上海電機學院認真學習貫徹習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，深入落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》和上海教育強市建設部署，堅持面向科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求，以增強服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力為導向，深化教育綜合改革，全面提升服務經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展能力。

　　以產(chǎn)業(yè)需求為牽引，優(yōu)化學科專業(yè)布局。精準錨定行業(yè)產(chǎn)業(yè)服務領(lǐng)域。對接國家制造強國戰(zhàn)略和上海高端裝備制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，深入分析畢業(yè)生留滬就業(yè)大數(shù)據(jù)，精準研判區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)人才供需缺口，結(jié)合學校發(fā)展實際將智能制造、能源裝備、集成電路、民用航空確立為學校重點服務的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域。建立產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整響應機制。成立企業(yè)專家全程參與的學校、學院、專業(yè)三級學科專業(yè)設置委員會，通過“產(chǎn)業(yè)調(diào)研—需求分析—方向指導—動態(tài)反饋”閉環(huán)機制，繪制“產(chǎn)業(yè)、學科、學位點、專業(yè)”圖譜，推動學科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)方向緊密對接。優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)與招生規(guī)模?？s短產(chǎn)業(yè)人才供給響應周期，近三年布局飛行器運維工程、電子信息材料等5個本科專業(yè)，調(diào)整和淘汰3個市場需求不強、專業(yè)區(qū)分不大的專業(yè)。逐步擴大服務關(guān)鍵領(lǐng)域理工科專業(yè)招生規(guī)模，2025年學校理工類本科生招生占比提升至71.5%，同比上漲3個百分點，人才供給結(jié)構(gòu)持續(xù)優(yōu)化。

　　以崗位要求為導向，深化人才培養(yǎng)改革。強化用人需求調(diào)研。走訪浦東、臨港、閔行等區(qū)域250余家重點合作企業(yè)，通過宏觀產(chǎn)業(yè)分析、中觀產(chǎn)業(yè)鏈對接、微觀職業(yè)能力分析的三段式產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研，明確本科聚焦“生產(chǎn)一線技術(shù)應用”、碩士側(cè)重“服務產(chǎn)業(yè)技術(shù)攻關(guān)”的卓越現(xiàn)場工程師培養(yǎng)主體定位。創(chuàng)新產(chǎn)教協(xié)同育人模式。校企共同打造“雙培養(yǎng)主體、雙教師隊伍、雙能力培養(yǎng)、雙學習場景、雙證書認證、雙發(fā)展通道”的卓越現(xiàn)場工程師培養(yǎng)模式，實施“大一選專業(yè)、大二選產(chǎn)業(yè)、大三選企業(yè)、大四選職業(yè)”育人路徑，推動學生能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位需求精準對接。搭建實踐育人平臺。與企業(yè)共建10個實訓平臺、100余個現(xiàn)場工程師培育工作站，探索構(gòu)建一至四年級分別安排1—4個月實踐的四階遞進式實踐教學體系，實現(xiàn)“學校有生產(chǎn)場景、企業(yè)有學習環(huán)境”。2025屆畢業(yè)生中在上海就業(yè)人數(shù)占68%，其中服務上海重點及先導產(chǎn)業(yè)人數(shù)占比超86%，比上年提高13個百分點。

　　以協(xié)同攻關(guān)為路徑，重構(gòu)科研組織方式。明確科研重點方向。緊扣區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)真需求，系統(tǒng)梳理并確立先進電機、風電裝備傳動系統(tǒng)、大型鑄鍛件制造等技術(shù)應用研究方向，重塑資源配置方式，布局引導創(chuàng)新力量精準投向產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵節(jié)點，破解核心技術(shù)難題。深化校企協(xié)同攻關(guān)。打破產(chǎn)學研壁壘，與行業(yè)龍頭企業(yè)共建智能機器人技術(shù)研究院、零碳動力研究院、車規(guī)芯片工程實驗室等一批高能級協(xié)同創(chuàng)新平臺，通過聯(lián)合引才、共建團隊等舉措，促進校企合作從“點對點”的項目合作升級為“面對面”的生態(tài)融合，實現(xiàn)工程技術(shù)問題研究與實踐應用的高效銜接。激發(fā)成果轉(zhuǎn)化效能。構(gòu)建賦權(quán)增能的成果轉(zhuǎn)化激勵政策，明確科研人員以成果作價入股，盈利后再回饋學校，切實降低創(chuàng)業(yè)成本。組建“校內(nèi)+校外兼職技術(shù)經(jīng)理人”隊伍，加強技術(shù)轉(zhuǎn)移全流程服務，提升科技成果轉(zhuǎn)化質(zhì)效。2025年，學?？萍汲晒D(zhuǎn)化經(jīng)費較上一年增長72%，科技創(chuàng)新與社會服務能力不斷增強。

　　以產(chǎn)教融合為抓手，加強師資隊伍建設。加強人才引育規(guī)劃。通過“學校專家+產(chǎn)業(yè)專家”聯(lián)合評議，重點引進具有2年以上頭部企業(yè)應用研發(fā)經(jīng)驗的高端人才，近3年全職引進27位企業(yè)人才。開展“明德青年學者培養(yǎng)計劃”“AI教學創(chuàng)新月”等教師培養(yǎng)培訓，全面提升教師科教融匯、產(chǎn)教融合的教研能力和AI應用能力。深化人事制度改革。實施多元職稱晉升評價體系，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)型教授評聘機制，將科技成果對區(qū)域經(jīng)濟貢獻作為重點評價指標。推進分類績效評價，對高層次人才實施長周期考核，激勵標志性成果產(chǎn)出；對新進教師實施“菜單式”首聘期考核，鼓勵選擇賽道個性化發(fā)展；對普通教師強化聘期考核，通過培訓、轉(zhuǎn)崗、退出等方式持續(xù)優(yōu)化隊伍。創(chuàng)新人才共享機制。探索同城高校雙聘、聯(lián)聘、調(diào)動等人才流動模式，建立企業(yè)兼職教師庫，聯(lián)合企業(yè)共建產(chǎn)教融合師資培養(yǎng)基地，共同培養(yǎng)博士后，有組織選派教師進駐企業(yè)兼職和產(chǎn)學研踐習，近3年推動30余名教師常駐企業(yè)，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新注入持續(xù)動能。