教育自信意味著正視中西方文化差異的客觀存在，而不是完全照搬“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“雙一流”；教育自信意味著堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，主動(dòng)融入到國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　在近日召開的中國(guó)共產(chǎn)黨北京大學(xué)第十三次黨代會(huì)上，北京大學(xué)公布了學(xué)校中長(zhǎng)期規(guī)劃和遠(yuǎn)景目標(biāo)，通過(guò)聚焦包括構(gòu)建符合中國(guó)國(guó)情、具有世界一流水準(zhǔn)的人才培養(yǎng)體系、具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系等在內(nèi)的七大任務(wù)，加快“雙一流”建設(shè)，開啟中國(guó)特色世界一流大學(xué)發(fā)展新征程。

　　客觀而言，高等教育改革必須主動(dòng)適應(yīng)新的歷史進(jìn)程，加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，這是高等教育在新時(shí)代的重要任務(wù)，也是回應(yīng)人民對(duì)更加公平和優(yōu)質(zhì)高等教育的強(qiáng)烈期盼?！耙涣鳌彪m僅是一種外在的稱呼，不同于可精準(zhǔn)量化之實(shí)物，然而立足新時(shí)代，卻能煥發(fā)出深厚的教育自信。

　　一方面，教育自信意味著正視中西方文化差異的客觀存在，而不是完全照搬“世界一流”標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)“雙一流”。向世界高等教育發(fā)達(dá)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)無(wú)可厚非，但倘若完全以西方的某些理念、制度、模式、經(jīng)驗(yàn)來(lái)考量我國(guó)高等教育，將其作為“金標(biāo)準(zhǔn)”拿來(lái)參照模仿，在一定程度上犯了“言必稱希臘、賢必舉歐美”的錯(cuò)誤傾向，對(duì)何為一流大學(xué)、何為一流學(xué)科、如何建設(shè)“雙一流”等本源性問(wèn)題的認(rèn)識(shí)存在偏差。

　　事實(shí)上，中國(guó)有其自身的政治、經(jīng)濟(jì)和文化環(huán)境，一所大學(xué)、一門學(xué)科也有其獨(dú)特的歷史和制度。對(duì)此，我們必須有清醒的認(rèn)知。譬如，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科理當(dāng)融入社會(huì)和文化結(jié)構(gòu)中，在自己的文化傳統(tǒng)中建設(shè)中國(guó)的一流哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科，致力于在中國(guó)實(shí)踐中形成中國(guó)理論，用中國(guó)理論研究、闡釋和解決中國(guó)問(wèn)題。因而，在國(guó)外刊物上發(fā)表多少論文顯然不是衡量一流的唯一標(biāo)準(zhǔn)，反倒是要大力提倡、鼓勵(lì)廣大學(xué)者為中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步提供更多的新知識(shí)、新理論、新思想和新方案。

　　另一方面，教育自信意味著堅(jiān)持瞄準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，主動(dòng)融入到國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。教育是一個(gè)國(guó)家和民族最根本的事業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。唯有在創(chuàng)辦世界一流大學(xué)的征程中，更全情地投身于社會(huì)發(fā)展主流中，為黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)勁的智力支持和豐沛的人才資源，為本國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出獨(dú)特貢獻(xiàn)，方能體現(xiàn)出“對(duì)當(dāng)前以西方發(fā)達(dá)國(guó)家為中心的世界一流大學(xué)、一流學(xué)科發(fā)展模式和高等教育治理體系的超越”這樣一個(gè)重要的價(jià)值意蘊(yùn)，這將為“雙一流”建設(shè)增添恒久強(qiáng)勁的精神動(dòng)力，極大激發(fā)我國(guó)高等教育改革發(fā)展與創(chuàng)新的巨大活力。

　　教育自信還意味著主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主要矛盾的歷史轉(zhuǎn)變，著力解決好高等教育發(fā)展不平衡不充分的問(wèn)題，重點(diǎn)促進(jìn)高等教育的區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)還處在由高等教育大國(guó)向高等教育強(qiáng)國(guó)的過(guò)渡時(shí)期，“雙一流”建設(shè)要防止因過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而加劇區(qū)域高等教育發(fā)展的失衡問(wèn)題。對(duì)中西部地區(qū)一些高校和學(xué)科，雖然說(shuō)對(duì)照世界一流的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量還達(dá)不到要求，但還是應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)，在政策上予以重點(diǎn)支持和傾斜，加大中央財(cái)政的轉(zhuǎn)移支付力度，這樣才會(huì)讓新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育強(qiáng)國(guó)之路在改革創(chuàng)新中越走越寬廣。

　　時(shí)至今日，入選“雙一流”高校的建設(shè)方案已陸續(xù)公布，并處在起步實(shí)施階段。這里，筆者反倒想以舉世矚目的港珠澳大橋超級(jí)工程為例來(lái)比照說(shuō)明一番。作為世界上最長(zhǎng)的跨海大橋，也是中國(guó)交通史上技術(shù)最復(fù)雜、建設(shè)要求及標(biāo)準(zhǔn)最高的工程之一，被英國(guó)《衛(wèi)報(bào)》譽(yù)為“新世界七大奇跡”。不少媒體稱已回到了“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”時(shí)代，“中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)”走向世界，施工工藝達(dá)到世界領(lǐng)先，“中國(guó)制造”撐起超級(jí)工程“世界之最”而引領(lǐng)全球。其實(shí)，用其反觀“雙一流”建設(shè)，我們要高度認(rèn)同和充分自信中國(guó)在發(fā)展高等教育事業(yè)方面所具有的政治優(yōu)勢(shì)、制度優(yōu)勢(shì)和文化優(yōu)勢(shì)，在以我為主的前提下還要博采眾長(zhǎng)，以更加自信的姿態(tài)為世界高等教育新發(fā)展積累中國(guó)經(jīng)驗(yàn)、貢獻(xiàn)中國(guó)智慧。（天津大學(xué)研究生院教師 張立遷）