教育的目的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)國家和社會需要的人。如何評價教育水平、應(yīng)用評價結(jié)果，對辦好教育至關(guān)重要。隨著時代變遷，教育評價的方式方法也在不斷變化，但教育評價的根本規(guī)律不會改變。對于有優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的老學(xué)校，口碑是最好的評價，是長期以來人民群眾對其辦學(xué)實力、教育水平的最綜合、實在的評價。這是最有溫度的一種評價，評價結(jié)果的應(yīng)用也是最具社會性的。對于相對年輕的學(xué)校，一些必要的數(shù)據(jù)和辦學(xué)過程，則是反映其辦學(xué)實力和教育水平的基本指標，是贏得社會聲譽的重要憑據(jù)。

　　與此同時，教師在教學(xué)過程處于主導(dǎo)地位，教師隊伍質(zhì)量直接影響辦學(xué)質(zhì)量。對教師的評價主要包含兩個方面：一是教師自身成長的形成性評價，如資歷、經(jīng)歷、成果等。二是教師對教育教學(xué)的貢獻度，如教學(xué)意識、參與度等。目前，我們應(yīng)扭轉(zhuǎn)重教師自身成長、輕教師對教育教學(xué)貢獻的評價現(xiàn)狀，要更加注重兩者之間的平衡。（本報記者晉浩天采訪整理）