中山大學

　　為深入貫徹落實習近平總書記關于教育、人才工作的重要論述，突出價值導向，堅持新發(fā)展理念，踐行新時代黨的組織路線，深化人才發(fā)展體制機制改革，中山大學根據中共中央、國務院《深化新時代教育評價改革總體方案》、《關于規(guī)范高等學校SCI論文相關指標使用樹立正確評價導向的若干意見》（教科技〔2020〕2號）等系列文件精神，在學校黨委領導下，深入開展破“五唯”專項工作，樹立正確的人才觀，解放束縛人才成長的思想桎梏，破除限制人才發(fā)展的體制障礙，在全校范圍內營造“人人渴望成長、人人努力成才、人人皆可成才、人人盡展其才”的良好環(huán)境。

　　一、堅持黨管人才原則，明確單位主體責任

　　學校黨委堅持黨管人才原則，成立學校人才工作領導小組，加強對人才工作的宏觀指導、統(tǒng)籌協(xié)調，健全黨管人才領導體制和工作機制，以“識才的慧眼、愛才的誠意、用才的膽識、容才的雅量、聚才的良方”，把國內外優(yōu)秀人才聚集到學校教育發(fā)展事業(yè)中來。學校充分發(fā)揮黨委總攬全局、協(xié)調各方的領導核心作用，將正確的人才觀落到人才引進、培養(yǎng)、使用、評價、激勵、服務等各環(huán)節(jié)，為人才事業(yè)發(fā)展提供堅強有力的政治和組織保證。

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　　學校黨委全面貫徹黨的教育方針，牢固把握人才隊伍的思想政治方向，高度重視人才的思想政治工作，在工作中加強對人才的思想政治引領。學校黨委組織部積極落實學校工作部署，將組織青年骨干人才參加紅色教育培訓作為一項制度安排，深入開展世情、國情、校情教育，堅定理想信念，幫助人才樹牢“四個意識”、堅定“四個自信”，引導人才增強榮譽感，牢記為黨育人、為國育才使命，努力把業(yè)務精湛、創(chuàng)新創(chuàng)造潛力巨大的各類型人才培養(yǎng)成政治過硬、愛國奉獻的奮斗者，立德樹人、潛心育人的領路人。

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　　學校堅持以強烈的人才意識開展人才工作，真誠關心人才、愛護人才、成就人才，做好各項人才工作。學校黨委充分發(fā)揮各單位黨組織堡壘作用，明確各單位黨組織人才工作主體責任，強調各級黨組織負責人是人才工作的第一責任人，制定《中山大學加強黨委聯(lián)系專家人才工作辦法》，建立領導定期談話機制，校領導帶頭聯(lián)系人才，通過定期與人才進行交流溝通，及時了解和掌握人才的思想、工作和生活等各方面情況，為切實解決人才困境提供幫助。 

　　二、規(guī)范人才引進工作，切實落實精準引才

　　學校實行“人才強?！睉?zhàn)略，秉承“信心引人、事業(yè)引人、平臺引人、待遇引人”的工作理念，實行更加積極、更加開放、更加有效的人才引進政策，聚天下英才而用之。學校在人才引進工作中，重點考量引進人才的學術水平和發(fā)展?jié)撃?，不把SCI論文相關指標、人才帽子等作為引進和聘用的前置條件。

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　　學校堅持“面向國家重大戰(zhàn)略需求、面向國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展、面向學術前沿”，制定人才隊伍建設規(guī)劃，以“按需引進、人崗相適”為原則，以“回歸大學宗旨、回歸學術本質、回應社會需求”為導向，堅持聚焦海外，依托團隊引才，依托平臺育才，營造了“人皆伯樂，人盡其才”的人才發(fā)展新生態(tài)。

　　（二）注重發(fā)展?jié)撃?，實行綜合評價

　　學校在制定人才引進條件時，結合學校發(fā)展需要、學科發(fā)展水平，重點引進具有重要國際學術影響的領軍人才、具有較高學術造詣的中青年杰出人才和具有較好發(fā)展?jié)摿Φ那嗄陮W術骨干，根據綜合考察引進人才的學術水平和發(fā)展?jié)撃艽_定人才待遇。

　　三、統(tǒng)籌規(guī)劃人才發(fā)展，選拔培育青年英才

　　學校穩(wěn)定和培養(yǎng)現(xiàn)有人才，不簡單以人才帽子等同于人才，不簡單以學術頭銜、人才稱號配置學術資源。學校持續(xù)推進“三大”戰(zhàn)略落地落細，強調以大項目攻關為牽引，以大平臺建設為支撐，以大團隊孵育為核心，鼓勵協(xié)同攻關、聚焦關鍵技術，加快形成有利于人才成長的培養(yǎng)機制。

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　　學校尊重人才成長規(guī)律，做好人才發(fā)展規(guī)劃，給有潛力者充分信任和支持，給基礎研究時間和耐心。學校黨委加強人才培育工作頂層設計，統(tǒng)籌人才培育工作發(fā)展規(guī)劃，制定有利于人才長遠發(fā)展政策。人事部門根據學校發(fā)展規(guī)劃和學科建設規(guī)劃，統(tǒng)籌考慮人才稱號獲得者和其他高層次人才發(fā)展，結合現(xiàn)有的師資隊伍結構、水平和特點，建立相適應的人才培養(yǎng)體系，做好學校人才培育計劃。學校制定科學合理人才發(fā)展規(guī)劃，對原有人才進行分類分級培養(yǎng)，避免重復交叉培養(yǎng)，重復推薦培養(yǎng)人選。

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　　學校一向重視對青年人才的培養(yǎng)，聚天下英才而育之、用之，堅持培養(yǎng)與使用相結合，著力培植青年人才成長的沃土，多管齊下，為青年人才發(fā)展營造良好的學術氛圍和成才環(huán)境。學校給予青年人才更多展示和發(fā)展的機會，通過“傳幫帶”機制幫助青年教師提升教學科研能力。鼓勵青年人才組建團隊或加入團隊，讓團隊負責人或資深教授提供學術指導，幫助他們快速融入團隊、進入研究軌道。開通青年杰出人才破格晉升正高通道，幫助優(yōu)秀青年人才脫穎而出。

　　四、優(yōu)化人才評價體系，務實強化考核管理

　　學校在人才評價、職稱評聘中堅持“立德樹人，師德為先”，把思想政治素質和師德師風擺在首位，建立健全以能力、業(yè)績和貢獻為導向的人才評價體系。以“代表作”為突破口，鼓勵人才做事、做大事、做成事，不把教育、工作背景、學術頭銜、人才稱號簡單等同于科研水平，充分發(fā)揮人才評價的“指揮棒”和“風向標”作用，最大限度地激發(fā)人才的活力。

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　　學校按照“分類評價、注重實效”的原則，實行“代表性學術成果”制度，分7大類制定不同學科的評價細則，明確不同崗位的評價要求，建立人才分類評價體系。例如社會科學，以“解決中國實踐的重大理論問題”為導向，考察服務國家和地方決策需求的能力；工科，聚焦“關鍵核心技術創(chuàng)新”和“做一流的工程實現(xiàn)”，考察技術創(chuàng)新與集成能力等，引導人才回歸學術本質，不忘學術初心。

　　（二）加強人才考核管理，優(yōu)化人才考核體系

　　為強化人才的引領和模范作用，學校加強對人才的考核管理，堅持以師德為先、教學為要、科研為基、發(fā)展為本，建立科學合理的考核體系，通過綜合評估人才的師德師風、人才培養(yǎng)、科學研究、學科建設、隊伍引育、團隊合作與交流等情況，不以量化管理來制約優(yōu)秀學者的創(chuàng)造力，鼓勵優(yōu)秀學者勇攀學術高峰，重視人才成長規(guī)律，堅持“分類考核”理念，對處于不同發(fā)展階段的人才，考核各有側重點。探索“團隊考核”，賦予團隊更大自主權，創(chuàng)新團隊考核方式，鼓勵團隊做大做強。

　　五、完善薪酬分配體系，發(fā)揮激勵導向作用

　　學校堅持正確的工資分配導向，不將人才稱號與薪酬待遇等物質利益簡單掛鉤，實行“并軌和獎優(yōu)”政策，體現(xiàn)公平突出貢獻，加快形成有利于各類人才競相成長各展其能的激勵機制。

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　　學校以“破五唯、重業(yè)績，守公平、促和諧”為原則，逐步形成保障性長期激勵和導向性短期激勵相結合的工資分配體系。根據工作年資、崗位職責、職務職稱、工作業(yè)績、實際貢獻、履職考核等情況，合理確定全校教師的薪酬待遇和收入水平。學校統(tǒng)籌不同層次、不同類型人才的收入分配水平，統(tǒng)籌引進人才與存量人才的收入分配水平，通過寬帶細分的教師工資體系設計，促進校內薪酬待遇公平，逐步縮小引進人才和非引進人才、有稱號人才和其他人才之間的收入差距，確保師資人才隊伍穩(wěn)定發(fā)展。

　　（二）績效獎優(yōu)重貢獻

　　學校以“業(yè)績和貢獻”為導向，建立人才薪酬待遇動態(tài)評審和薪酬調整機制，堅持高標準、嚴要求，充分發(fā)揮績效工資對人才激勵作用，激發(fā)高層次人才創(chuàng)新創(chuàng)造活力。學校強化單位、團隊的績效獎優(yōu)分配權限，及時落實各單位、團隊人才績效工資的兌現(xiàn)，鼓勵各類人才為學校做貢獻，確保高層次人才長期穩(wěn)定服務。

　　今后，學校將進一步深化改革，大膽創(chuàng)新，破除人才發(fā)展障礙，將人才工作新理念貫穿于人才引進、管理、培養(yǎng)、使用、評價、激勵、服務全過程，從根本上扭轉功利化傾向，破除“五唯”之弊，推動人才稱號回歸學術本質。