近年來，蘭州大學(xué)聚焦為黨育人、為國育才，堅持以“六個引領(lǐng)”推進“課程思政”，發(fā)揮主渠道主陣地主課堂作用，涵養(yǎng)育人新生態(tài)，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　堅持目標引領(lǐng)，構(gòu)建立德樹人新格局。把“門門有思政、人人會育人”的目標和思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程，遴選和建設(shè)了一批“課程思政”示范課程，實現(xiàn)全部課程建立德育目標、融入德育元素。制定《蘭州大學(xué)課程思政建設(shè)實施方案》，將“課程思政”納入“雙一流”建設(shè)和教育教學(xué)評價體系，明確了“課程思政”建設(shè)2.0目標、思路和方向。全校3000余門專業(yè)課、226門通識課、82門在線課程實現(xiàn)“課程思政”全覆蓋。

　　堅持制度引領(lǐng)，激發(fā)教學(xué)改革新動能。貫徹落實教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》和視頻會精神，制定修訂提高課堂教學(xué)質(zhì)量、提升思想政治工作水平的系列制度辦法。堅持學(xué)校黨委書記、校長每年為學(xué)生講“開學(xué)第一課”，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期給學(xué)生上思政課。學(xué)校每周四下午不排課，引導(dǎo)師生開展教學(xué)交流研討和學(xué)生活動，為第一課堂、第二課堂建設(shè)與改革提供新動能。落實“校院系三級建制、兩級管理、重心在院”的教學(xué)管理體制，明確學(xué)院黨委書記、院長是“課程思政”建設(shè)第一責(zé)任人，并納入年度目標考核。

　　堅持“名師”引領(lǐng)，探索賽教融合新模式。組織舉辦三屆校院兩級“課程思政”講課比賽，約500名教師參加比賽，形成了一批可復(fù)制可推廣的“課程思政”教學(xué)改革典型案例和特色做法，培育了一批學(xué)生喜愛的“課程思政”名師名家名嘴。教師們將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)一體貫通，把德育“課程思政”理念潤物細無聲地融入專業(yè)課堂教學(xué)，讓專業(yè)課飄出醇厚的“思政味”。

　　堅持示范引領(lǐng)，豐富課程建設(shè)新內(nèi)涵。開展“課程思政”教學(xué)團隊建設(shè)，立項建設(shè)122門示范課程、13個教學(xué)研究項目，引領(lǐng)專業(yè)教師將政治立場、思想信仰、科學(xué)精神、傳統(tǒng)文化和人文素養(yǎng)自覺融入課堂講授。如將化學(xué)一門八院士、地學(xué)一門四院士和師生三代勇闖地球三極等身邊鮮活的案例，作為“課程思政”素材納入專業(yè)課程，讓師生學(xué)有榜樣、行有示范、趕有目標，培養(yǎng)學(xué)生愛國報國的責(zé)任使命，樹立學(xué)生愛校榮校的自覺擔(dān)當。

　　堅持質(zhì)量引領(lǐng)，完善教學(xué)發(fā)展新機制。嚴格教師、教學(xué)、教材準入制，嚴把意識形態(tài)審核關(guān)，嚴肅“師德師風(fēng)一票否決制”。將立德樹人成效作為課堂教學(xué)質(zhì)量評價的第一指標，完善學(xué)生評教、教學(xué)顧問日常教學(xué)督導(dǎo)制度。加強老中青傳幫帶，系統(tǒng)開展實施青年教師水平提升計劃、教學(xué)名師觀摩課活動，全方位提升青年教師課程思政教學(xué)能力，引導(dǎo)教師既當好“經(jīng)師”，也做好“人師”，更能成為“名師”。近兩年，學(xué)校組織“課程思政”培訓(xùn)和專題工作坊20余場，參加人數(shù)近1000人；各學(xué)院組織課程思政專題交流研討40余場，參與人數(shù)2000余人次。

　　堅持特色引領(lǐng)，開辟思政教育新途徑。建設(shè)了一批富含思政元素、具有蘭大特色、廣受學(xué)生歡迎的線上和線下金課。如吳王鎖教授的“走近核科學(xué)技術(shù)”，孫柏年教授的“地球歷史及其生命進程”，王鐵山教授的“人生悟理”等等，其中張加馳副教授的線上課程“文科物理”點擊量達900萬人次。面向全校師生舉辦“國情時政大講堂”，邀請國家部委、省市縣各級領(lǐng)導(dǎo)同志結(jié)合時政熱點舉辦專題報告會。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來，在官網(wǎng)官微等平臺開設(shè)“治學(xué)大家談”“學(xué)在蘭大”等專欄，引發(fā)師生心靈共振、思想和鳴。

　　立足新時代，蘭州大學(xué)將進一步貫徹總書記關(guān)于教育的重要論述精神，貫徹落實全國高校課程思政建設(shè)推進會議精神，落實立德樹人根本任務(wù)，進一步推進所有課程知識傳授和價值引領(lǐng)、顯性教育和隱性教育、實踐探索和理論研究、統(tǒng)籌推進和分類施策的高度融合，努力培養(yǎng)堪當民族復(fù)興大任的時代新人。（蘭州大學(xué)校長、中科院院士 嚴純?nèi)A）