“要打通拔尖人才培養(yǎng)的‘任督二脈’，構建‘從樣品到商品’‘從拔尖學生到拔尖人才’的高效、高質(zhì)創(chuàng)新供給線?！比珖舜蟠?、中國科學院院士、上海交通大學校長丁奎嶺認為，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)有“兩個要變”。

　　第一是培養(yǎng)模式要變，要把傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式轉變?yōu)椤皠討B(tài)化”“爭先式”的培養(yǎng)模式。丁奎嶺認為，要以創(chuàng)新鏈重塑教育鏈，打造“動態(tài)化”的培養(yǎng)計劃，讓學生在“爭先式”的創(chuàng)新實踐中迅速成才。“具體來說，就是通過課程的微課化、模塊化，讓學生根據(jù)自己的創(chuàng)新需求動態(tài)化制定學習路徑。同時，開設更多創(chuàng)新實踐課程，舉辦更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，用創(chuàng)新成果取代標準答案，用創(chuàng)新貢獻衡量學習成績?！?/p>

　　第二是人工智能推動教學改革的模式要變，要將“AI單驅動”的模式轉變?yōu)椤癆I（人工智能）+HI（人類智慧）”雙驅動的模式。在丁奎嶺看來，人工智能既是工具的革命，也是革命的工具，“但是這場革命不可或缺的核心是人”。他建議，要強化教師的作用，持續(xù)提升教師人工智能素養(yǎng)，將教師從授課者轉變?yōu)橐啡?，形成知識與人格并進、效率與溫度并存、智能與智慧并重的育人格局。