能否對教師進行合理定位和評估，關系到高校人才資源優(yōu)化配置、教師個人價值實現(xiàn)以及高校可持續(xù)發(fā)展。當前，高校教師還存在崗位定位與學校定位、學科發(fā)展、專業(yè)發(fā)展不匹配，考核指標不系統(tǒng)，評價標準較單一，科研成果主導地位過于強化等問題。因此，對高校教師的定位與評估工作，應以高等教育改革要求為導向，更加強調教書育人成效以及標志性成果的質量、貢獻和影響等。在評價考核方面，要從評價內容和指標結構設計上優(yōu)化評價體系。如“破五唯”不是把學歷、論文、“帽子”等評價指標扔掉，而是不能把這些作為唯一標準，可通過增加同行評價、學生評價等，綜合衡量教師在師德師風、教學科研等方面的實際成效。在評價指標結構設計上，除了通用指標外，還需要考慮學校、學科、專業(yè)等個性化要求，以及教師的創(chuàng)新性、獨特性等，以不斷更新完善綜合評價標準和方法。（本報記者晉浩天采訪整理）