華中師范大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng) 雷萬(wàn)鵬

　　回望百年師范教育發(fā)展歷程，扎根中國(guó)大地，探索新時(shí)代師范教育高品質(zhì)發(fā)展之路是時(shí)代發(fā)展的必然選擇。

　　一是要扎根文化，堅(jiān)定師范大學(xué)辦學(xué)自信。在歷經(jīng)百年的文化傳承與創(chuàng)新中，華師人凝練出了“忠誠(chéng)博雅，樸實(shí)剛毅”的華師精神，確立了華師人的精神自覺和自信，成為推動(dòng)師范教育高品質(zhì)發(fā)展的力量源泉。

　　二是把握根本，將師德教育貫穿教師教育全過程。首先，應(yīng)充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，將師德教育列入師范生培養(yǎng)和教師培訓(xùn)課程的必修模塊。其次，注重知行合一，不斷優(yōu)化新時(shí)代師德教育方法。通過實(shí)習(xí)實(shí)踐、支教助學(xué)、榜樣示范、志愿服務(wù)等多樣方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓師范生不斷反思自我，豐富情感體驗(yàn)，在實(shí)踐中培養(yǎng)良好師德行為。最后，發(fā)揮文化在師德建設(shè)中的滋養(yǎng)作用，為師德養(yǎng)成提供更深沉、更持久的精神源泉。師范院校在培養(yǎng)本土化鄉(xiāng)村教師時(shí)，除了要加強(qiáng)師范生教學(xué)基本功和教學(xué)技能訓(xùn)練外，還應(yīng)強(qiáng)化對(duì)師范生的鄉(xiāng)土文化熏陶，促進(jìn)其鄉(xiāng)村教育情懷養(yǎng)成，激發(fā)教師奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村教育的內(nèi)生動(dòng)力。

　　三是立足時(shí)代，培養(yǎng)教師的融合教育素養(yǎng)。隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展與城鄉(xiāng)關(guān)系轉(zhuǎn)換，人口流動(dòng)帶來了大規(guī)模隨遷子女與留守兒童教育問題。構(gòu)建適應(yīng)人口流動(dòng)的教育體制機(jī)制是當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要議題，而培養(yǎng)師范生跨文化發(fā)展力和適應(yīng)力是促進(jìn)隨遷子女社會(huì)融合，以及留守兒童健康發(fā)展的重要支撐。

　　四是面向未來，不斷提升師范生信息素養(yǎng)。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間與空間，并對(duì)教師的教學(xué)理念、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等提出了挑戰(zhàn)。為培養(yǎng)勝任新生態(tài)教學(xué)的未來教師，師范教育要抓住機(jī)遇，超前布局，深刻理解未來之變，培養(yǎng)更多具有“為學(xué)而教”教學(xué)理念、具備信息素養(yǎng)及終身學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的未來教師。