科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。新時代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對教育、科技、人才的需求，強化教育對科技和人才的支撐作用。習近平總書記在2025年全國兩會期間指出：“人才有一個供需關系的變化，教育要想在前頭，趕在前頭?！?025年全國兩會期間，“提升人才培養(yǎng)供需適配度”成為代表委員們熱議的話題之一。

　　教育部積極回應、吸納代表委員意見建議。一年來，相關政策措施接連出臺，推動人才培養(yǎng)向“需求導向”轉變。學科專業(yè)目錄從10年一修訂到每年更新，產(chǎn)教融合縱深推進，“雙千計劃”推進實施……人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配性正在不斷提升。

　　呼聲：提高人才培養(yǎng)供需適配度

　　總體來看，當下我國高等教育規(guī)模已經(jīng)居于世界前列，但在人才培養(yǎng)結構、學科專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)需求之間，仍然存在一定程度的供需錯配。“提高人才培養(yǎng)供需適配度”成為代表委員們共同的呼聲。

　　2025年全國兩會，全國人大代表、民盟安徽省委會副主委、安徽大學化學化工學院教授金葆康結合新質生產(chǎn)力加快發(fā)展背景，圍繞推進高等教育供給側改革，重點就“構建人才培養(yǎng)供需適配機制、完善學科專業(yè)設置動態(tài)調整機制”提出了相關建議。

　　在建議中，金葆康代表提出4個方面思路：調整高校人才培養(yǎng)體系，更加注重原創(chuàng)性能力和實踐能力培養(yǎng)；完善學科專業(yè)動態(tài)調整機制，破解學科同質化問題，推動高校主動優(yōu)化專業(yè)結構；完善高?？萍紕?chuàng)新與成果轉化評價機制，引導科研更加貼近產(chǎn)業(yè)和實際需求；深化產(chǎn)教研融合，通過政府引導、平臺支撐，提升教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的匹配度。

　　近年來，“有崗無人上、有人無崗上”的現(xiàn)象引發(fā)關注。全國人大代表、昆明理工大學原校長王華注意到，大學生就業(yè)面臨著結構性矛盾、區(qū)域供需不平衡、就業(yè)人數(shù)持續(xù)增長及就業(yè)觀念轉變等多重挑戰(zhàn)。

　　王華代表認為，要深化學科專業(yè)供給側改革，錨定國家發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，提升人才培養(yǎng)與就業(yè)適配度，并提出“建立專業(yè)‘常態(tài)化備案+動態(tài)預警’機制”“優(yōu)化專業(yè)名稱改造規(guī)則”“強化專業(yè)設置事中事后監(jiān)管與質量評估”等建議。

　　回聲：學科專業(yè)設置調整瞄準戰(zhàn)略需求

　　“從教育部的回復內容看，既有對黨中央、國務院決策部署的整體貫徹情況，也圍繞我提出的重點問題，詳細介紹了近年來在學科專業(yè)結構調整、基礎學科和新興學科建設、教師評價改革以及產(chǎn)教融合等方面的具體政策和實踐舉措。”金葆康代表告訴記者。

　　收到提案建議后，教育部高度重視，在正式答復前，多次進行電話溝通、征求意見，再以正式書面形式對提案建議進行系統(tǒng)、全面的辦理回復。

　　教育部在給金葆康代表的回復中引用了大量已經(jīng)出臺或正在實施的政策文件和具體數(shù)據(jù)，例如學科專業(yè)“關停并轉”機制、本科專業(yè)結構調整比例、未來技術學院和基礎學科拔尖人才培養(yǎng)基地建設情況等，都讓金葆康印象深刻。

　　“教育部的辦理回復內容系統(tǒng)、翔實，既回應了建議關切，也展現(xiàn)了改革的整體布局和階段性成效。更重要的是，這些舉措并非停留在政策層面，而是已經(jīng)通過專業(yè)調整、平臺建設、評價改革和產(chǎn)教融合等方式逐步落地實施。”他表示。

　　代表委員們的建議提案，推動著一項項政策舉措的落地生根。過去一年，教育部以前所未有的力度，搭建起人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求之間的“立交橋”，構建人才培養(yǎng)供需適配機制和學科專業(yè)設置調整機制的系列舉措正在落地見效。

　　建平臺、匯數(shù)據(jù)，提升人才供需適配精準性——

　　開發(fā)建設國家人才供需對接大數(shù)據(jù)平臺，廣泛匯集供需兩端各類數(shù)據(jù)資源超40億條，啟動實施人才培養(yǎng)供需適配機制綜合改革試點，推動建立完善就業(yè)與招生培養(yǎng)有效聯(lián)動機制。

　　優(yōu)化學科專業(yè)，提升教育供給有效性——

　　動態(tài)調整博士、碩士學位授予點，支持各省圍繞區(qū)域發(fā)展急需調整研究生教育學科專業(yè)布局，擴大高校自主審核學位授予點范圍。出臺《高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化行動方案（2025—2027年）》，對深入推進學科專業(yè)設置調整優(yōu)化工作作出系統(tǒng)部署。實施本科專業(yè)目錄年度更新發(fā)布機制，完善本科專業(yè)類的設置與調整機制，動態(tài)調整國家控制布點專業(yè)和特設專業(yè)，突出以“新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科”建設為引領，推動專業(yè)交叉融合再出新。

　　同時，建立戰(zhàn)略急需學科專業(yè)超常設置機制，對于中央最新部署、高度關注的戰(zhàn)略領域，開辟即時響應綠色通道。推動各省份圍繞區(qū)域千億、萬億級產(chǎn)業(yè)集群打造特色優(yōu)勢專業(yè)集群，有力支撐區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　共識：改革牽引 提升服務高質量發(fā)展能力

　　想在前頭，錨定未來發(fā)展需求，明確人才培養(yǎng)方向。

　　不少代表委員注意到，一段時間以來，教育部持續(xù)推進學科專業(yè)結構優(yōu)化調整，特別是通過制度化方式加強對高校專業(yè)設置的宏觀引導和動態(tài)管理。從本科、研究生到職業(yè)教育，多層次同步推進，并明確面向國家戰(zhàn)略需求、未來科技創(chuàng)新和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展增設緊缺專業(yè)，對緩解人才供需錯配具有重要意義。

　　只有趕在前頭，在課程、專業(yè)設置上“先行一步”，才能使教學內容與經(jīng)濟發(fā)展需求有效對接。

　　王華代表對此感觸很深，過去一年昆明理工大學作為人才培養(yǎng)供需適配機制和學科專業(yè)設置調整優(yōu)化機制改革試點學校，積極參與相關機制建設，實施效果較好。

　　“一方面認真貫徹落實教育部高校學生就業(yè)能力提升‘雙千計劃’，推動高等教育與產(chǎn)業(yè)需求深度融合，人才培養(yǎng)向‘需求導向’轉變，幫助學生補齊知識和技能結構短板，積極應對畢業(yè)生結構性就業(yè)矛盾，助力提升人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的適配性?！蓖跞A代表表示，“另一方面，縮短了地方高校布局國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展急需緊缺專業(yè)的周期?！?/p>

　　在代表委員們看來，教育要想在前頭、趕在前頭，先行一步、提前發(fā)力，著眼于培養(yǎng)面向未來的人才，讓“學得好”和“用得上”無縫銜接，提高教育供給與人才需求的匹配度，有效滿足社會主義現(xiàn)代化建設需要。

　　代表委員們表示，未來將圍繞提升人才培養(yǎng)供需適配度，繼續(xù)提出建設性意見建議，為推動形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動局面貢獻擔當。（本報記者 鄭翅）