作為一名小班孩子的家長，同時我也是一名光榮的幼兒園教師，雙重身份讓我每天在工作與生活的場景間穿梭，也讓我對學(xué)前教育有著更深層的思考與實(shí)踐。對于初入園的女兒，我滿心期待她能在幼兒園的天地里，收獲快樂與成長。未曾想，孩子用一幅畫，將工作與生活中的教育感悟緊緊相連，讓我真切看到法律條文在現(xiàn)實(shí)中綻放的溫暖光芒。

　　一、驚喜之作：一幅畫里的成長驚喜

　　放學(xué)時分，媞媞小手緊緊攥著一幅作品，臉上洋溢的驕傲與興奮怎么也藏不住。當(dāng)我雙手接過這幅作品，內(nèi)心瞬間被驚訝填滿。向來活潑好動、并非文靜的她，竟創(chuàng)作出如此豐富的手工作品。我好奇的詢問她畫中內(nèi)容。她眼中閃爍著光芒，興奮地指著畫說：“媽媽，你看左邊的是爸爸，旁邊的是你，右邊的是我，岸邊的是和我們一起坐船的人?！蔽疫@才忽然明白，原來這是“五一”國際勞動節(jié)我們?nèi)グ籽蟮碜膱鼍?。一次簡單的出游，竟被她以如此生動的方式銘記、分享，這讓我深深震撼于孩子強(qiáng)大的感知與表達(dá)能力，也意識到在我看不見的地方，孩子正在飛速成長著。

　　看著她認(rèn)真講述畫作中每個細(xì)節(jié)——像扇子般的發(fā)動機(jī)、細(xì)細(xì)的欄桿、厚厚的救生衣，那些看似簡單的線條背后，是她對生活細(xì)致入微的觀察與獨(dú)特的理解。那一刻，我既驚喜于她的成長，又忍不住心生疑惑：這真的是她獨(dú)立完成的作品嗎？老師是否給予了過多幫助？帶著這些疑問，我的思緒不由自主地飄向了孩子初入園的時光。

　　二、情感寄托：平衡車上的適應(yīng)旅程

　　還記得孩子初入幼兒園時，面對豐富多樣的游戲材料，她卻對操場角落的平衡車情有獨(dú)鐘。平衡車，是她在家中最親密的伙伴，每日騎著它穿梭嬉戲，早已成為習(xí)慣。初到陌生的幼兒園環(huán)境，平衡車便成了她的情感寄托與安全感來源。那段日子，她總是騎著平衡車，一圈又一圈地繞著操場，對其他有趣的玩具全然不顧，我希望她能放下平衡車，去探索更多元的樂趣，在焦慮的驅(qū)使下，我開始不斷用各種方式讓媞媞嘗試新的游戲，但每次新嘗試，她并不開心，看到她低落的心情，我不禁反思，《學(xué)前教育法》強(qiáng)調(diào)要尊重兒童的個性發(fā)展，或許我該放下這份焦慮，尊重她獨(dú)特的成長節(jié)奏。每個孩子都有自己的成長軌跡，就像花朵有各自的花期，我們只需耐心等待，在陪伴中與她一同成長。

　　三、自主探索：創(chuàng)作途中的突破瞬間

　　我?guī)е鴿M心疑問找到老師。當(dāng)聽到老師肯定地說這確實(shí)是媞媞獨(dú)立完成的作品時，我的內(nèi)心既驚喜又感動。老師向我講述了媞媞的創(chuàng)作故事：在制作過程中，媞媞全神貫注、沉浸其中。撕彩紙做船身時，好幾次險些撕破；制作窗戶，面對鏤空難題，她也未曾放棄。

　　那一刻，我仿佛看到小小的她皺著眉頭、抿著嘴唇，固執(zhí)地與彩紙較勁的模樣。原來，在我看不見的地方，她早已學(xué)會了堅(jiān)持；在一次次失敗中，她悄然培養(yǎng)出了克服困難的勇氣。更讓我驚喜的是，完成作品后，她竟能自信地向同伴分享白洋淀的美好回憶。曾經(jīng)那個躲在我身后的小女孩，如今已能大方地表達(dá)自己的想法。這一幕，讓我深刻領(lǐng)悟到《學(xué)前教育法》第五十六中提出的“幼兒園應(yīng)當(dāng)以學(xué)前兒童的生活為基礎(chǔ)，以游戲?yàn)榛净顒?，發(fā)展素質(zhì)教育，最大限度支持學(xué)前兒童親近自然、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)等方式探索學(xué)習(xí)……”的深遠(yuǎn)意義。作為家長，我們總習(xí)慣替孩子掃清障礙，卻忘了真正的成長，是讓他們在跌倒中學(xué)會爬起，在探索中發(fā)現(xiàn)自己的力量。

　　四、法育同行：教育實(shí)踐的雙重覺醒

　　這次經(jīng)歷，不僅讓我見證了孩子的成長與進(jìn)步，更讓《學(xué)前教育法》的條文在我心中變得鮮活而溫暖。從執(zhí)著于平衡車，到如今能獨(dú)立完成充滿創(chuàng)意的作品，并將家庭旅行的美好記憶融入其中，這小小的轉(zhuǎn)變，意味著孩子真正適應(yīng)了幼兒園生活，將這里當(dāng)作自由表達(dá)與創(chuàng)造的樂園。

　　作為家長，我感動于她的成長，原來，孩子遠(yuǎn)比我們想象中強(qiáng)大，他們需要的不是無微不至的保護(hù)，而是放手后的信任與支持。作為幼兒教師，我更加堅(jiān)定了自己的教育信念。在孩子成長的旅程中，我不再只是引領(lǐng)者，更是學(xué)習(xí)者。未來，無論是在工作還是生活中，我都將以《學(xué)前教育法》為指引，尊重每個孩子的個體差異，關(guān)注他們的興趣與需求，用愛與專業(yè)陪伴孩子們成長。因?yàn)槲疑钪?，每一個孩子都是獨(dú)一無二的星辰，而我們要做的，就是守護(hù)他們綻放屬于自己的光芒。（北京市西城區(qū)棉花胡同幼兒園 嚴(yán)迪）