“實踐機會很重要！應(yīng)推動校企合作，加強人工智能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)?！比珖f(xié)委員、同濟大學黨委書記方守恩建議，創(chuàng)新產(chǎn)學研協(xié)同育人模式，支持產(chǎn)教融合創(chuàng)新實驗室牽頭推動高校、科研機構(gòu)與企業(yè)之間的產(chǎn)學研合作，促進企業(yè)先進制造設(shè)備和企業(yè)核心技術(shù)資源融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。

　　方守恩建議，要完善分層分類人才培養(yǎng)體系，教育部門可以委托相關(guān)高校和領(lǐng)軍企業(yè)成立人工智能教學指導委員會，面向基礎(chǔ)研究層、技術(shù)層、應(yīng)用層等不同人才需求指導完善培養(yǎng)方案，同時建立定期更新教學內(nèi)容機制。

　　針對人工智能領(lǐng)域特點，方守恩認為，可以開展碩博士學位論文環(huán)節(jié)的評價改革，鼓勵以企業(yè)產(chǎn)品、應(yīng)用場景、原創(chuàng)算法等成果作為學位論文的替代選項。

　　要培養(yǎng)人才先要有優(yōu)秀的師資。方守恩提出，可以構(gòu)建“雙師型”師資培養(yǎng)機制，彌補高校師資在實踐經(jīng)驗上的短板。以政策指導高校建立青年教師上崗前到人工智能頭部企業(yè)進行為期6—12個月的帶薪實訓機制，鼓勵教師參與企業(yè)真實項目，促進人才的合理流動和知識的共享傳播。