余黨緒 上海師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師

　　此次考綱修訂，著力于澄清“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的層次與關(guān)系，探索能力目標(biāo)設(shè)計(jì)的學(xué)科化，在命題上強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有著特別的值得關(guān)注和思考的意義。

　　修訂所涉內(nèi)容，都是目前語(yǔ)文課程與教學(xué)改革中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，這些問(wèn)題都需要我們持續(xù)的聚焦與探索。比如，改善學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，注重高階思維的培養(yǎng)，突出問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，等等。這些修訂，既是對(duì)我們一線(xiàn)教學(xué)教研的回應(yīng)、總結(jié)與肯定，也是語(yǔ)文教學(xué)改革走向深入和具體的需要。

　　從具體內(nèi)容看，將“實(shí)用類(lèi)文本”與“文學(xué)類(lèi)文本”由以前的選考其一改為二者必考，看起來(lái)是個(gè)較大的變化。兩種文體在內(nèi)容、形式及閱讀的功能、方法和規(guī)律上都存在差別，但實(shí)際上也有彼此交會(huì)融通及相互促進(jìn)的一面。多元化的閱讀有助于語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，為學(xué)生未來(lái)的個(gè)性化發(fā)展奠定寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)。事實(shí)上，無(wú)論是國(guó)家的課程方案與標(biāo)準(zhǔn)，還是各版本的語(yǔ)文教材，在這個(gè)問(wèn)題上都有清醒的認(rèn)識(shí)和精心的安排。針對(duì)這個(gè)修訂，一線(xiàn)的高考備考工作確實(shí)需要做一些相應(yīng)的調(diào)整，但總體上它依然在教學(xué)的范圍之內(nèi)。

　　這次修訂的另一個(gè)引人注目的地方，是強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的檢測(cè)。傳統(tǒng)文化的教學(xué)，重在認(rèn)知、理解和傳承，這是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)核心內(nèi)容，在日常教學(xué)中有著舉足輕重的地位。這次修訂明確地提出增加“古代文化常識(shí)”的考查，意在引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的文史知識(shí)，理解傳統(tǒng)文化的精華神韻和價(jià)值理念，不大會(huì)加重死記硬背的負(fù)擔(dān)。

　　在“能力目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)科化”上，這次修訂尤其值得期待。語(yǔ)文學(xué)科有著顯而易見(jiàn)的綜合性和復(fù)雜性，厘清學(xué)科的能力目標(biāo)，對(duì)于一線(xiàn)教學(xué)和備考都有著積極的意義。

　　人們常說(shuō)高考是教學(xué)的指揮棒。高考不僅是“指揮棒”，還要成為教學(xué)的“撬棒”。給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以翹起地球。期待這個(gè)考綱能夠成為這樣的一個(gè)支點(diǎn)，“撬”起廣大一線(xiàn)教師參與教學(xué)改革的熱情與智慧。