東北師范大學(xué)副校長(zhǎng) 馮江

　　東北師范大學(xué)一直高度重視美育，形成了以學(xué)科融合為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為載體，以第二課堂為陣地，理論與實(shí)踐高度融合的美育體系。

　　促進(jìn)學(xué)科融合，形成美育教學(xué)科研合力。學(xué)校依托本校藝術(shù)專業(yè)齊全的特點(diǎn)，積極整合資源，以文學(xué)院、音樂學(xué)院、美術(shù)學(xué)院、傳媒學(xué)院的相關(guān)專業(yè)為主體，整合全校和國(guó)內(nèi)部分高校、科研機(jī)構(gòu)專業(yè)研究人才，成立了中國(guó)學(xué)校美育研究中心、學(xué)校藝術(shù)教育研究中心等跨學(xué)科的美育研究基地，構(gòu)建起了美育科學(xué)研究和人才培養(yǎng)的大類平臺(tái)。通過多學(xué)科交叉融合，形成了學(xué)校美育教學(xué)科研的合力，打造了美育理論與實(shí)踐研究基地。

　　推進(jìn)教學(xué)改革，構(gòu)建美育特色教學(xué)體系。學(xué)校通過修訂培養(yǎng)計(jì)劃，致力于構(gòu)建以藝術(shù)課程為主體、各學(xué)科交叉融合的美育課程體系，充分發(fā)揮第一課堂和第二課堂教學(xué)的美育功能。一是強(qiáng)化課程資源建設(shè)。學(xué)校充分利用藝術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，打通專業(yè)與學(xué)科分界，在交叉融合的基礎(chǔ)上探索共同設(shè)置大類平臺(tái)課程。二是凸顯師范專業(yè)美育特色。學(xué)校將美育與師范專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)合，特別是對(duì)理工專業(yè)，積極倡導(dǎo)教育科學(xué)化與教育藝術(shù)化融合。三是強(qiáng)化第二課堂實(shí)踐教育。學(xué)校以提升學(xué)生綜合素質(zhì)、彰顯學(xué)生青春個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)為目標(biāo)，積極開展內(nèi)涵豐富、品味高雅、形式時(shí)尚的美育實(shí)踐。

　　加強(qiáng)藝術(shù)師資培養(yǎng)，打造美育實(shí)踐育人基地。一是探索“U—G—S”（高校—政府—中小學(xué)）教師教育新模式，與實(shí)驗(yàn)區(qū)合作開展中小學(xué)教師的職前培養(yǎng)、入職教育和在職研修等系統(tǒng)性工作，不僅促進(jìn)了中小學(xué)及大學(xué)藝術(shù)學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展，更切實(shí)提升了藝術(shù)相關(guān)專業(yè)師范生的綜合實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)了教師教育的一體化。二是推行雙導(dǎo)師制人才培養(yǎng)方式。由校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師和校外基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師共同負(fù)責(zé)師范生的專業(yè)培養(yǎng)及職業(yè)輔導(dǎo)。