3月12日下午，近3000名全國人大代表齊聚人民大會堂，出席十四屆全國人大四次會議閉幕會。代表們鄭重按下表決器，多項決議和法律一一表決通過。

　　這場春日盛會，恰好跨越了兩個節(jié)點——開幕正值驚蟄時分，春雪翩然，萬物始生；閉幕恰逢植樹節(jié)，春風拂面，正是深耕培土的好時候。記者在會場內(nèi)外感受到，代表們關(guān)注的教育議題，從“喚醒”與“破題”，走向“扎根”與“落實”。

　　教育科技人才擰成“一股繩”

　　人民大會堂，閉幕會前，最后一場“代表通道”上。

　　“從去年國家就明確提出，要加強企業(yè)主導(dǎo)的產(chǎn)學研深度融合。”海信集團黨委書記、董事長賈少謙代表說，“海信已經(jīng)和國內(nèi)70多所知名高校建立了長期深入的合作。”

　　當實驗室到生產(chǎn)線的“最后一公里”被不斷打通，當教育科技人才“三股勁”真正擰成“一股繩”，產(chǎn)生的不是加法效應(yīng)，而是乘數(shù)效應(yīng)。

　　代表們滿懷信心、力量與擔當走出會場，政府工作報告和“十五五”規(guī)劃綱要描繪的“一體推進教育科技人才發(fā)展”藍圖，在腦海中越來越清晰。

　　這份信心，來自對“一體推進”路徑的清晰認知。

　　中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺代表表示，圍繞人工智能對大學的深度賦能，上海交大出臺了“人工智能賦能教育科技人才一體改革工作方案”，聚焦人工智能學科躍升等10個領(lǐng)域，全面推進AI賦能教學、科研等方面。同時，完成了國產(chǎn)千卡算力集群“致遠一號”的建設(shè)，為師生提供開箱即用的AI應(yīng)用服務(wù)。

　　這份力量，來自對體制機制壁壘的精準破題。

　　“要把我們科研的最新進展、最新技術(shù)、創(chuàng)新成果融入教育人才培養(yǎng)體系，打造復(fù)合型人才?！敝袊茖W院院士、鄭州大學校長李蓬代表說，學校將瞄準“更交叉、更融合、更前沿、更未來”的方向，做實未來科學與技術(shù)研究院，探索交叉學科建設(shè)和學科交叉融合的新機制新生態(tài)，積極創(chuàng)建國家交叉學科中心，推動創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，更好服務(wù)河南現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提質(zhì)升級。

　　這份擔當，來自對教育強國使命的自覺肩負。

　　“政府工作報告中關(guān)于‘一體推進教育科技人才發(fā)展’的系統(tǒng)部署，抓住了開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)新局面的關(guān)鍵。”湖南科技大學校長尹雙鳳代表認為，要聚焦國家戰(zhàn)略，校準一體化改革的“定盤星”。高校必須自覺將自身發(fā)展的小邏輯融入國家現(xiàn)代化建設(shè)的大邏輯，將教育鏈、人才鏈精準對接國家戰(zhàn)略的需求端。

　　代表們將帶著會議精神奔赴各自工作崗位，把一體推進教育科技人才發(fā)展的部署，化作辦學治校的生動實踐，化作科技攻關(guān)的鏗鏘步履，化作人才培養(yǎng)的累累碩果。

　　“健康第一”化作實在行動

　　在十四屆全國人大四次會議民生主題記者會上，教育部部長懷進鵬回答記者提問時表示，“健康第一”既是理念又是責任，更要落到行動上。

　　如何讓學生動起來、讓心理強起來、讓效果立起來？

　　“首先要強化體育鍛煉，配足配齊師資與場地，豐富校園體育賽事。”江蘇省淮安市新安小學黨委書記張大冬代表說。

　　“各地各校要以建設(shè)健康學校為契機，強化頂層設(shè)計，完善評價機制，加大資金投入，強化家校聯(lián)動，用健康學校更好呵護兒童青少年健康成長?！卑不帐「逢柺腥嗣裾笔虚L楊善竑代表說。

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　　熱烈討論間，“健康第一”的共識在代表們心中不斷深化。會場外，落實“健康第一”理念的路徑更加具體。

　　共識化作行動，是以立法先行筑牢的基座。

　　湖南出臺《湖南省促進學生心理健康條例》，在全國省級層面率先以立法形式構(gòu)建學生心理健康工作體系。

　　共識化作行動，是以賽事活動點燃的熱情。

　　放眼全國，開學第一周，北京市中小學全面啟動班級超級聯(lián)賽，計劃全年開展40萬場次賽事；海南聯(lián)動開展30多項全學段賽事，年度參與學生預(yù)計超百萬人次……

　　共識化作行動，是以家校社協(xié)同凝聚的合力。

　　教育部實施“學生心理健康工作專項行動計劃”，構(gòu)建健康教育、監(jiān)測預(yù)警、咨詢服務(wù)和干預(yù)處置“四位一體”的工作體系，形成了政府、學校、家庭、社會各方協(xié)同合作的工作機制。

　　行動背后，是“育人觀”的持續(xù)轉(zhuǎn)變。當體育課時成為剛性約束，當父母的陪伴寫進地方性法規(guī)——這些可落地、見實效的“小切口”，正在匯聚成護航青少年健康成長的堅實屏障。

　　人工智能賦能教育成為“必答題”

　　今春，“人工智能+教育”的熱度不減往年，但代表們討論的深度已然不同。

　　“到了人工智能時代，考學生腦袋里有多少知識已經(jīng)不那么重要了?！遍L三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心主任劉慶代表在接受媒體采訪時說的這番話，說到了很多人心坎上。

　　面對科技革命與大國博弈，因事關(guān)國家競爭力、人才培養(yǎng)質(zhì)量和高質(zhì)量教育體系建設(shè)，教育擁抱AI已經(jīng)不是“要不要”的選擇題，而是“怎么做”的必答題。

　　會場內(nèi)外，代表們的討論更聚焦于如何讓AI真正賦能教育。

　　AI要落地教育場景，離不開專業(yè)人才培養(yǎng)——

　　科大訊飛董事長劉慶峰代表建議，加快推動高校和職業(yè)院校人才培養(yǎng)體系優(yōu)化，增設(shè)AI與教育、醫(yī)療、工業(yè)等專業(yè)領(lǐng)域交叉的學科，培養(yǎng)跨領(lǐng)域復(fù)合型人才。

　　發(fā)展人工智能學科，必須系統(tǒng)布局——

　　“要因校制宜，做好加減乘除法?！蹦喜髮W元宇宙研究院院長閔衛(wèi)東代表認為，要結(jié)合國家戰(zhàn)略需求與自身特色，在增加AI學科時制定中長期發(fā)展規(guī)劃，做好AI學科發(fā)展的“加法”；學科布局要有增有減，做好AI學科發(fā)展的“減法”；要促進學科交叉和產(chǎn)業(yè)應(yīng)用交叉，發(fā)揮“AI+”的賦能倍增效應(yīng)，做好AI學科發(fā)展的“乘法”；要消除AI潛在風險，保障健康發(fā)展，將人工智能倫理、安全、法律、社會影響等相關(guān)課程納入課程體系。

　　人民大會堂外，春風拂面。

　　代表們走下臺階，有人說起回去要看看學校操場邊新栽的那排小樹，有人說起實驗室里正在攻關(guān)的項目，有人說起課堂上那些渴望知識的眼睛……

　　教育強國建設(shè)的田野之上，草木蔓發(fā)，春山可望。（本報北京3月12日電 本報記者 鄭翅 歐媚）