安仁縣，一個經(jīng)濟欠發(fā)達的農(nóng)業(yè)縣、國家連片開發(fā)貧困縣、省級重點扶貧縣；全縣有中小學校46所，在校學生5.5萬人；2015年10月，被教育部確定為“全國中小學勞動教育實驗單位”。一年來，我縣立足實際、注重實效，將勞動教育工作要求落小、落細、落實。

　　一、前階段主要工作

　　出臺了工作方案，確立了“1359”工作策略。舉行了全

　　縣勞動教育實驗工作動員大會和啟動儀式，明確了“一把手工程”責任主體。召開了勞動實驗基地建設(shè)推進會，強化了勞動基地標準化建設(shè)。組織了基地建設(shè)專項督查、推進工作半年督查和勞動課程落實情況督查活動。建立了簡報制度和集中研討制度，已編發(fā)簡報3期，已舉行集中研討活動3次。發(fā)動了學生暑假勞動大體驗活動，鞏固、推進了勞動實踐基地建設(shè)示范校創(chuàng)建工作，積極做精做優(yōu) “豬（豬場）—沼（沼氣池）—菜（菜園）—店”（校園小超市）“安仁模式”。構(gòu)建了“六個一”勞動教育活動課程組織模式。建立并實施了學校勞動教育管理、教師勞動課教學、學生個人勞動教育三個層面的評價機制。

　　二、前階段主要收獲

　　1、認識有升華

　　勞動教育“在學校被弱化、在家庭被軟化、在社會被淡化”現(xiàn)象明顯轉(zhuǎn)變。各學校普遍能把勞動教育作為德育工作的一個重要部分，同部署、同督導(dǎo)、同評價；廣大家長逐漸認同勞動教育意義，能積極配合學校督促孩子參與必要的勞動實踐活動；社會力量愿意支持中小學勞動教育實驗工作。

　　2、課程有落實

　　國家課程要求基本落實?！叭辆拍昙墶鐓^(qū)服務(wù)與實踐’、‘勞動與技術(shù)教育’每周各一節(jié)，高中階段學校每學年安排一周‘勞動技術(shù)教育’和一周‘社會實踐’，‘社區(qū)服務(wù)’以校外時間安排”等要求落實比較到位。

　　“一校一品”建設(shè)工作初見成效。各學校結(jié)合實際，實行開門辦學。聘請一些掌握體現(xiàn)安仁傳統(tǒng)文化的能工巧匠擔任校外兼職教師；邀請他們進課堂傳經(jīng)授藝，參與開發(fā)地方課程。安仁縣實驗學校的“米塑”、“剪紙藝術(shù)”校本課程及“小學綜合實踐有效開展之研究”已成為我縣勞動教育課程開發(fā)、課題研究的成功范例；安仁縣豪山中心小學校本勞動教材《豪峰茶制作》有山區(qū)特色，針對性強，簡便易學。

　　3、基地在普及

　　在校內(nèi)，“安仁模式”得到進一步鞏固和發(fā)展，各學?；就瓿尚?nèi)基地建設(shè)；全縣已有4所學校成功創(chuàng)建為省級勞動實踐基地建設(shè)示范校，6所學校為市級示范校。其中，安仁縣清溪中學校園內(nèi)已擁有蔬菜園、沼氣池、花卉苗圃、豬場、豆腐坊、校園超市等實踐基地，生均基地面積達20余平米。

　　在校外，依托“部門協(xié)同”機制及“參與建設(shè)、資源共享、聯(lián)合掛牌”等方式，已落實掛牌勞動實踐基地50個，切實彌補了校內(nèi)勞動實踐基地不足問題，拓寬了實踐領(lǐng)域，增強了實踐活動的趣味性和勞動技能培養(yǎng)的多元化。

　　4、途徑有突破

　　與學校衛(wèi)生管理工作有效結(jié)合。以自愿申報方式將校園保潔、花木修剪等相對簡易安全的勞動任務(wù)承包給學生，形成“人人有事做，事事有人管”良好局面。

　　與全縣各類創(chuàng)建工作有效結(jié)合。把勞動實踐融入省級文明城市、創(chuàng)建國家森林模范城市、“美麗安仁?潔凈鄉(xiāng)村”以及“和美社區(qū)”“衛(wèi)生之家”“幸福家庭”等創(chuàng)建活動之中，培養(yǎng)青少年“事事總關(guān)心、時時愛勞動”的自覺行為。

　　突出學段、年齡特點，將勞動實踐融入家務(wù)勞動、自我服務(wù)勞動、社區(qū)服務(wù)、公益活動以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之中。小學生以家務(wù)勞動、自我服務(wù)實踐為主，初中生以社區(qū)服務(wù)、自愿者公益活動實踐為主，高中生以社會調(diào)查、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)（經(jīng)營）實踐為主，營造“人人可勞動、時時有勞動”實踐體驗環(huán)境。

　　三、當前突出困難

　　1、認識不足。社會各界和教育系統(tǒng)內(nèi)部仍有對開展中小學勞動教育實驗工作的必要性與緊迫性認識不夠現(xiàn)象，從而影響持續(xù)推進。

　　2、投入不足。基地建設(shè)、師資培訓、課程開發(fā)、活動組織器具添置等等都需要大量的資金作支撐。

　　3、師資整體水平不高。目前，各學校勞動教育師資以非專業(yè)（專長）兼職教師為主體，穩(wěn)定性不強，整體水平不高。

　　4、評估機制不夠完善。全國或全省統(tǒng)一的勞動教育評價體系尚未建立，基層學校尤其期待更具科學性、更有指導(dǎo)性和促進作用的評價機制。

　　四、下階段工作打算

　　1、促進均衡發(fā)展

　　尊重差異，兼顧學段、城鄉(xiāng)，加大推進力度，力求勞動教育實驗工作在城鄉(xiāng)各學校有均衡的發(fā)展，扭轉(zhuǎn)當前部分學校“等待、觀望”態(tài)度和薄弱局面。

　　2、促進深入發(fā)展

　　繼續(xù)加大宣傳力度，讓勞動教育的重要意義深入人心；扎實開展實踐活動，全面培養(yǎng)廣大學生“尊重勞動、熱愛勞動”的觀念態(tài)度；創(chuàng)新抓好師資培訓，全面提高全體勞動教師的職業(yè)敬畏感與工作成就感。

　　3、促進可持續(xù)發(fā)展

　　建立完善的基地體系。校內(nèi)、校外、社區(qū)、家庭互為補充，共同促進，使基地建設(shè)制度更健全、空間更廣闊，使基地利用通道更便捷、效果可預(yù)見。

　　建立完整的課程體系。要實現(xiàn)“國家課程為主導(dǎo)、地方課程為補充、校本課程顯特色”建設(shè)目標，要象陽光體育大課間一樣建立勞動活動課程，并確保進課表、進課堂、進常規(guī)。

　　建立科學的評價體系。建立適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展要求、凸顯勞動課程特點、有利于促進學校、教師、學生三方面和諧發(fā)展的評價體系。

　　勞動教育實驗是一項巨大的系統(tǒng)工程，推進過程中，我們必須放眼未來而立足實際，將工作做細、做實，才有可能收到實效，才有可能確保長效。

　　附件：湖南省安仁縣教育局勞動教育匯報材料