創(chuàng)新以及以創(chuàng)新為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。以往，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要措施往往就是通過技能培訓(xùn)、孵化園區(qū)、優(yōu)惠政策、資金支持等直接手段，關(guān)注的重點(diǎn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的下游，雖取得了不錯(cuò)成效，但也存在著一定的局限性。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要求逐本溯源，在此意義上，《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的頒布，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注重點(diǎn)落在青年和教育上，抓住了關(guān)鍵和根本，突出了高等教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)地位，體現(xiàn)了國家對推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的戰(zhàn)略思考和全面布局，也第一次從教育綜合改革的高度對高校推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出了明確要求。我們必須抓住這次改革的機(jī)遇，從源頭上改革人才培養(yǎng)的理念和模式，在以下方面為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供全面支撐。

　　一是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)。在育人理念上，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新；在擇業(yè)觀方面，更要鼓勵(lì)學(xué)生勇于冒險(xiǎn)，敢于擔(dān)當(dāng)，鼓勵(lì)他們通過從事挑戰(zhàn)性工作和創(chuàng)新性事業(yè)獲得成就感；在課程設(shè)置上，要及時(shí)引進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的最新成果和前沿方法；在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，要在以更高效率傳遞已有知識(shí)信息的同時(shí)，運(yùn)用啟發(fā)式、研討式和參與式的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

　　二是把科研實(shí)踐當(dāng)做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最好形式。在大學(xué)階段，學(xué)生跟隨教師參與科研實(shí)踐，從被動(dòng)的知識(shí)接受，轉(zhuǎn)而成為積極的知識(shí)探索和知識(shí)創(chuàng)造，這樣的過程本身就是一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐。本著這樣的理念，華東師大面向全體學(xué)生推出“三級五類”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，設(shè)置了創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、學(xué)生研習(xí)、科學(xué)商店、專題研究等學(xué)生科研項(xiàng)目，使得學(xué)生參與科研創(chuàng)新成為一種常態(tài)。

　　三是把綜合素質(zhì)的養(yǎng)成作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)工程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從本質(zhì)上來說是一種素質(zhì)教育而不僅僅是技能教育。人文藝術(shù)教育作為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要路徑之一，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)有著特殊的促進(jìn)作用。歷史上很多著名的科學(xué)家、發(fā)明家、創(chuàng)業(yè)家，都擁有極為深厚的人文藝術(shù)修養(yǎng)；在華東師大的畢業(yè)生中，也存在著“儒商群”的有趣現(xiàn)象，即取得成功的創(chuàng)業(yè)家們大多是來自于人文藝術(shù)學(xué)科領(lǐng)域。因此，在推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中，高等學(xué)校不僅要做好科學(xué)教育，還應(yīng)當(dāng)建立起完善的人文藝術(shù)教育，重視學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的積累。

　　四是把跨學(xué)科交融作為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。不同學(xué)科的交界處往往最容易提出新問題、形成新思路、找到新辦法。比如在華東師大的教育學(xué)科與人口、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、信息以及社會(huì)學(xué)、法學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科之間，往往是你給我提出極有意義的問題，我為你提供極有效率的方法。又比如，盡可能站在客戶角度去看問題、設(shè)身處地體驗(yàn)用戶需求的“設(shè)計(jì)思維”，利用開源技術(shù)搭建服務(wù)平臺(tái)、部署應(yīng)用、收集反饋信息，再進(jìn)行完善和優(yōu)化形成一個(gè)完整創(chuàng)新鏈條的“互聯(lián)網(wǎng)公司創(chuàng)新模式”，一旦跨出設(shè)計(jì)學(xué)院或軟件學(xué)院大門，對各個(gè)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，都會(huì)有很大促進(jìn)。（華東師范大學(xué)校長 陳群）