教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上，為進(jìn)一步助力教育家精神融入教師生涯全過程，并轉(zhuǎn)化為廣大教師的思想自覺和行動(dòng)自覺，教育部教師工作司聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)共同開展策劃，推出“教育家精神萬(wàn)里行”訪談欄目，邀請(qǐng)教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書寫好新時(shí)代的“強(qiáng)師答卷”。

　　近日，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）黨委書記韓尚峰在接受新華網(wǎng)專訪時(shí)，詳細(xì)介紹了學(xué)校以教育家精神鑄魂強(qiáng)師，打造新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍的具體做法。

　　問題：學(xué)校在大力弘揚(yáng)教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？

　　韓尚峰：學(xué)校聚焦弘揚(yáng)踐行教育家精神，牢固樹立“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”理念，堅(jiān)持把建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊(duì)伍作為基礎(chǔ)性工作。以黨建為引領(lǐng)，打造教師思想政治工作的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。強(qiáng)化教師黨支部政治功能，增強(qiáng)思想政治工作親和力和針對(duì)性，團(tuán)結(jié)帶動(dòng)教師隊(duì)伍主動(dòng)融入學(xué)校事業(yè)發(fā)展，打造了一批以“全國(guó)黨建工作樣板支部”“全國(guó)高?！p帶頭人’教師黨支部書記工作室”為代表的優(yōu)秀教師黨支部。以評(píng)價(jià)改革為抓手，引導(dǎo)教師堅(jiān)守教書育人初心。引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一位學(xué)生，包括院士在內(nèi)的全體教師均承擔(dān)為本科生授課任務(wù)，進(jìn)一步明確重貢獻(xiàn)、重水平、重實(shí)效的導(dǎo)向，激勵(lì)全校教師潛心育人、做大先生、研究真問題。以人才培養(yǎng)為牽引，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新生態(tài)。積極推行創(chuàng)新型研究生教育和研究型本科教育，成立中國(guó)礦業(yè)大學(xué)（北京）福中書院，本科生導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)課教師“五支隊(duì)伍齊發(fā)力”，德智體美勞“五育并舉”，助力培養(yǎng)更多堪當(dāng)重任的時(shí)代新人。

　　問題：在推動(dòng)教育家精神貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)，筑牢教育家精神踐行主陣地方面，高校應(yīng)該從哪些方面持續(xù)下功夫？

　　韓尚峰：教育家精神是教育工作者在長(zhǎng)期教育實(shí)踐中，錘煉出的一種高度凝練的精神特質(zhì)。教育家精神源于實(shí)踐，教育家在實(shí)踐中產(chǎn)生，筑牢教育家精神踐行主陣地，也必然要從課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐各環(huán)節(jié)的實(shí)踐中汲取力量。

　　一是以思想政治引領(lǐng)為根本。強(qiáng)大的思政引領(lǐng)力是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)的必然要求，培養(yǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教師首先要有堅(jiān)定的理想信念，自覺主動(dòng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、涵養(yǎng)高尚情操，將堅(jiān)定的政治立場(chǎng)與理想信念傳遞給學(xué)生。要進(jìn)一步發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用，健全教師定期理論學(xué)習(xí)制度，強(qiáng)化教師黨支部書記“雙帶頭人”培育，突出師生共育、教學(xué)相長(zhǎng)，引領(lǐng)廣大師生到能源行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域建功立業(yè)。

　　二是以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手。教師只有具備高尚的道德情操才能使學(xué)生“親其師而信其道”。要進(jìn)一步強(qiáng)化校、院、系三級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，壓緊壓實(shí)主體責(zé)任，構(gòu)建師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持以國(guó)家重大戰(zhàn)略任務(wù)和重大人才工程建設(shè)為引領(lǐng)，弘揚(yáng)教育家精神，提升教書育人質(zhì)量。科學(xué)統(tǒng)籌教師發(fā)展，組織教師參與革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情社情考察、社會(huì)實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)教師在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐體悟中，厚植高尚師德。

　　三是以高質(zhì)量培養(yǎng)體系為支撐?！皥?jiān)持教育者先受教育”，持續(xù)完善教師隊(duì)伍分類、分層、分崗培養(yǎng)體系，推動(dòng)高質(zhì)量教育、高素質(zhì)人才、高水平創(chuàng)新相互貫通，加快形成科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)相互促進(jìn)、融合發(fā)展的新格局。引導(dǎo)教師與時(shí)代同向同行，心懷“國(guó)之大者”、懷揣美好理想、立足崗位創(chuàng)新，聚焦學(xué)科前沿開展教學(xué)和科研工作，積極應(yīng)對(duì)數(shù)字技術(shù)變革，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，在實(shí)踐中增長(zhǎng)教學(xué)智慧、提升教育水平。

　　問題：實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)，教育要進(jìn)一步發(fā)揮先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用。這其中，教師隊(duì)伍應(yīng)如何發(fā)揮關(guān)鍵作用？

　　韓尚峰：實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新與人才自主培養(yǎng)的良性互動(dòng)，是構(gòu)建國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。學(xué)校圍繞國(guó)家能源安全戰(zhàn)略和“雙碳”發(fā)展目標(biāo)，著力從學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面發(fā)力，不斷強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用。

　　一是加快“雙一流”建設(shè)和交叉學(xué)科突破。聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，深入推進(jìn)新一輪“雙一流”建設(shè)，打造一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，實(shí)施有組織科研攻關(guān)。以重大科研任務(wù)為載體，大力培育交叉復(fù)合的拔尖創(chuàng)新人才，圍繞煤炭清潔高效利用、智慧礦山等領(lǐng)域，組建多個(gè)校內(nèi)學(xué)科交叉平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)科交叉融合創(chuàng)新，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科跨專業(yè)、信息化、智能化、低碳化融合發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供堅(jiān)實(shí)支撐。

　　二是探索賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。持續(xù)優(yōu)化科教協(xié)同育人機(jī)制，在重大科研任務(wù)和全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等國(guó)家級(jí)科研平臺(tái)的有力支撐下，實(shí)現(xiàn)科學(xué)資源與教育資源、研究資源與教學(xué)資源的深度協(xié)同，推動(dòng)高質(zhì)量教育、高素質(zhì)人才、高水平創(chuàng)新相互貫通。把培育國(guó)家戰(zhàn)略人才力量的政策重心放在青年科技人才上，夯實(shí)科研經(jīng)費(fèi)資助、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、項(xiàng)目承接、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面基礎(chǔ)，引導(dǎo)青年科技人才潛心研究、追求卓越，激發(fā)科技創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力。

　　三是深化產(chǎn)教融合助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。深耕“產(chǎn)教融合、科教融匯”創(chuàng)新育人工程，組織教師深入能源資源開采和礦山安全生產(chǎn)一線，開展科研攻關(guān)與實(shí)踐活動(dòng)，把論文寫在祖國(guó)大地上。充分發(fā)揮能源與安全特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的作用，構(gòu)建“教育鏈-人才鏈-創(chuàng)新鏈-產(chǎn)業(yè)鏈”貫通機(jī)制，給予科研團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)支持，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，打通科技成果轉(zhuǎn)化的堵點(diǎn)卡點(diǎn)，加速科技成果向新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。

　　問題：新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教師管理評(píng)價(jià)改革是重要環(huán)節(jié)。學(xué)校有哪些經(jīng)驗(yàn)舉措，能夠更好激發(fā)教師隊(duì)伍創(chuàng)新能力和活力？

　　韓尚峰：教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的第一資源，建設(shè)新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍是加快推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的基礎(chǔ)工程。學(xué)校把黨關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的最新理論成果轉(zhuǎn)化為凝心鑄魂的生動(dòng)實(shí)踐，以“師德師風(fēng)”為第一標(biāo)準(zhǔn)，以“優(yōu)化指標(biāo)體系”為關(guān)鍵抓手，以“科研評(píng)價(jià)改革”為重要依托，鍛造新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。

　　一是堅(jiān)持第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，健全工作機(jī)制，采取有力措施，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化，推動(dòng)廣大教師樹牢“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)。切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)考核把關(guān)，通過入職考察、談心談話等方式嚴(yán)把教師“入口關(guān)”，樹立師德師風(fēng)“風(fēng)向標(biāo)”。積極推進(jìn)教師榮譽(yù)體系建設(shè)，選樹師德榜樣，勾勒“大先生”的具象樣態(tài)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范和輻射帶動(dòng)作用，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)校風(fēng)，真正做到“一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。

　　二是優(yōu)化指標(biāo)體系，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)。完善教學(xué)評(píng)優(yōu)和質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，突出教師課堂教學(xué)質(zhì)量、參加教學(xué)建設(shè)等方面的要求，激勵(lì)教師根據(jù)自身特點(diǎn)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高育人能力。進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)的保障，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)與內(nèi)容、加強(qiáng)教學(xué)管理與評(píng)估，對(duì)相關(guān)教學(xué)單位考核突出基礎(chǔ)課教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)課教師考核突出教學(xué)業(yè)績(jī)內(nèi)容，確?；A(chǔ)教學(xué)隊(duì)伍安心開展教育教學(xué)工作。加大教學(xué)業(yè)績(jī)比重，嚴(yán)格落實(shí)教授、副教授上講臺(tái)制度，將上課情況作為教師考核評(píng)價(jià)的必備條件，樹牢“重教學(xué)、強(qiáng)科研”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

　　三是突出質(zhì)量導(dǎo)向，完善科研評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持“四個(gè)面向”，職稱評(píng)審向取得重大理論創(chuàng)新成果、取得前沿技術(shù)突破、解決重大工程技術(shù)難題和對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)事業(yè)發(fā)展作出重大貢獻(xiàn)的教師傾斜，暢通急需緊缺人才和突出貢獻(xiàn)人才的職稱評(píng)審綠色通道。堅(jiān)持“頂天、立地”，全面推行多樣化代表性成果評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師瞄準(zhǔn)學(xué)科前沿發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，產(chǎn)出能夠解決實(shí)際問題的重要成果，激發(fā)教師職業(yè)發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力。探索建立長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)體系，建立重道德品行、重真才實(shí)學(xué)、重質(zhì)量貢獻(xiàn)的評(píng)價(jià)導(dǎo)向，鼓勵(lì)青年教師持續(xù)研究、長(zhǎng)期積累和潛心問道，助力青年人才挑大梁、擔(dān)重任。

　　問題：您心目中高等教育發(fā)展的理想圖景是怎樣的？教育家精神如何發(fā)揮引領(lǐng)作用？

　　韓尚峰：習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的重要講話，清晰擘畫了教育強(qiáng)國(guó)宏偉藍(lán)圖、發(fā)出了加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的動(dòng)員令，指引我們向著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)奮勇邁進(jìn)。到2035年，高等教育的思政引領(lǐng)力、人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力、民生保障力、社會(huì)協(xié)同力、國(guó)際影響力將更加強(qiáng)大。高等教育龍頭作用進(jìn)一步凸顯，教育家精神得到大力弘揚(yáng)，戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不斷涌現(xiàn)；高等教育重大科技突破策源地作用進(jìn)一步顯現(xiàn)，前沿基礎(chǔ)理論研究、技術(shù)源頭創(chuàng)新取得突破，產(chǎn)生一批重要原創(chuàng)性、顛覆性成果；高等教育的普惠性、可及性、便捷性、公平性進(jìn)一步提升，人民群眾對(duì)高等教育的滿意度顯著提高；全社會(huì)共同參與的高等教育治理新格局更加完善，高等教育服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的能力大幅增強(qiáng)；全球人才培養(yǎng)和集聚能力持續(xù)提升，國(guó)際學(xué)術(shù)交流和科研合作不斷擴(kuò)大，為推動(dòng)全球高等教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)更多中國(guó)力量。

　　面向未來，要大力弘揚(yáng)踐行教育家精神，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系，向世界展現(xiàn)具有中國(guó)特色、世界水平的中國(guó)高等教育形象。為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供價(jià)值支撐，鍛造教育強(qiáng)國(guó)的強(qiáng)大思政引領(lǐng)力，引導(dǎo)廣大教師自覺培育和涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供精神動(dòng)力，為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人筑牢正確的價(jià)值導(dǎo)向。為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供創(chuàng)新支撐，賦能教育強(qiáng)國(guó)人才競(jìng)爭(zhēng)力和科技支撐力，暢通教育科技人才良性循環(huán)，系統(tǒng)推進(jìn)科研成果向教學(xué)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化應(yīng)用，構(gòu)建“創(chuàng)新—轉(zhuǎn)化—育人”三位一體協(xié)同生態(tài)，讓創(chuàng)新活水滋養(yǎng)育人沃土，不斷增強(qiáng)高水平科技創(chuàng)新和高質(zhì)量人才培養(yǎng)的動(dòng)力、活力和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力。為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供實(shí)踐支撐，以人民滿意為目標(biāo)深化教育綜合改革，注重教育公平，夯實(shí)教育強(qiáng)國(guó)的民生保障力；深化家校社協(xié)同育人機(jī)制，推動(dòng)政產(chǎn)學(xué)研用深度融合，增強(qiáng)教育強(qiáng)國(guó)的社會(huì)協(xié)同力；弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)文化傳承與創(chuàng)新，既展現(xiàn)鮮明的民族特色和中國(guó)立場(chǎng)，又具備宏闊的世界眼光和國(guó)際視野，提升教育強(qiáng)國(guó)的國(guó)際影響力。