“脫貧為科研出題，科研為脫貧解難。老百姓需要什么，我就研究什么。”這是河北農(nóng)業(yè)大學(xué)教授李保國生前的一句名言。他選取科研項(xiàng)目，主要考慮能否廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)，讓群眾更多更快受益，而不是僅僅成為一篇論文。

　　在全面建成小康社會的關(guān)鍵階段，李保國的努力方向，無疑為教育科技工作者打開了一個思考自身價值的窗口：如何把自己的專業(yè)知識、專業(yè)技能和增進(jìn)人民幸福聯(lián)系起來，如何讓知識分子的價值和人民的獲得感同步遞增，如何在大時代的坐標(biāo)系中更精準(zhǔn)地認(rèn)識自我。

　　李保國在這樣的考量中堅定了對自身選擇的自信，并從這種自信中獲得無盡的力量。要說傻，李保國也真夠傻。當(dāng)不少人熱衷于從概念上尋找科研選題的“突破”，追求“出成果”的捷徑時，他卻時刻都在琢磨如何以科技創(chuàng)新幫農(nóng)民致富。為解決農(nóng)民生產(chǎn)生活的實(shí)際問題，幫助農(nóng)民脫貧，他選擇了那些實(shí)打?qū)?、面對面、硬碰硬的科研選題，他甚至研發(fā)出獲得國家發(fā)明專利的溢流式小管出流節(jié)水灌溉系統(tǒng)，解決了灌溉中的時間、水量不勻的問題，因?yàn)樗床坏棉r(nóng)民窮。這類科研項(xiàng)目選題，無法通過概念的堆砌來完成，而是必須有針對性地進(jìn)行實(shí)證研究。無論是面對似火驕陽還是風(fēng)霜雨雪，他常常守在林地里從早勞作到晚，只為了獲取一手的實(shí)證數(shù)據(jù)?？焱诵莸娜肆?，這么拼命地在野外作業(yè)，不是傻是什么？但他的傻也正是他的聰明之處，正是這種咬定青山不放松的執(zhí)著精神，使李保國“做什么就能成什么”，做成了許多人一輩子也想象不到的成績。許多人說是他運(yùn)氣好，但其實(shí)正是他心系群眾疾苦的情懷和不屑于取巧的實(shí)干作風(fēng)，正是他付出了比別人更多的精力和時間，才讓他做到了“事事難成事事成”。

　　如何能讓貧困群眾從自己的科技創(chuàng)新中獲得好處，李保國用實(shí)際行動作出的回答，就是一位當(dāng)代優(yōu)秀知識分子對時代呼喚的回應(yīng)。不一定要有尖端的設(shè)施設(shè)備，但一定要有“尖端”的思想、思維和服務(wù)群眾、服務(wù)生產(chǎn)的自覺，一定要有大格局中的大擔(dān)當(dāng)。并非所有的專業(yè)和研究方向都能像李保國的科研成果那樣直接給農(nóng)民帶來利益，但每一個教育科技工作者，應(yīng)該有和李保國相通的責(zé)任感。如果有更多教育科技工作者能像李保國那樣，在自己的崗位上甘當(dāng)愚公，我們時代的進(jìn)取精神將會變得更飽滿，也更有力量。

　　李保國那份心系貧困鄉(xiāng)親的奉獻(xiàn)精神，充分體現(xiàn)了中國知識分子彌足珍貴的濟(jì)世情懷，既包含了傳統(tǒng)優(yōu)秀知識分子的擔(dān)當(dāng)精神，又包含了現(xiàn)代知識分子的科學(xué)精神。他的選擇，呼應(yīng)了經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對教育科技工作者不斷提高的要求，也是知識分子突破自身屏障，走出象牙塔，以專業(yè)素養(yǎng)和能力回饋社會的實(shí)際行動，而他的個人價值，也在這種選擇中一步步得到升華。

　　作為教育工作者，學(xué)習(xí)踐行李保國“新愚公”精神，就要像李保國那樣，緊扣時代發(fā)展脈搏，堅持問題導(dǎo)向，面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主戰(zhàn)場，面向人民群眾新需求，勇于開拓創(chuàng)新，勇于攻堅克難，不斷用自己的知識回報人民的期待，在全面建成小康社會的偉大事業(yè)中盡己所能，不辱使命。（本報評論員）