“長期以來，我們的高中教育一直存在均值高、方差小、最高值低的問題，但在激烈國際競爭中，最高值比平均值更為重要”。今年“兩會”期間，全國政協(xié)委員、江蘇省錫山高級中學(xué)校長唐江澎帶來的建議之一是，建立與“強(qiáng)基計劃”銜接的中國大學(xué)先修課程體系，為高中、高校貫通培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才開辟新通道。

　　唐江澎對澎湃新聞（www.thepaper.cn）表示，目前，高中教育的普遍現(xiàn)象是，“三年課程兩年教，一年復(fù)習(xí)迎高考”，學(xué)生們不斷刷題，提升的只是知識的精熟度而不是豐富度，只是為了避免犯錯而不是創(chuàng)新創(chuàng)造；對于天資聰穎、學(xué)有余力的學(xué)生而言，統(tǒng)一考試一張卷，無論是考核內(nèi)容還是考核方式更顯得狹窄而單一。

　　“從‘十四五’開始，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整‘公平優(yōu)先于質(zhì)量、平均值重于最高值’的教育理念、教育政策，向全黨全社會明確傳遞新的信號。”唐江澎委員建議，國家出臺“大學(xué)先修課程統(tǒng)一考試制度”，作為目前統(tǒng)一高考的補充，為部分拔尖創(chuàng)新人才進(jìn)入一流大學(xué)提供另外一條通道。

　　具體而言，圍繞大學(xué)“強(qiáng)基計劃”專業(yè)內(nèi)容與要求，參考普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)選修課程體系，納入一部分職業(yè)類基礎(chǔ)性課程，研發(fā)30門左右的“大學(xué)先修課程”。

　　以創(chuàng)造力、真實問題解決能力和實驗動手能力為主要考核目標(biāo)，實施全國統(tǒng)一考試、多次考試，允許“雙一流”高校自主設(shè)定科目要求及分?jǐn)?shù)權(quán)重。

　　借助智能化教育平臺，開發(fā)頂尖學(xué)者、著名教授在線課程，為面廣量大的基層高中建立與高校貫通的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，提供高質(zhì)量的課程載體與現(xiàn)實可行的路徑通道，也實質(zhì)性地助推普職融通課程體系構(gòu)建。

　　另外，建議把上海綜合改革實驗區(qū)擴(kuò)展到長三角地區(qū)，率先進(jìn)行拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革實驗。

　　唐江澎委員認(rèn)為，中國幅員遼闊，各地教育發(fā)展水平存在客觀差異，豐富性、多樣性，對大國教育發(fā)展安全來說至關(guān)重要。利用好現(xiàn)有“兩校一市”綜合改革實驗區(qū)的架構(gòu)，對接長三角一體化發(fā)展國家戰(zhàn)略，把長三角地區(qū)納入綜合改革試點范圍，制定以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為重點的長三角教育發(fā)展中長期規(guī)劃，支持這些地區(qū)對標(biāo)世界前沿，利用發(fā)達(dá)地區(qū)獨特資源優(yōu)勢，引領(lǐng)中國教育改革。