進(jìn)入全面建成小康社會(huì)的新階段，家庭教育的意義和價(jià)值越來(lái)越被重視。近日，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》十分及時(shí)。其中提出了要進(jìn)一步明確家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任，廣大家長(zhǎng)要依法履行家庭教育職責(zé)，嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提升家庭教育水平。文件中的這些表述切中時(shí)弊，提綱挈領(lǐng)，啟人深思。為人父母，是緣分，是良知，更是責(zé)任。落實(shí)家長(zhǎng)主體作用是深化家庭教育的魂。家長(zhǎng)自我責(zé)任意識(shí)的一念之差，反映在孩子的成長(zhǎng)道路上卻是天淵之別。有心做好家長(zhǎng)，才能努力做好家長(zhǎng)。落實(shí)《意見(jiàn)》，不妨讓我們先一起思考如何做好家長(zhǎng)。

　　——家長(zhǎng)才是真的老師

　　人是環(huán)境的映射和集合。最重要的環(huán)境是家庭。《未成年人保護(hù)法》明確，父母應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造良好、和睦的家庭環(huán)境，依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。作為家長(zhǎng)，天然是第一任老師，而且是終生老師。這個(gè)老師的稱謂，不是職業(yè)，卻是比學(xué)校老師更職業(yè)化的職業(yè)。因?yàn)樵跁r(shí)間和空間上更全面充分。孩子在學(xué)校，只是一個(gè)階段。老師對(duì)孩子，只是對(duì)待幾十人甚至是上百人、上千人之一。而孩子止于家長(zhǎng)卻是全部和永久。所以，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)教師把身心全部奉獻(xiàn)給孩子的同時(shí)。不能指望老師的作用大于家長(zhǎng)的作用，因?yàn)槭怯邢薅鹊摹：⒆拥某砷L(zhǎng)，根本上最該依靠家長(zhǎng)。由此，我們說(shuō)，家長(zhǎng)，你才是孩子真正的老師。這不是替學(xué)校推卸責(zé)任，而是在光榮的名義下，提醒應(yīng)有的責(zé)任。更遠(yuǎn)一些，從生命繁衍本質(zhì)看，老師之于孩子的意義更是不能和家長(zhǎng)同日而語(yǔ)。想一想，孩子是老師的什么，又是家長(zhǎng)的什么？

　　——孩子承載家庭希望

　　民間常講三世因果。我看這個(gè)問(wèn)題，不是靈魂的輪回，而是生活方式和習(xí)慣的延續(xù)。非要和利益掛鉤的話，就是下一代能夠達(dá)到家長(zhǎng)期待中的優(yōu)秀。工業(yè)文明造就的社會(huì)形態(tài)，使傳統(tǒng)的家庭結(jié)構(gòu)和代際關(guān)系開(kāi)始松散分離，未來(lái)社會(huì)家長(zhǎng)和對(duì)孩子成功的期待可能不會(huì)那么強(qiáng)烈。但當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型期，這種期待依然十分強(qiáng)烈。從上各種補(bǔ)習(xí)班、學(xué)習(xí)奧數(shù)，千方百計(jì)擇校等現(xiàn)象看，有古人望子成龍之渴望，而無(wú)古人涵養(yǎng)家風(fēng)、實(shí)施家教之理性和涵養(yǎng)?！兑庖?jiàn)》鮮明指出，由于還存在認(rèn)識(shí)不到位、水平不高、教育資源匱乏、體制機(jī)制不健全、與學(xué)校教育和社會(huì)教育還沒(méi)有形成合力等問(wèn)題，導(dǎo)致家庭教育在育人方面出現(xiàn)了一些違背教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律的現(xiàn)象，制約了廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。為了給孩子一個(gè)光明而苛責(zé)孩子，在一定程度上可以理解。因?yàn)槲艺J(rèn)為，借用民俗的話語(yǔ)方式，孩子就是家長(zhǎng)的來(lái)生。當(dāng)然，前世指的就是我們的父母。由此看，努力教育好孩子就是在修來(lái)生，這比虛無(wú)縹緲的“三世因果”靈魂轉(zhuǎn)世說(shuō)，還有可見(jiàn)性和努力價(jià)值。由此看，家庭教育是家長(zhǎng)最重要的使命?？墒?，該如何對(duì)得起這個(gè)使命呢？

　　——身教勝于言傳

　　在孩子的教育問(wèn)題上，家長(zhǎng)無(wú)疑是主體。發(fā)揮主體作用，必須遵循教育規(guī)律?！兑庖?jiàn)》提出了一系列家長(zhǎng)要做的事情，包括小學(xué)生家長(zhǎng)要督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉，增長(zhǎng)自我保護(hù)知識(shí)和基本自救技能，鼓勵(lì)參與勞動(dòng)，養(yǎng)成良好生活自理習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩父母、誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)實(shí)做事。中學(xué)生家長(zhǎng)要對(duì)孩子開(kāi)展性別教育、媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)孩子積極學(xué)業(yè)態(tài)度，與學(xué)校配合減輕孩子過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自主選擇。切實(shí)消除學(xué)校減負(fù)、家長(zhǎng)增負(fù)，不問(wèn)興趣、盲目報(bào)班，不做“虎媽”“狼爸”。其實(shí)，我想說(shuō)，這些都是“用”，真正的“體”，就是一句話：身教勝于言傳。說(shuō)白了，你想遇到最好的孩子，就要做到最好的自己。想要孩子做到的事情，家長(zhǎng)自己先做到，不讓孩子干的事情，家長(zhǎng)自己別干。我們做一些反思，您是不是在真心實(shí)意陪孩子一起成長(zhǎng)。是否抽煙、喝酒、打牌，是否沉迷于電視、網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)，如果家長(zhǎng)遠(yuǎn)離了這些，當(dāng)然有資格說(shuō)教孩子，否則，就是自取其辱。您是否堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，喜歡讀書，做人信守承諾。如果家長(zhǎng)做到了，還有必要擔(dān)心孩子的健康和成績(jī)嗎？成由勤儉敗由奢，自古以來(lái)勵(lì)志家風(fēng)是興家之源泉，奢靡父母是敗家之淵藪。我要強(qiáng)調(diào)，父親，尤其重要。是真正的導(dǎo)師和榜樣。這就回到一個(gè)根本問(wèn)題，作為家長(zhǎng)，教育孩子的根本目標(biāo)是什么，孩子們需要的又是什么？

　　——一切為的是幸福

　　有人說(shuō)，這是個(gè)虛無(wú)的問(wèn)題。因?yàn)榧议L(zhǎng)要的當(dāng)然是孩子的成功，只有成功才幸福。請(qǐng)不要拿空洞的幸福來(lái)忽悠人，那是阿Q精神。我要說(shuō)的是，幸福不僅僅是目的，還是手段。做為家長(zhǎng)，如果能讓二者統(tǒng)一了，讓孩子在幸福的過(guò)程中走向成功，而不是所謂的成功了再返過(guò)頭來(lái)思考和追尋成功，那就是最好的事情了。這樣的家長(zhǎng)才是稱職的家長(zhǎng)?！兑庖?jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要嚴(yán)格遵循孩子成長(zhǎng)規(guī)律。學(xué)齡前兒童家長(zhǎng)要為孩子提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子健康體魄、良好生活習(xí)慣和品德行為，讓他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。里面最核心的就是“尊重兒童發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”。什么特點(diǎn)、什么規(guī)律？不是大人強(qiáng)加給他的特點(diǎn)和規(guī)律，而是孩子作為人在社會(huì)化過(guò)程中呈現(xiàn)的傾向性。這種規(guī)律和特點(diǎn)從客體角度看是循序漸進(jìn)，因人、因年齡、因環(huán)境、因?qū)W習(xí)對(duì)象而異。從孩子自身來(lái)看，就是選擇性喜好和因此產(chǎn)生的接受程度的難易呈現(xiàn)。通俗講，就是“是孩子都貪玩”。只有孩子喜歡，才能有動(dòng)力。家長(zhǎng)要做的事情，就是讓孩子喜歡上對(duì)于未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展乃至成名成業(yè)有意義的事情。就是培養(yǎng)有價(jià)值的興趣。所有的老師，所有的家長(zhǎng)，所有的學(xué)校教育，家庭教育，其實(shí)都是啟發(fā)。因?yàn)槿〈涣?，不能替孩子活著，要幫助他們走上很好地活著的道路?/p>

　　師不必賢于弟子，只要弟子上道了。家長(zhǎng)不必賢于孩子，這是我們共同的期待。是家長(zhǎng)的夢(mèng)，更是中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的支撐。孩子是未來(lái)，家庭教育是港灣，家長(zhǎng)是舵手，學(xué)校和社會(huì)教育是風(fēng)帆。（北京師范大學(xué)教育學(xué)部博士研究生 陳東升）