從1996年參加工作至今，青海省大通縣第二完全中學(xué)教師楊毛吉已經(jīng)在教師崗位上干了22年，也當(dāng)了22年班主任。這22年里，她教出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生；用無(wú)私大愛(ài)為6名來(lái)自貧困家庭的學(xué)生撐起了第二個(gè)家，并把他們?nèi)克瓦M(jìn)了大學(xué)；用一場(chǎng)場(chǎng)講座把真情大愛(ài)傳播給無(wú)數(shù)身邊人，引導(dǎo)他們感受愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)、傳遞愛(ài)……學(xué)生們常喊她“楊媽媽”“毛吉額娘”，身邊人夸她是“大好人”“實(shí)心人”，而她總是謙虛地說(shuō)，自己只是一個(gè)平凡而普通的人、一名幸福又幸運(yùn)的教師。

　　自創(chuàng)教學(xué)新方法

　　1996年7月，楊毛吉從師專畢業(yè)分配到大通縣朔北中學(xué)，剛走上工作崗位就成了50多名農(nóng)村學(xué)生的班主任。

　　初為人師，楊毛吉一方面向老教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，另一方面自己勤奮鉆研，很快摘掉了“新手”的帽子。

　　“一條鞭法”是她獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)考核方法。每周一早晨，她把一張精心設(shè)計(jì)的班級(jí)比拼表貼在黑板旁邊，考核內(nèi)容涉及學(xué)生考勤、作業(yè)收交、英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)、語(yǔ)文課文背誦、值日情況、文明禮貌等，周末進(jìn)行大總結(jié)。這些考核就像隱形的鞭子，督促學(xué)生們從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和思想品德。

　　此外，楊毛吉以班級(jí)文化建設(shè)為抓手，自己動(dòng)手繡了帶有“有志者事竟成”“拼搏”等勵(lì)志話語(yǔ)的十字繡掛在教室里，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)奮圖強(qiáng)；聘請(qǐng)道德模范走進(jìn)課堂，用親身經(jīng)歷為學(xué)生們開(kāi)展勵(lì)志教育、感恩教育。

　　在潛移默化的影響下，楊毛吉的學(xué)生個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)，很多家長(zhǎng)都希望讓自己的孩子到她的班里；很多教師也爭(zhēng)相向她學(xué)習(xí)，成為她傳幫帶的對(duì)象。

　　“高一時(shí)老師說(shuō)我們到高三會(huì)和別人不一樣，當(dāng)時(shí)很不理解?，F(xiàn)在我們真的感覺(jué)到了?！睂W(xué)生尚守平說(shuō)。

　　2016年3月，大通縣教育局成立了“大通縣德育教育楊毛吉工作室”。工作室成立以來(lái)，在全縣各校營(yíng)造了濃郁的德育業(yè)務(wù)研討氛圍，逐漸形成了具有大通特色的德育模式?，F(xiàn)在，楊毛吉帶著22名教師，在全縣建立了22個(gè)“楊毛吉工作室工作站”，把全新的德育模式進(jìn)一步推廣開(kāi)來(lái)。

　　給學(xué)生撐起第二個(gè)家

　　相比“楊老師”，楊毛吉的學(xué)生更愿意叫她“楊媽媽”“毛吉額娘”。

　　學(xué)生小劉的父母遠(yuǎn)在牧區(qū)。楊毛吉讓小劉住進(jìn)自己的單人宿舍，晚上輔導(dǎo)她寫(xiě)作業(yè)，直到小劉考入中專?！靶⒁恢卑盐耶?dāng)成她的娘家人，經(jīng)常帶著一家三口來(lái)看我，我們不是母女卻勝似母女。”楊毛吉說(shuō)。

　　學(xué)生小王家境貧困，寒冬臘月還穿著薄薄的校服，里面只有一件破舊的毛衣，腳上穿著露出腳趾的破球鞋，每周回家的5元錢(qián)車費(fèi)都無(wú)力支付。楊毛吉看在眼里，疼在心里，她決定讓小王住到自己家。

　　小王在楊毛吉家一住就是3年。這3年里，楊毛吉和丈夫?yàn)樗匆伦鲲?、買(mǎi)衣買(mǎi)鞋，生病時(shí)照顧他打針吃藥，高考前為他解壓鼓勁。2009年，小王以優(yōu)異的成績(jī)考入中國(guó)政法大學(xué)。

　　學(xué)生燕燕的父母遠(yuǎn)在新疆打工。由于長(zhǎng)期得不到父母關(guān)愛(ài)，燕燕性格越來(lái)越內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，幾乎失去了讀書(shū)的信心。高三時(shí)，燕燕父母擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)，請(qǐng)求楊毛吉幫忙照顧女兒，就這樣，楊毛吉本不寬敞的家里又添了一口人。

　　在楊毛吉無(wú)微不至的照顧和關(guān)心下，燕燕2010年高考以優(yōu)異的成績(jī)考入中北大學(xué)，她對(duì)楊毛吉說(shuō)得最多的話是：“老師，您就是我媽媽。”

　　楊毛吉從教22年來(lái)，先后有6名像小王、燕燕一樣的學(xué)生住在她家。他們當(dāng)中有遭遇家庭變故患有抑郁癥、時(shí)常想自殺的，有體弱多病又不能住校的，還有因父母離異無(wú)家可歸的……多年來(lái)，楊毛吉家那間被稱為“學(xué)生公寓”的臥室從沒(méi)閑置過(guò)，入住的6名學(xué)生先后從這里走進(jìn)大學(xué)校門(mén)?！袄蠋?，遇到您是我人生莫大的幸運(yùn)?！薄懊~娘，母親節(jié)快樂(lè)，您的兒女們?cè)谶h(yuǎn)方牽掛著您?！泵糠旯?jié)日，學(xué)生們總會(huì)給楊毛吉發(fā)來(lái)消息，寄來(lái)信和賀卡，親切地稱她為“楊媽媽”“毛吉額娘”。

　　為社會(huì)傳遞正能量

　　在楊毛吉看來(lái)，立德樹(shù)人僅僅盡到一名教師的本分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，身為教師應(yīng)該言傳身教，把更多正能量傳遞給整個(gè)社會(huì)。

　　楊毛吉是青海省人大代表，并擔(dān)任青海省教育廳“師德巡講團(tuán)”、青海省婦聯(lián)“巾幗向黨宣講團(tuán)”、青海省婦聯(lián)“家庭教育講師團(tuán)”等宣講團(tuán)的宣講員，還是大通縣婦聯(lián)兼職副主席。多年來(lái)，她認(rèn)真履行職責(zé)，在師德師風(fēng)建設(shè)、學(xué)生品德培養(yǎng)方面提出了很多建議；她用樸實(shí)的語(yǔ)言宣傳立德修身的意義，宣傳師德精神；她結(jié)合生活實(shí)例為更多家庭指明教育子女的方法；針對(duì)子女不孝敬老人、婆媳關(guān)系難處、夫妻關(guān)系緊張等現(xiàn)象，她大力宣講“家和百事興”“反家庭暴力”，作的報(bào)告深受廣大師生、家長(zhǎng)和社會(huì)各界人士的歡迎。

　　楊毛吉的講座影響了很多人，有教師給她發(fā)信息說(shuō)：“您打開(kāi)了我困惑已久的心結(jié)，我找到了自己的教學(xué)方向。”聽(tīng)過(guò)她宣講的一名農(nóng)村婦女說(shuō)：“感謝您，讓我懂得了幫助別人、快樂(lè)自己的道理?！甭?tīng)過(guò)她家庭教育講座的家長(zhǎng)說(shuō)：“聽(tīng)了您的課，我深刻感受到了父母的教育對(duì)孩子是多么重要?！?/p>

　　楊毛吉還是大型公益活動(dòng)“恒愛(ài)行動(dòng)——百萬(wàn)家庭親情一線牽”的忠實(shí)參與者，該活動(dòng)號(hào)召人們?yōu)楣職?、留守、貧困兒童和新疆少?shù)民族家庭兒童編織愛(ài)心毛衣。在學(xué)校擔(dān)任班主任工作、教五六個(gè)班高中歷史課的楊毛吉，不僅利用中午、晚上休息時(shí)間為貧困兒童織毛衣，還倡議學(xué)生家長(zhǎng)利用空閑時(shí)間為貧困兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心。

　　“要想學(xué)生喜歡你、尊敬你、以你為楷模效仿你，必須從一點(diǎn)一滴細(xì)微處入手，不但自己要敬德修身，而且要將良好的德行撒播到學(xué)生們心里，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。”這是楊毛吉對(duì)自己的激勵(lì)，也是她教師生涯的真實(shí)寫(xiě)照。（本報(bào)記者 王英桂）