重慶市認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育和科技創(chuàng)新的重要論述，積極探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，以市域全面實(shí)施STEM教育為突破口，推動(dòng)基礎(chǔ)教育育人方式變革，培養(yǎng)更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年。

　　筑牢組織根基，夯實(shí)STEM教育建設(shè)保障力。完善系統(tǒng)設(shè)計(jì)。印發(fā)《關(guān)于實(shí)施基礎(chǔ)教育階段STEM教育行動(dòng)計(jì)劃的通知》，建立“課程跨界融合、師資跨類建設(shè)、教研跨層聯(lián)動(dòng)、質(zhì)量跨維評(píng)價(jià)、資源跨行協(xié)同”一體化推進(jìn)機(jī)制；成立重慶市青少年創(chuàng)新學(xué)院、STEM教育研究中心和學(xué)生科學(xué)教育發(fā)展中心“一院兩中心”，形成教研指導(dǎo)、科學(xué)研究與活動(dòng)組織協(xié)同聯(lián)動(dòng)的工作格局。夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)。堅(jiān)持以實(shí)踐驅(qū)動(dòng)為核心，統(tǒng)籌推進(jìn)STEM教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，打造集物理空間建設(shè)、課程資源開發(fā)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資培養(yǎng)、示范引領(lǐng)于一體的綜合性教學(xué)場(chǎng)域，營(yíng)造更具包容性的STEM育人環(huán)境。強(qiáng)化資金保障。堅(jiān)持“抓點(diǎn)示范、以點(diǎn)帶面、整體推進(jìn)”的總體思路，聚焦STEM教育核心要素，以項(xiàng)目制為抓手，2025年上半年已完成20個(gè)項(xiàng)目評(píng)選工作，市級(jí)財(cái)政設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)予以支持，同時(shí)鼓勵(lì)支持區(qū)縣和項(xiàng)目單位配套資金，為構(gòu)建體系完善、覆蓋廣泛的STEM教育體系提供有力支撐。

　　推動(dòng)課程創(chuàng)新，筑牢STEM教育建設(shè)支撐力。系統(tǒng)構(gòu)建課程體系。立足“面向全體、個(gè)性發(fā)展、突出拔尖”育人理念，構(gòu)建“面向全體學(xué)生的塔基通識(shí)課、個(gè)性特長(zhǎng)學(xué)生的塔身專業(yè)課、拔尖學(xué)生的塔尖創(chuàng)新課”課程體系，研發(fā)《水科技與健康》等特色課程585門，面向全市中小學(xué)校全面免費(fèi)開放。創(chuàng)新課程實(shí)施模式。建立“小學(xué)微課題研究、初中小課題研究、高中專項(xiàng)課題研究”三層進(jìn)階學(xué)習(xí)機(jī)制，系統(tǒng)整合課堂、課后、周末與假期四類學(xué)習(xí)時(shí)間推進(jìn)項(xiàng)目化研究，推動(dòng)試點(diǎn)小學(xué)融合STEM教學(xué)，構(gòu)建“AI科創(chuàng)”課程體系，入選聯(lián)合國(guó)教科文組織移動(dòng)學(xué)習(xí)最佳實(shí)踐項(xiàng)目，形成良好示范效應(yīng)。全面提升課程質(zhì)量。制定并實(shí)施《STEM跨學(xué)科課程開發(fā)指南》，明確“真實(shí)問題導(dǎo)入—學(xué)科知識(shí)拆解—工程項(xiàng)目實(shí)踐—社會(huì)價(jià)值反思”四步課程設(shè)計(jì)流程，建立健全“年度案例評(píng)選—優(yōu)秀課例標(biāo)準(zhǔn)化—區(qū)域共享應(yīng)用”三級(jí)課程更新機(jī)制，累計(jì)征集中小學(xué)STEM教學(xué)優(yōu)秀案例500個(gè)，出版《基礎(chǔ)教育階段STEM教育優(yōu)秀案例》，持續(xù)推動(dòng)全市STEM教育整體提質(zhì)。

　　加快師資培養(yǎng)，提升STEM教育建設(shè)服務(wù)力。優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。建立健全“三個(gè)一批”建設(shè)機(jī)制，即遴選一批高校專家、教研員成立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，培養(yǎng)一批市級(jí)骨干教師，引進(jìn)一批“國(guó)優(yōu)計(jì)劃”高水平STEM教師；推行“高校導(dǎo)師駐校制”和“企業(yè)工程師雙聘制”，形成“理論導(dǎo)師”“實(shí)踐導(dǎo)師”雙師指導(dǎo)模式，深入實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“雛鷹計(jì)劃”“英才計(jì)劃”，累計(jì)選聘283位教授擔(dān)任導(dǎo)師，遴選推薦41名教研員和123名種子教師，實(shí)現(xiàn)所有區(qū)縣全覆蓋。精準(zhǔn)開展培訓(xùn)。堅(jiān)持“目標(biāo)導(dǎo)向、按需施訓(xùn)、精準(zhǔn)賦能”原則，單設(shè)“數(shù)字賦能教師發(fā)展”專項(xiàng)培訓(xùn)類別，年度培訓(xùn)STEM專任教師1000人；將“普通高中工程教育教師”“基礎(chǔ)教育階段STEM教師”列入市級(jí)教師培訓(xùn)計(jì)劃，年培訓(xùn)規(guī)模穩(wěn)定在500人。營(yíng)造學(xué)術(shù)生態(tài)。依托STEM教育實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建“多層次、多維度、分階段”的學(xué)術(shù)交流體系，年均開展學(xué)術(shù)交流20次，通過片區(qū)推進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)研討和專題培訓(xùn)等多種形式，深入推進(jìn)STEM教育理念、育人價(jià)值和實(shí)施策略的實(shí)踐研究，形成良好的教研生態(tài)。

　　整合多方資源，匯聚STEM教育建設(shè)協(xié)同力。融合校內(nèi)外資源。實(shí)施“實(shí)驗(yàn)室進(jìn)課堂”計(jì)劃，建立“把科學(xué)實(shí)驗(yàn)室搬進(jìn)中小學(xué)課堂”“在科學(xué)家身邊成長(zhǎng)”“與科學(xué)家一起研究”機(jī)制，每年推動(dòng)百名院士專家進(jìn)校園，組織逾萬名中小學(xué)生進(jìn)高校、進(jìn)團(tuán)隊(duì)、進(jìn)項(xiàng)目開展個(gè)性化學(xué)習(xí)；開發(fā)科普研學(xué)線路40條，建立科普基地359家，校外科學(xué)教育場(chǎng)所總面積達(dá)46萬平方米，實(shí)現(xiàn)市級(jí)科學(xué)教育實(shí)踐場(chǎng)所縣域全覆蓋；認(rèn)定重慶大學(xué)等11所高校、科研院所為培養(yǎng)基地，吸引100余萬名青少年參與。均衡城鄉(xiāng)區(qū)域配置。持續(xù)完善城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，深入開展“科學(xué)教育區(qū)縣行”活動(dòng)，強(qiáng)化數(shù)字技術(shù)賦能，在優(yōu)質(zhì)課程共建、教師隊(duì)伍共育和科創(chuàng)資源共享等方面精準(zhǔn)施策；推動(dòng)建立成渝地區(qū)STEM教育協(xié)作體，支持教育系統(tǒng)共建科創(chuàng)基地、共辦科創(chuàng)賽事、共孵科創(chuàng)項(xiàng)目，構(gòu)建跨區(qū)域科教協(xié)同發(fā)展新生態(tài)。建設(shè)互聯(lián)互通平臺(tái)。構(gòu)建“市級(jí)共享基地—校級(jí)特色空間—云端虛擬實(shí)驗(yàn)室”三級(jí)資源網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)設(shè)備、課程、數(shù)據(jù)全域流通；搭建STEM教育大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)時(shí)采集學(xué)生項(xiàng)目過程數(shù)據(jù)，支撐個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃。

　　深化評(píng)價(jià)改革，激發(fā)STEM教育建設(shè)新活力。完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。研制“STEM教師能力標(biāo)準(zhǔn)”“STEM空間建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”“學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”“校企合作服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)”等5項(xiàng)核心標(biāo)準(zhǔn)，探索STEM教育過程評(píng)價(jià)和增值性評(píng)價(jià)，開發(fā)“STEM素養(yǎng)數(shù)字畫像”，將STEM合作學(xué)習(xí)態(tài)度、工程思維、實(shí)踐能力、跨學(xué)科解決問題能力、科學(xué)探究精神、家國(guó)情懷等納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。構(gòu)建質(zhì)量檢測(cè)與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警體系。運(yùn)用數(shù)字畫像技術(shù)，通過調(diào)研、督導(dǎo)、視導(dǎo)等生成《STEM教育發(fā)展年度報(bào)告》，涵蓋課程實(shí)施率、設(shè)備使用率、師生比等關(guān)鍵指標(biāo)；市級(jí)層面設(shè)立“城鄉(xiāng)均衡度”“校企合作穩(wěn)定性”等紅黃燈預(yù)警閾值，并配套動(dòng)態(tài)調(diào)整預(yù)案，形成科學(xué)監(jiān)測(cè)與及時(shí)響應(yīng)的管理體系。強(qiáng)化評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用。推進(jìn)考試招生制度改革，在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科中探索設(shè)立STEM試題，發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用；建立“測(cè)評(píng)—反饋—改進(jìn)”動(dòng)態(tài)機(jī)制，定期匯總分析評(píng)價(jià)結(jié)果形成區(qū)域教育質(zhì)量報(bào)告，為教育行政部門優(yōu)化資源配置提供數(shù)據(jù)支撐，推動(dòng)教師調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)從“單一考核”到“賦能成長(zhǎng)”的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。