華中師范大學(xué)原黨委書(shū)記 馬敏

　　教育信息化在促進(jìn)教育公平中扮演著重要角色。教育信息化具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必將成為促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的有效手段。長(zhǎng)期以來(lái)，華中師范大學(xué)信息化與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心圍繞義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展“最后一公里”，實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+在地化教育”的策略，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，大力提升農(nóng)村教育質(zhì)量，開(kāi)展了大量卓有成效的工作。

　　一是推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。根據(jù)不同地域和不同環(huán)境，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)發(fā)展四種教學(xué)模式，即同步互動(dòng)混合課堂、同步互動(dòng)專遞課堂、基于系統(tǒng)化數(shù)字資源的多媒體課堂、有組織的MOOCs課堂。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)組織管理結(jié)構(gòu)的深層變革，通過(guò)共建共享方式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，從而有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)“開(kāi)好課”的目標(biāo)。

　　二是深入推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合。積極推動(dòng)學(xué)習(xí)方式的變革與創(chuàng)新，依托智慧校園教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展自主、協(xié)作、探究式、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的能力；依托教育大數(shù)據(jù)開(kāi)展個(gè)性和自適應(yīng)學(xué)習(xí)。強(qiáng)化信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村學(xué)校課程與教學(xué)改革的服務(wù)與支撐，指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)校聚焦改革過(guò)程中的核心問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升教育縱深管理、信息化支撐教育服務(wù)決策能力，穩(wěn)步提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

　　三是大力加強(qiáng)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)。成立學(xué)校教研共同體，城鄉(xiāng)學(xué)校教師通過(guò)數(shù)字平臺(tái)共同開(kāi)展教研活動(dòng)，相互溝通、互相學(xué)習(xí)、互相點(diǎn)評(píng)。形成家校德育共同體，通過(guò)微信、QQ、家校通等信息化手段，開(kāi)展家校牽手過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通和聯(lián)系，推動(dòng)家校合作氛圍的形成。城鄉(xiāng)學(xué)生建立心連心共同體，結(jié)成對(duì)子，形成朋友關(guān)系，在互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中共同提高。