浙江大學(xué)立足綜合性大學(xué)辦新農(nóng)科定位，在復(fù)合型農(nóng)林人才培養(yǎng)中構(gòu)建全方位育人生態(tài)、發(fā)揮多學(xué)科會聚優(yōu)勢、強(qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)。

　　一、突出德才兼?zhèn)洌瑢⑷姘l(fā)展的育人要求轉(zhuǎn)化為復(fù)合型農(nóng)林人才的核心素養(yǎng)。一是在教育變革中提升知識水平，率先開展本碩博貫通培養(yǎng)形式，建設(shè)智慧農(nóng)業(yè)等新專業(yè)，構(gòu)建線上線下混合式金課，推行核心課程小班化教學(xué)和專業(yè)選修課程群模塊化。二是在開放協(xié)作中強(qiáng)化能力塑造，組織召開綜合性大學(xué)農(nóng)科人才培養(yǎng)工作研討會并籌建育人聯(lián)盟，推進(jìn)校企協(xié)同育人，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等過程中解決實(shí)際問題。三是在服務(wù)社會中厚植興農(nóng)情懷，布局中西部、農(nóng)業(yè)主產(chǎn)省份等實(shí)踐基地，完善科技特派員等創(chuàng)新推廣服務(wù)體系，涉農(nóng)學(xué)子赴西部和基層就業(yè)人數(shù)實(shí)現(xiàn)快速增長。

　　二、堅(jiān)持交叉培養(yǎng)，將學(xué)科資源轉(zhuǎn)化為復(fù)合型農(nóng)林人才的鮮明特色。一是以學(xué)科會聚提升交叉培養(yǎng)成效，深化涉農(nóng)學(xué)科與醫(yī)工信融合，開展“農(nóng)學(xué)+X”博士生培養(yǎng)。二是以基礎(chǔ)學(xué)科夯實(shí)人才培養(yǎng)基石，激活生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的育人功能，打通理學(xué)、人文學(xué)科與涉農(nóng)學(xué)科，打造高水平的鄉(xiāng)村振興實(shí)驗(yàn)班等。三是以人才制度改革釋放育人活力，在涉農(nóng)學(xué)院率先推行特聘研究員2.0制度、全面實(shí)施百人計(jì)劃（C類）等，在招生指標(biāo)等資源上給予傾斜支持；發(fā)揮高層次人才核心引領(lǐng)作用，以“1+1+1”導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)子成長。

　　三、強(qiáng)化創(chuàng)新賦能，將前沿引領(lǐng)的科研實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)化為復(fù)合型農(nóng)林人才的內(nèi)在本領(lǐng)。一是在全球創(chuàng)新中拓展學(xué)術(shù)攻關(guān)視野，與全球伙伴開展實(shí)質(zhì)性合作，重點(diǎn)建設(shè)作物基因資源等國際科技合作平臺，主動布局境外農(nóng)業(yè)合作示范區(qū)。二是在國家創(chuàng)新中提升服務(wù)發(fā)展能力。依托農(nóng)業(yè)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等國家級平臺，建設(shè)政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與糧食安全等關(guān)鍵核心技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新。三是在區(qū)域創(chuàng)新中強(qiáng)化科研實(shí)踐擔(dān)當(dāng)，聚焦長三角一體化等區(qū)域急需，抓好長江經(jīng)濟(jì)帶生態(tài)文明創(chuàng)新研究聯(lián)盟建設(shè)，省校共建浙江生態(tài)文明研究院，讓學(xué)生在長三角智慧綠洲、海南研究院等校地合作攻關(guān)中發(fā)揮積極作用。（浙江大學(xué)校長 吳朝暉）