東北林業(yè)大學認真學習貫徹習近平總書記給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表重要回信精神，聚焦服務(wù)國家“雙碳”戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設(shè)需求，著力從培養(yǎng)模式、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍、實踐教學等發(fā)力，牢牢把握行業(yè)高校在國家和地區(qū)發(fā)展大局中的戰(zhàn)略定位，系統(tǒng)推進林業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

　　構(gòu)建卓越自主培養(yǎng)模式。深化人才培養(yǎng)模式。建立林業(yè)高校未來技術(shù)學院、生態(tài)學院和海南國際學院等，設(shè)置林學類、林業(yè)工程類、生物科學、智慧林業(yè)、生態(tài)學和化學等六個拔尖人才班，實施項目式、數(shù)字化、交叉性的高階課程改革，構(gòu)建高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)“特區(qū)”；創(chuàng)新性實施助力林業(yè)行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的“支林計劃”，聯(lián)合國內(nèi)五大森工集團發(fā)布林業(yè)教育、科技、人才協(xié)同發(fā)展的“支林共識”，遴選366名學生赴基層林業(yè)企業(yè)開展支林服務(wù)，豐富人才培養(yǎng)資源。構(gòu)筑拔尖人才培養(yǎng)高地。圍繞生態(tài)安全、“雙碳”戰(zhàn)略等牽頭成立“東北亞生物多樣性研究中心”“林業(yè)人工智能研究院”、國家林草智能裝備創(chuàng)新高地等系列科教平臺，以研促教、教研相長，推動科研資源深度反哺人才培養(yǎng)；成立黑龍江省生態(tài)文明建設(shè)與綠色發(fā)展智庫和黑龍江省現(xiàn)代林業(yè)與碳匯經(jīng)濟發(fā)展智庫，全面強化科教融匯、產(chǎn)教融合，助力行業(yè)拔尖創(chuàng)新人才脫穎而出。完善生態(tài)育人質(zhì)保體系。印發(fā)《本科教育教學質(zhì)量保障體系建設(shè)綱要》，從質(zhì)量標準和質(zhì)量框架兩個維度做出體系化構(gòu)建和系統(tǒng)化設(shè)計，形成“以生為本、以質(zhì)圖強”的質(zhì)保理念，推動“生態(tài)”特質(zhì)人才自主培養(yǎng)能力提升；構(gòu)建院部評估、專業(yè)評估和課程評估三位一體的教學評估體系，開展7輪院部評估、60個專業(yè)評估和531門課程評估，以全鏈條質(zhì)控筑牢教學質(zhì)量生命線，確保人才培養(yǎng)標準與生態(tài)文明建設(shè)需求高度契合。

　　推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)升級。優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。出臺學科專業(yè)調(diào)整一體化實施方案，調(diào)整14個本科專業(yè)，以“大生態(tài)觀”重構(gòu)學科專業(yè)布局，布局“林科+”“生態(tài)+”“人工智能+”等前沿交叉方向，打造特色鮮明的“林工交叉、林理交匯、林文交融”的學科專業(yè)布局；增設(shè)智慧林業(yè)等5個新專業(yè)，主動將森林工程專業(yè)迭代升級為農(nóng)林智能裝備工程專業(yè)，提升人才培養(yǎng)與社會需求的適配度。布局多元共促課程體系。重構(gòu)拔尖人才培養(yǎng)課程體系，分層推進項目制模式改革，數(shù)智類、交叉融合類課程占比達20%，從通識教育選修課、一流本科課程、專業(yè)核心課程三個維度開展課程建設(shè)，立項建設(shè)600多門核心課程，深化公共基礎(chǔ)課及專業(yè)核心課的內(nèi)涵建設(shè)，獲批35門國家級一流本科課程，選樹39門優(yōu)秀通識教育選修課程。做強新興復(fù)合人才培養(yǎng)。制定人工智能賦能教育教學改革方案，建立AI創(chuàng)新教學中心，系統(tǒng)集成AI助教助手，專業(yè)課程知識圖譜等功能，推動校內(nèi)“學習云平臺”擴優(yōu)、提質(zhì)、增慧，助力教學模式持續(xù)創(chuàng)新；增設(shè)符合社會發(fā)展需要的智慧景觀設(shè)計、無人技術(shù)與工程等6個新型輔修專業(yè)，建設(shè)AI創(chuàng)新應(yīng)用、低空數(shù)智技術(shù)等9個微專業(yè)，持續(xù)拓寬學生個性化、多樣化發(fā)展途徑。

　　強化教師教學能力提升。健全教學能力培訓(xùn)體系。對標教師不同發(fā)展時期，建立啟航、砥礪、領(lǐng)航和卓越四階遞進的教師教學能力培養(yǎng)體系，通過專題講座、學術(shù)研討和項目實踐等形式，全方位提升教師教書育人能力，近三年獲國家級和省級教學名師稱號10人次，獲全國高校教師教學創(chuàng)新大賽獎6人次。提升教師數(shù)智能力素養(yǎng)。發(fā)揮人工智能在提升教師教學能力方面的關(guān)鍵作用，組織“AI賦能研究生教育高質(zhì)量發(fā)展”等各類技能培訓(xùn)和工作坊，提升AI工具教學適配性研究，近三年開展信息化專題培訓(xùn)80場，受益教師3萬人次，為推動學校高質(zhì)量發(fā)展提供堅實的數(shù)字化人才支撐。完善內(nèi)在驅(qū)動激勵機制。大力弘揚教育家精神，印發(fā)《建立健全師德師風建設(shè)長效機制實施辦法》《“修身書院”建設(shè)方案》，堅持師德師風評價第一標準，開展教學質(zhì)量文化節(jié)，建立教師教學榮譽體系，設(shè)立成棟名師獎、教學質(zhì)量獎、教學改革獎、十佳導(dǎo)師獎和從教30年榮譽等，表彰一線教師1060人次，營造濃厚的尊師重教氛圍。

　　打造特色實踐育人環(huán)節(jié)。構(gòu)建生態(tài)文明實踐體系。印發(fā)《服務(wù)國家生態(tài)文明建設(shè)行動計劃》《生態(tài)文明教育實施方案》，實施“塞罕壩精神青年接力計劃”，依托帽兒山實驗林場、涼水實驗林場和中國（哈爾濱）森林博物館等優(yōu)質(zhì)特色資源，高水平建設(shè)教育部耕讀教育基地，形成獨具特色的生態(tài)文明實踐教育體系；設(shè)置42門生態(tài)文明實踐課程，組織開展生態(tài)文明特色實踐20期，參與學生1.2萬余人次；為42所高校20余萬學生提供生態(tài)文明教育服務(wù)，實現(xiàn)生態(tài)文明教育共享與示范。打造產(chǎn)教融合高端平臺。聯(lián)合國內(nèi)外130余家生態(tài)領(lǐng)域高校、科研院所及行業(yè)企業(yè)，發(fā)起成立生態(tài)產(chǎn)教融合共同體，通過整合生態(tài)環(huán)保、林業(yè)碳匯、綠色經(jīng)濟等領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建校企主導(dǎo)、多元參與的產(chǎn)教融合新模式，引領(lǐng)生態(tài)領(lǐng)域產(chǎn)教相關(guān)單位全面服務(wù)國家戰(zhàn)略、發(fā)展綠色新質(zhì)生產(chǎn)力。筑牢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人根基。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建通專結(jié)合、有機銜接的“X+N+Y”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，即學校自建、優(yōu)質(zhì)慕課資源引入X門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育選修“課程群”，每個專業(yè)開設(shè)學科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃等N門科創(chuàng)實踐類課程，依托第二課堂開展由國內(nèi)外高水平專家學者等主講的創(chuàng)業(yè)沙龍、雙創(chuàng)訓(xùn)練營等Y種活動，鼓勵學生圍繞“生態(tài)環(huán)保”開展本土化創(chuàng)新活動和科研訓(xùn)練，投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的學生顯著增加；建成11個國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目實踐和科研項目研究，支持完成大學生創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目2000余項，自設(shè)基于教師科研項目的大學生科研訓(xùn)練計劃項目近百項。