20多年的從教路，經(jīng)歷了多次新舊教材的更迭，每一次拿到新教材，我都會(huì)思考一個(gè)問(wèn)題：每一篇課文到底要教給學(xué)生什么？2015年11月下旬至2016年1月上旬，我有幸參加了教育部組織編寫(xiě)的七年級(jí)語(yǔ)文教材的試教工作。作為第一批使用新教材的教師，我真切地感受到新教材的特點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)十分清晰，“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線組織單元結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不僅繼承了舊教材文化滲透的特點(diǎn)，還將語(yǔ)文工具性的知識(shí)和能力明確規(guī)劃到每一課中，有層級(jí)序列較為清晰的梯度結(jié)構(gòu)，使我們的一線教學(xué)有了一條大致可以把握的線索。

　　我試教的是七年級(jí)上冊(cè)第五單元《鳥(niǎo)》這篇課文。如果是按以往經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)采取“新課導(dǎo)入——讓學(xué)生找出作者寫(xiě)了幾種鳥(niǎo)的境遇——學(xué)生討論作者對(duì)這些不同境遇鳥(niǎo)的態(tài)度——引出什么是真正的愛(ài)——用一首有關(guān)愛(ài)的歌來(lái)結(jié)束這節(jié)課”的設(shè)計(jì)思路，也許還會(huì)借助有關(guān)“百鳥(niǎo)圖”的圖片、楊麗萍的《雀之靈》視頻等，努力營(yíng)造有趣、熱烈的氛圍。但是，通過(guò)仔細(xì)研讀新教材，我發(fā)現(xiàn)教材的單元目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)非常明朗。在人文性方面，有關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的悄然滲透；在工具性方面，明確提出著力訓(xùn)練默讀的閱讀方法和勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)段、概括中心的閱讀策略。由此，我結(jié)合新教材課前“預(yù)習(xí)”和文后“思考探究”“積累拓展”活動(dòng)的提示與啟發(fā)，把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)為“默讀理脈絡(luò)——批注品語(yǔ)言——討論悟主題——畫(huà)圖說(shuō)中心”幾個(gè)環(huán)節(jié)，把關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的人文精神融入到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展的過(guò)程中。

　　本文的教學(xué)難點(diǎn)是全文后半部分幾乎都在寫(xiě)鳥(niǎo)帶給人的悲苦，這與作者愛(ài)鳥(niǎo)有什么關(guān)系呢？這是學(xué)生產(chǎn)生困惑的地方。依據(jù)課后思考題“開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到‘籠中鳥(niǎo)’，這對(duì)于表達(dá)中心有什么作用”，我讓學(xué)生展開(kāi)討論。要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生需要到文本中去尋找之前梳理的脈絡(luò)和記下的摘錄，在作者的思維線路中走幾個(gè)來(lái)回。于是，學(xué)生有了這樣的一些理解：“鳥(niǎo)兒的鳴叫本該是清脆的、歡快的，這里卻被作者說(shuō)成凄絕的哀樂(lè)，給人一種沉重的悲哀之感，也真實(shí)表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)的現(xiàn)狀有一種悲憫的情懷?！薄拔艺J(rèn)為真正的愛(ài)不是給它你所能給的，也不是給它你自己認(rèn)為好的，而是要給它所喜歡的！”……當(dāng)學(xué)生的理解和作者的情感趨于一致之時(shí)，我再次依據(jù)教學(xué)目標(biāo)“學(xué)會(huì)概括文章中心”的要求，讓學(xué)生走上講臺(tái)，根據(jù)討論的結(jié)果把愛(ài)和悲之間的關(guān)系用箭頭來(lái)體現(xiàn)。上臺(tái)總結(jié)的學(xué)生并不認(rèn)為她是在完成概括中心的學(xué)習(xí)任務(wù)，她只是在表達(dá)發(fā)自?xún)?nèi)心的感受，而聽(tīng)的學(xué)生也由衷地給予了熱烈的掌聲！學(xué)生喜歡上這樣的課，我們教師也喜歡上這樣的課。在不知不覺(jué)中，大家已經(jīng)有了滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲。

　　課后我問(wèn)學(xué)生：“課堂上你們畫(huà)中心句時(shí)，覺(jué)得這篇文章用默讀和朗讀哪種方式好？”學(xué)生很認(rèn)真地回答我：“當(dāng)然是默讀，能讓我們的心靜下來(lái)，在尋找中心句的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還能了解作者在文中寄寓的情感。”我點(diǎn)點(diǎn)頭，有效的閱讀方法是通往更準(zhǔn)確理解文意的道路，新教材恰恰點(diǎn)出了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

　　新教材通過(guò)單元導(dǎo)言、預(yù)習(xí)、課后練習(xí)等多種設(shè)計(jì)提示，幫助教師較好地完成教學(xué)設(shè)計(jì)并達(dá)成教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到了“保底但不封頂”的作用，引領(lǐng)教師在教學(xué)過(guò)程中，沉下心，去除課堂熱鬧浮躁的表象，還原教與學(xué)的本真。（深圳市寶安實(shí)驗(yàn)學(xué)校 謝紅衛(wèi)）