“讓貧困地區(qū)每一個(gè)孩子都能接受良好教育，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展，成為社會(huì)有用之才?！绷?xí)近平總書(shū)記的話(huà)，猶在耳畔回響。

　　2014年9月，劉軼平生第一次來(lái)到首都，走進(jìn)北京師范大學(xué)。2015年9月，習(xí)近平總書(shū)記給“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班全體參訓(xùn)教師回信，對(duì)他們提出殷切希望：希望你們牢記使命、不忘初衷，扎根西部、服務(wù)學(xué)生，努力做教育改革的奮進(jìn)者、教育扶貧的先行者、學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，為貧困地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展、為祖國(guó)下一代健康成長(zhǎng)繼續(xù)作出自己的貢獻(xiàn)。

　　作為普通的教育工作者，能得到總書(shū)記的關(guān)心和關(guān)注，劉軼和參訓(xùn)的老師們覺(jué)得：“太幸福了！我們更加堅(jiān)定了去基層教書(shū)育人的信念，努力成為黨和人民滿(mǎn)意的‘四有’好老師?！?/p>

　　1.扎根 到最需要的地方去

　　劉軼記得大家收到習(xí)近平總書(shū)記回信后激動(dòng)的情形?！斑@是總書(shū)記對(duì)我們的特別關(guān)懷，讓我們更有信心和力量搞好自己的工作。”也正是這份激勵(lì)，讓劉軼感到身上責(zé)任重大。

　　如今，劉軼已是貴州省遵義市新蒲新區(qū)禮儀小學(xué)校長(zhǎng)。學(xué)校留守兒童占比較高，這些孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)，需要老師付出更多的時(shí)間和精力。劉軼和老師們堅(jiān)信，要讓每一個(gè)孩子都享有受教育的權(quán)利，為他們搭建實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的平臺(tái)。

　　扶貧必扶智。作為“國(guó)培計(jì)劃”的見(jiàn)證者、參與者、受益者，劉軼切身體會(huì)到國(guó)家對(duì)中西部教育的投入和重視。

　　扶智靠教育。“國(guó)培計(jì)劃”從無(wú)到有，越來(lái)越多的參訓(xùn)教師從中受益。2010年，“國(guó)培計(jì)劃”啟動(dòng)；2015年起，“國(guó)培計(jì)劃”集中支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師校長(zhǎng)培訓(xùn)。

　　如何做到讓每個(gè)孩子的人生都有出彩的機(jī)會(huì)？

　　“多種途徑、想方設(shè)法讓學(xué)生把學(xué)習(xí)思考和動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種興趣、探究當(dāng)成一種能力，并能在日常生活中不斷運(yùn)用?！眲⑤W想盡辦法把自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、感悟、所學(xué)所思從課內(nèi)延伸到課外，讓孩子們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、陽(yáng)光成長(zhǎng)。

　　曾是“國(guó)培計(jì)劃（2014）”北京師范大學(xué)貴州研修班一員的黃俊瓊，如今是貴州省黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)中心小學(xué)的一員。作為副校長(zhǎng)，她正在學(xué)習(xí)2022年新課程標(biāo)準(zhǔn)，她打算開(kāi)學(xué)后，利用省級(jí)鄉(xiāng)村名師黃俊瓊工作室這個(gè)平臺(tái)，引領(lǐng)更多年輕教師加速成長(zhǎng)。

　　直到今天，黃俊瓊依然記得總書(shū)記對(duì)辦好農(nóng)村教育的囑托，和老師們一起向著“四有”好老師的目標(biāo)靠攏。

　　關(guān)心和加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教師隊(duì)伍建設(shè)，就是關(guān)心每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，就是托起每一個(gè)家庭的希望。

　　“學(xué)校教學(xué)設(shè)施健全，教學(xué)環(huán)境美了，鄉(xiāng)村教師有基層補(bǔ)貼，評(píng)優(yōu)選先也傾向農(nóng)村，學(xué)生有了營(yíng)養(yǎng)午餐，寄宿生有了困難補(bǔ)助費(fèi)，學(xué)校還給年輕教師提供周轉(zhuǎn)房，鄉(xiāng)村教師每年外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，鄉(xiāng)村孩子享受到良好的教育……”黃俊瓊細(xì)數(shù)這些年的變化，更好更公平的教育落在鄉(xiāng)村、落在每一所鄉(xiāng)村學(xué)校，瞬間變得生動(dòng)而具體。

　　2.成長(zhǎng) 且看且聽(tīng)且思且練且悟

　　“我是誰(shuí)？我是一個(gè)普通教師，我也是一個(gè)參訓(xùn)者；你是誰(shuí)？你是一名參訓(xùn)者，你也是一名教師，你也會(huì)像這樣在你的課堂上行動(dòng)、反思、再行動(dòng)……”不少參訓(xùn)老師，像四川省安岳教師進(jìn)修學(xué)校教師黃洪濤、劉秀容一樣，參加“國(guó)培計(jì)劃”之后，有著相似的思考。

　　且看、且聽(tīng)、且思、且練、且悟……日常的生活與教學(xué)可生成無(wú)數(shù)的精彩與智慧。

　　“學(xué)然后知不足，教然后知困?！币淮未闻嘤?xùn)之后，新的“作品”也會(huì)相繼出爐：屬于學(xué)校自己的“三段式分層培訓(xùn)模式”、自行研發(fā)的“中小學(xué)新任班主任班級(jí)自主管理工具單”、繪本教學(xué)課程設(shè)計(jì)等。

　　翻轉(zhuǎn)式培訓(xùn)、各類(lèi)講座……邱思思抓住一切獲取新知的機(jī)會(huì)，不斷充實(shí)和提高自己。從教師到教師培訓(xùn)師再到校長(zhǎng)，在角色的轉(zhuǎn)換中，她更明晰自己的追尋。現(xiàn)在的她，主動(dòng)請(qǐng)纓到鄉(xiāng)村學(xué)校任職，成為湖南省懷化市芷江侗族自治縣楠木坪鎮(zhèn)小學(xué)黨委書(shū)記兼校長(zhǎng)。

　　于邱思思而言，培訓(xùn)是助推器，它提供更多的選擇和路徑，助推職業(yè)的多種可能。

　　清早踏著晨曦來(lái)，夜晚踩著星光走，這成為云南省臨滄市云縣特殊教育學(xué)校教師戴文菊的工作常態(tài)。如今再回想起自己國(guó)培班研修結(jié)束時(shí)的場(chǎng)景，拿到證書(shū)的那個(gè)幸福瞬間至今難忘。

　　據(jù)了解，“國(guó)培計(jì)劃”累計(jì)培訓(xùn)校長(zhǎng)教師超過(guò)1700萬(wàn)人次，大幅提升農(nóng)村校長(zhǎng)辦學(xué)治校和農(nóng)村教師教育教學(xué)水平。“國(guó)培計(jì)劃”走向常態(tài)，一體化設(shè)計(jì)項(xiàng)目，既“請(qǐng)出來(lái)”，又“送下去”，打造“干得好、用得上”的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村名師培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師。

　　與此相映襯，十年來(lái)，義務(wù)教育專(zhuān)任教師總數(shù)從909萬(wàn)人增至1057萬(wàn)人，本科以上學(xué)歷教師占比由47.6%提高至77.7%。通過(guò)“特崗計(jì)劃”、公費(fèi)師范生、退休支教等多種渠道為中西部農(nóng)村補(bǔ)充大量?jī)?yōu)質(zhì)師資。教師交流輪崗制度建立，推動(dòng)優(yōu)秀骨干教師向農(nóng)村和薄弱學(xué)校流動(dòng)。

　　今天的學(xué)生，就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人?！敖虝?shū)育人、愛(ài)滿(mǎn)天下”，真心付出卻不圖回報(bào)，學(xué)生感受得到，家長(zhǎng)也看得到。

　　3.造血 培育“帶不走”的好老師隊(duì)伍

　　2007年，我國(guó)6所教育部直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育試點(diǎn)，為中西部地區(qū)培養(yǎng)優(yōu)秀教師。

　　2018年，國(guó)家?guī)煼渡懊赓M(fèi)教育”改為“公費(fèi)教育”，國(guó)家公費(fèi)師范生享受免繳學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)和補(bǔ)助生活費(fèi)“兩免一補(bǔ)”公費(fèi)培養(yǎng)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，每年約有4.5萬(wàn)名公費(fèi)師范生到鄉(xiāng)村任教。

　　“對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)，畢業(yè)這些年的心路歷程，就像是一場(chǎng)價(jià)值尋找之旅?！北睅煷笫讓霉M(fèi)師范生珠曲說(shuō)，走上講臺(tái)，讓“想要改變邊遠(yuǎn)地區(qū)教育現(xiàn)狀、想要改變學(xué)生命運(yùn)”的夢(mèng)想有了寄托。

　　“教育振興是縮小東西地區(qū)、城鄉(xiāng)之間在教育質(zhì)量、教育標(biāo)準(zhǔn)、教育成效方面差距的有效舉措，重在‘提質(zhì)’?！北本煼洞髮W(xué)黨委書(shū)記程建平表示。

　　2022年4月，《新時(shí)代基礎(chǔ)教育強(qiáng)師計(jì)劃》發(fā)布，由教育部直屬師范大學(xué)和高水平地方師范院校每年為脫貧縣、中西部陸地邊境縣培養(yǎng)1萬(wàn)名本科層次師范生。

　　好消息不斷。從今年開(kāi)始，中央組織部、教育部等八部委聯(lián)合開(kāi)展國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作。這個(gè)暑假，從東部8省份選派出的247位優(yōu)秀骨干校長(zhǎng)已經(jīng)陸續(xù)赴西部相關(guān)縣中和縣職高任校長(zhǎng)。

　　“當(dāng)你們不斷學(xué)習(xí)、不斷總結(jié)、不斷實(shí)踐，慢慢地成熟，能把一個(gè)孩子教育得更加強(qiáng)大，就已經(jīng)是成功。如果你能把一個(gè)班級(jí)帶好，就是更大的成功了。如果你的班級(jí)還能輻射到學(xué)校，能夠讓學(xué)校更好，或者在某些方面能夠輻射到整個(gè)城市乃至更大區(qū)域，那作用就更大了?！敝v臺(tái)上，北京師范大學(xué)資深教授王寧講述自己的從師經(jīng)歷和感悟。

　　講臺(tái)下，聆聽(tīng)的是北京師范大學(xué)2022年“啟航計(jì)劃”赴基層任教畢業(yè)生。這是一次在崗前公益培訓(xùn)上的講話(huà)，王寧語(yǔ)重心長(zhǎng)地為畢業(yè)生上了一堂生動(dòng)的“入職第一課”。

　　從“輸血”到“造血”，從“扶智”到“提質(zhì)”，需要一批接著一批干的耐心和定力，堅(jiān)持久久為功，努力培育一大批“能戰(zhàn)斗、發(fā)展好、帶不走”的好老師，為新時(shí)代鄉(xiāng)村振興接力作出積極貢獻(xiàn)。

　　今天，越來(lái)越多的公費(fèi)師范生，來(lái)到西藏、新疆、內(nèi)蒙古、青海、廣西、貴州等祖國(guó)最需要的地方，將家國(guó)大計(jì)、良師重任擔(dān)在肩上，書(shū)寫(xiě)無(wú)悔青春。（本報(bào)記者 靳曉燕）