上海華東師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 陳明青

　　近日，教育部等五部門印發(fā)《關(guān)于加強新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》從中小學(xué)思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師隊伍建設(shè)的時代要求、配備管理、素質(zhì)能力、評價激勵、實施保障等方面，為新時代中小學(xué)思政課教師專業(yè)發(fā)展提供了新藍圖。

　　一、“政治強”是新時代中小學(xué)思政課教師的鮮亮本色

　　中小學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，精心引導(dǎo)和栽培處于“拔節(jié)孕穗期”的中小學(xué)生，幫助他們扣好人生第一?？圩?，是每位中小學(xué)思政課教師的神圣職責(zé)和光榮使命。習(xí)近平總書記將“政治要強”放在對新時代思政課教師總要求的首位?！兑庖姟分赋?，中小學(xué)思政課教師要堅持正確方向，堅定理想信念，提高政治站位，把提高思想政治素質(zhì)放在首位。

　　政治素質(zhì)是思政課教師的第一素質(zhì)。思政課教師的政治素質(zhì)首先表現(xiàn)在對馬克思主義的信仰上，對共產(chǎn)主義和社會主義的信念上。思政教師的信仰不僅僅存在于教師的頭腦里，還表現(xiàn)在教師的日常行為表現(xiàn)和精神樣貌上，即教師無論是講課，還是與學(xué)生交流，始終展現(xiàn)出對自己所投身事業(yè)的充分性肯定，對馬克思主義基本理論的無比摯愛，對共產(chǎn)主義遠大理想必勝的牢固信念，對為中國特色社會主義發(fā)展奉獻一生的熱情毅力。習(xí)近平總書記說，理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，理想信念也是中小學(xué)思政課教師精神上的“鈣”，正如《意見》要求，讓有理想的人講理想，有信仰的人講信仰，師德高尚的人講思政課。

　　思政課教師的政治素質(zhì)還表現(xiàn)在教師善于從政治上看問題。善于從政治上看問題，就是要做到講政治。講政治這一條如果不過關(guān)，其他都不過關(guān)，這一條是思政課教師最根本的政治底線?！兑庖姟芬?，健全中小學(xué)思政課教師準入制度，規(guī)范遴選條件和程序，將政治立場堅定、為學(xué)為人表現(xiàn)良好、具有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬懦鋵嵉街行W(xué)思政課教師隊伍。中小學(xué)思政課教師講政治，不僅表現(xiàn)在自身把準政治方向，提高政治站位，保持政治警覺性和政治鑒別力等；還表現(xiàn)在始終把培育社會主義的建設(shè)者和接班人作為自身教育教學(xué)目標和追求，能夠引導(dǎo)學(xué)生運用馬克思主義的基本觀點和方法分析解決問題，對社會主義充滿信心。

　　思政課教師的政治素質(zhì)還表現(xiàn)模范遵守《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》等有關(guān)規(guī)定。教師不僅做到堅定政治方向，堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針；還要自覺愛國守法，忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)；傳播優(yōu)秀文化，帶頭踐行社會主義核心價值觀，弘揚真善美，傳遞正能量，等等。

　　二、“視野廣”是新時代中小學(xué)思政課教師專業(yè)發(fā)展水平的重要標志

　　新時代需要什么樣的思政課教師，在習(xí)近平總書記提出的“六要”要求中就有“視野要廣”。中小學(xué)的思政課內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)等領(lǐng)域的方方面面，雖不同學(xué)段的課程側(cè)重點不同，但其共性之處是內(nèi)容經(jīng)緯萬端，需要思政課教師擁有復(fù)合而寬廣的知識結(jié)構(gòu)和眼界視野。中小學(xué)思政課教師的視野，至少包括知識視野、歷史視野和國際視野；能通過生動、深入、具體的縱橫比較，把道理講清楚說明白，是思政課教師的基本功?！兑庖姟吠ㄟ^一系列政策舉措，努力拓展中小學(xué)思政課教師的視野，夯實基本功。

　　思政課教師要有復(fù)合的知識視野。教師要不斷更新知識體系，學(xué)習(xí)馬克思主義中國化的最新理論成果，特別是要把習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想學(xué)深悟透?！兑庖姟芬?，建立中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，依托各級黨校和高校馬克思主義學(xué)院著力加強對馬克思主義理論、師德師風(fēng)、形勢與政策的學(xué)習(xí)教育，旨在提升教師的理論知識的高度、寬度和深度。

　　思想課教師要有縱深的歷史視野。教師要善于從中華民族博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲得給養(yǎng)，從馬克思主義基本原理同當代中國具體實際相結(jié)合的歷史進程中明確方位，從黨帶領(lǐng)人民在革命、建設(shè)、改革的偉大實踐中汲取智慧?！兑庖姟芬?，健全專題培訓(xùn)制度，重點加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和相關(guān)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，促進中小學(xué)思政課教師不斷更新知識儲備?！兑庖姟愤€要求，要建立健全實踐教育和校外實踐鍛煉制度，引導(dǎo)中小學(xué)思政課教師深刻把握世情、黨情、國情、教情，厚植家國情懷、傳道情懷和仁愛情懷。這些舉措都有助于教師樹立正確的歷史觀，講清楚中國特色社會主義是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

　　思政課教師要有寬廣的國際視野。習(xí)近平總書記多次強調(diào)，要教育引導(dǎo)學(xué)生正確認識中國特色和國際比較，全面客觀認識當代中國、看待外部世界。為了讓育人者先受教育，《意見》強調(diào)，要加強中小學(xué)思政課教師實踐教育，定期組織中小學(xué)思政課骨干教師出國研修，在比較分析中堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。這一舉措有助于開闊教師國際視野，幫助教師在更宏大的國內(nèi)外環(huán)境中確立對中國特色社會主義事業(yè)的高度認同，并將這一認同傳遞給學(xué)生。

　　三、“六要”是新時代中小學(xué)思政課教師的共同標識

　　打造一支政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正，專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、名師輩出的中小學(xué)思政課教師隊伍是新時代中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的目標任務(wù)。遵循“六要”標準，《意見》做了全面的部署，具體而言：

　　其一，在教師配備上下功夫，為培育“六要”思政課教師奠定堅實基礎(chǔ)。比如，著力探索全方位、多途徑的隊伍擴充模式，要求在核定或調(diào)整中小學(xué)編制時應(yīng)充分考慮思政課教師配備情況，嚴格按要求配齊思政課教師。比如，在教師準入方面，嚴把選聘政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務(wù)關(guān)，嚴格規(guī)范遴選條件和程序，鼓勵高校思想政治教育、馬克思主義理論、德育等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生從事中小學(xué)思政課教學(xué)工作。又比如，建立中小學(xué)思政課教師退出制度，對違反職業(yè)道德行為的，對不能勝任思政課教學(xué)、未按要求完成培訓(xùn)學(xué)時的，要求其退出中小學(xué)思政課教師崗位。

　　其二，在內(nèi)外兼修上下功夫，以“六要”為指針提升思政課教師素質(zhì)能力。思政課教師要提升內(nèi)在修養(yǎng)，不僅要具備堅定的政治素養(yǎng)，錘煉高尚道德情操，還需嚴格自律，端正人格，以深厚的家國情懷感染學(xué)生，以執(zhí)著的傳道情懷引導(dǎo)學(xué)生，以博大的仁愛情懷溫暖學(xué)生?！兑庖姟芬?，思政課教師要加強思想政治建設(shè)，深耕新思想，深研新教材，樹立大中小學(xué)思政教育一體化的理念，積極參與各項教研、培訓(xùn)等學(xué)習(xí)活動，不斷提高思想政治素質(zhì)、師德修養(yǎng)、理論功底和專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人提供堅強保障。

　　“六要”思政課教師隊伍建設(shè)，離不開相關(guān)專業(yè)成長平臺的搭建。《意見》明確，建立中小學(xué)思政課教師輪訓(xùn)制度，依托黨校和高校馬克思主義學(xué)院對中小學(xué)思政課教師開展職后培訓(xùn)；加強專業(yè)能力培訓(xùn)，開展中小學(xué)思政課統(tǒng)編教材教法培訓(xùn)，培養(yǎng)思政課“種子”教師；加強實踐教育，建立健全實踐教育和校外實踐鍛煉制度；推進大中小學(xué)思政課教師隊伍專業(yè)發(fā)展一體化建設(shè)，定期開展大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)研究活動。

　　其三，在激勵評價上出真招，將“六要”思政課教師的培育落細落小落實。在改革評價機制方面，《意見》明確，要拓寬教學(xué)成果和研究成果認定范疇，進一步提高職稱評聘中高級職稱的占比，并向一線教師傾斜；要改革單一的考核評價體系，從拓寬教學(xué)成果和研究成果的認定范疇方面建立起合理高效的評價體系，等等。這些措施有助于提高評價工作的科學(xué)化和精細化水平，克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯論文等弊端，突出課堂教學(xué)質(zhì)量和育人實效的導(dǎo)向。在激勵機制和獎勵機制方面，《意見》明確，樹立教學(xué)改革標兵，鼓勵中小學(xué)思政課教師加強對學(xué)生成長規(guī)律和教學(xué)改革的研究；表彰思政課教師年度人物，選樹優(yōu)秀思政課教師先進典型；等等。這些措施則有助于穩(wěn)步增強教師的職業(yè)認同感、榮譽感、責(zé)任感，充分發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。