機電專業(yè)是一個“寬口徑”專業(yè)，三年教學(xué)時間，并不足以讓學(xué)生了解所有的機電設(shè)備。面對教學(xué)困境，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院友嘉機電學(xué)院推出了“學(xué)期項目課程”教學(xué)模式改革試驗，將每學(xué)期的知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)期項目，實現(xiàn)教學(xué)做研合一。

　　當(dāng)汽車立體停車庫在大陸逐漸普及的時候，城市空間更促狹的臺灣企業(yè)開始考慮研發(fā)摩托車、電動車等二輪車的立體停車庫。最近，友嘉實業(yè)集團旗下的一家臺資企業(yè)找到杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的友嘉機電學(xué)院，希望合作開展“二輪車停車設(shè)備研制”項目，為企業(yè)的產(chǎn)品庫增添后備力量。企業(yè)負(fù)責(zé)人邱協(xié)理以一年為期，把項目交給了學(xué)校。誰知僅用了一個學(xué)期，杭職院的師生就交出了一份完善的樣品。邱協(xié)理不禁感慨：“真是太驚喜了！”

　　這個企業(yè)、學(xué)校共同合作的研發(fā)項目，不僅讓企業(yè)縮短了研發(fā)時間、降低了研發(fā)成本，也更堅定了杭職院友嘉機電學(xué)院改革教學(xué)、重構(gòu)課堂的信念。

　　學(xué)期項目課程，讓學(xué)生帶著問題來上課

　　杭職院友嘉機電學(xué)院機電一體化技術(shù)專業(yè)負(fù)責(zé)人魏宏玲，同時也是“二輪車停車設(shè)備研制”項目的指導(dǎo)教師。她告訴記者，機電專業(yè)是一個“寬口徑”專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)較為寬泛。大到生產(chǎn)車間的機床，小到豆?jié){機的內(nèi)芯，都屬于教學(xué)的目標(biāo)范圍。三年的高職教學(xué)時間，并不足以讓學(xué)生掌握所有的機電設(shè)備，更不用說精通了。“面對這個寬口徑專業(yè)的教學(xué)困境，我們推出了‘學(xué)期項目課程’教學(xué)模式改革試驗。”魏宏玲表示，他們將每個學(xué)期的知識點轉(zhuǎn)化為學(xué)期項目，有針對性地開展教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)做研合一。

　　以2013級學(xué)生為例。這學(xué)期剛開始他們就接到了老師布置的“零件測繪”的學(xué)期項目任務(wù)：一個月后，他們要交出零件的測繪草圖；兩個月后，他們要交出零件和裝配圖；學(xué)期結(jié)束前，他們要交出CAD(計算機輔助設(shè)計)圖。這些大一的學(xué)生目前還處于零件初步拆裝技術(shù)的學(xué)習(xí)階段，要完成最終的學(xué)期項目，勢必會遇到不少困難。這些困難，恰恰轉(zhuǎn)化成了他們學(xué)習(xí)機械制圖、CAD、公差等理論課程的動力，因為他們在這些課堂上，才能尋找到如何技術(shù)攻關(guān)學(xué)期項目作品的答案。

　　魏宏玲回憶說，當(dāng)她從企業(yè)接到“二輪車停車設(shè)備研制”項目時，機電一體化技術(shù)專業(yè)2011級的學(xué)生正要開始第五學(xué)期的學(xué)業(yè)。當(dāng)時的他們已掌握了一定的專業(yè)知識和技能，卻鮮有機會接觸實戰(zhàn)類項目，因此成了“學(xué)期項目課程”的第一批試水者。

　　整個項目的研發(fā)過程嚴(yán)格按照企業(yè)流程進行，整合了大量機電專業(yè)知識和技能的教學(xué)應(yīng)用：與客戶對接功能需求，設(shè)計二維、三維圖紙，采購零件，加工零件，裝配零件，設(shè)計電氣控制，運行、調(diào)試樣機……機電專業(yè)2011級學(xué)生在兩位學(xué)校專業(yè)教師和兩位企業(yè)技術(shù)人員的共同指導(dǎo)下，完美地完成了二輪車停車設(shè)備的研發(fā)任務(wù)，同時對自己的專業(yè)也有了更深刻的體驗。

　　“以前我覺得在大學(xué)里學(xué)不到什么東西，對今后找什么工作也很迷茫?！睂W(xué)生王俊深有感觸地說，他從“二輪車停車設(shè)備研制”項目上找到了人生奮斗目標(biāo)，明白自己更愿意找一份能夠提高創(chuàng)新能力的工作。畢業(yè)頂崗實習(xí)期間，王俊婉拒了學(xué)校安排的大公司普通職位的實習(xí)機會，轉(zhuǎn)而投奔金華的一家健身器材生產(chǎn)商，專門從事新產(chǎn)品研發(fā)工作。

　　多地聯(lián)動授課，讓學(xué)生了解生產(chǎn)過程

　　“再好的課程，如果沒有有效的課堂教學(xué)，就不能落實到學(xué)生頭上，一切的教學(xué)質(zhì)量也都是空談?！焙悸氃焊毙ｉL、友嘉機電學(xué)院院長陳加明這樣說。友嘉機電學(xué)院數(shù)控專業(yè)的學(xué)生有一張非常復(fù)雜的課程表。僅一門“數(shù)控機床維修與升級改造”課，一個班級的學(xué)生就要拆成6組，分批前往“校中廠”、工作室、生產(chǎn)車間、售后服務(wù)中心等4個場所完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任課教師張中明認(rèn)為，傳統(tǒng)教室黑板加書本的授課方式，只能讓學(xué)生獲得理論知識，要想真正提高他們“真刀真槍”的動手能力，就必須增加他們的實踐機會，而且最好是能體現(xiàn)企業(yè)各種生產(chǎn)環(huán)節(jié)的實踐機會。

　　學(xué)生們的課程表是這樣安排的：平時，他們要前往位于校內(nèi)的杭州市公共實訓(xùn)基地，在對機器進行維修保養(yǎng)的過程中開展探究式學(xué)習(xí)，或者在“校中廠”的數(shù)控4S店里，跟隨企業(yè)駐校師傅學(xué)習(xí)機床的拆解、維修、組裝和調(diào)試技術(shù)；到了假期，他們則被分批派往友嘉實業(yè)集團下屬的友佳、友達、友華等合作企業(yè)，在新機床生產(chǎn)車間內(nèi)熟悉生產(chǎn)過程、參與機床生產(chǎn)線的操作，或是跟隨企業(yè)師傅前往全國各地，幫客戶企業(yè)解決機床的售后服務(wù)問題。

　　張中明說，以前數(shù)控專業(yè)的學(xué)生大多先在學(xué)校學(xué)理論，臨近畢業(yè)了才去企業(yè)實習(xí)，學(xué)習(xí)的目的性、主動性都不夠強，甚至有學(xué)生臨近畢業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己不喜歡所學(xué)的專業(yè)。而現(xiàn)在，學(xué)生在上專業(yè)課的同時就要前往各種場合動手操作，大大提升了他們的實踐能力，更提升了他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率。友嘉機電學(xué)院的施建東同學(xué)說：“我們經(jīng)常是上午學(xué)理論、下午動手實踐，遇到操作上不懂的問題就會馬上去翻筆記、查資料，每天都過得很充實，也就幾乎沒人再窩在宿舍里玩電腦游戲荒廢時間了。”

　　這門課之所以在課程內(nèi)容、課堂安排上都讓學(xué)生感覺充實，得益于杭職院豐碩的區(qū)校合作、校企合作成果。記者了解到，由杭州市人力資源和社會保障局投資3億元建設(shè)的杭州市公共實訓(xùn)基地，就建在杭職院內(nèi)，這里用于職業(yè)技能培訓(xùn)的大量設(shè)備都需要日常維管，也就給了杭職院學(xué)生豐富的實踐機會。而友嘉機電學(xué)院更是杭職院與臺灣友嘉實業(yè)集團校企一體化合作的產(chǎn)物，后者在杭州的11家子公司都將培訓(xùn)中心整體遷入了杭職院，派出了21位經(jīng)驗豐富的企業(yè)師傅常駐學(xué)校。他們在這里幫客戶維修的機床，成為了杭職院學(xué)生最生動的教學(xué)案例。

　　“近年來，學(xué)校大力實施跨界融合發(fā)展戰(zhàn)略，其目的就是要以企業(yè)的生產(chǎn)實際引領(lǐng)教學(xué)，核心就是試圖打造并依托政校、企校、校校三大合作平臺，有效推進課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，整體提升學(xué)生發(fā)展的核心競爭力?！焙悸氃盒ｉL賈文勝表示，他們要求各專業(yè)“聯(lián)通崗位、重構(gòu)課堂”，通過科學(xué)的教學(xué)設(shè)計和安排提升教學(xué)效果和資源的利用率，給學(xué)生盡量多一些提升職業(yè)能力的實踐機會，使他們更好地了解專業(yè)、熱愛專業(yè)。（通訊員 周曦 吳佳瑜）