初冬的隴中大山，已是寒氣襲人?？稍诟拭C省會寧縣丁家溝中心小學，教室里卻暖意融融。這學期初，這所鄉(xiāng)村學校搬進了新建的校園，寬敞明亮的教室里通了暖氣，孩子們再也不為過冬發(fā)愁。

　　在這個新建成的學校里，有一間名為“夢想課堂”的教室，教室里6個人一組，每人配置了一臺平板電腦。二年級小學生郭欣瑜最愛在這里上課，因為在“夢想課堂”，她能“看視頻、聽音樂，找到自己想看的東西”。

　　“老師去過北京，同學們?nèi)ミ^哪個城市？給你留下印象最深的是什么……”這一天，“夢想課堂”的話題是“你去過哪個城市，這個城市給你留下了什么印象？”老師分享了自己的經(jīng)歷后，讓同學們介紹自己去大城市的見聞。

　　課堂上，同學們踴躍發(fā)言，爭著講述自己去大城市的所見所聞。而從發(fā)言看，大部分同學只能講講到過哪個景點、看到了什么，對具體情況并不是很清楚。在老師的帶領下，孩子們打開桌上的平板電腦，通過搜索，欣賞不同城市的風景，同時，也了解了城市的歷史文化。

　　“夢想課堂”是會寧縣農(nóng)村學校專門建設的一個開放式教學平臺。在這個教學平臺上，每個學生都有一臺平板電腦，電腦里有相關課程的各種資料?！皦粝胝n堂”的內(nèi)容全為開放式話題，每個同學都可以分享自己的經(jīng)歷和感受，同時，老師教授學生掌握在網(wǎng)上自己搜索知識的方法，通過自己挖掘，進一步拓展知識。

　　“方法比知識更重要，在‘夢想課堂’，通過開放式的話題，激發(fā)學生去探究，進而教會探尋知識的方法?！痹跁幙h教育局黨委書記汪自仁看來，“夢想課堂”符合新課改的要求，運用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，培育學生探究知識的能力，“的確給農(nóng)村孩子打開了一扇窗”。

　　汪自仁介紹說，在會寧全縣，已經(jīng)有69所小學建設了“夢想課堂”，在農(nóng)村，中心小學以上的所有學校也都實現(xiàn)了全覆蓋。每個“夢想課堂”建設需要15萬元，其中10萬元由上海的一家基金會贊助，縣財政配套5萬元。

　　不只在會寧，隨著數(shù)字化教學資源的普及，甘肅民族地區(qū)孩子們的學習生活也發(fā)生了變化。在河西走廊東口的天祝藏族自治縣，偏遠的教學點上，孩子們都能使用數(shù)字教學平臺，課堂內(nèi)容變得豐富多彩。

　　抓喜秀龍鄉(xiāng)代乾教學點遠離天祝縣城。從天祝縣民族師范學校畢業(yè)后，張拉毛東智就來到這個教學點執(zhí)教。從1988年入職，一干就是20多年。

　　一直以來，教學點上老師少，張拉毛東智上過所有小學開設的課程。由于教學點離縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)遠，生活不便，這些年，張拉毛東智照顧了小家和大家，一年到頭總是在忙綠。

　　近年來，隨著教學點辦學條件的改善，張拉毛東智漸漸發(fā)現(xiàn)，自己承擔的課程少了，同時，上課時身邊又有一個“好幫手”。他說的“幫手”，正是遠程教育數(shù)字資源。

　　張拉毛東智承擔全校的音樂課，他不但要教漢語歌曲，同時，還要給學生教藏歌。他只會幾首校園歌曲，可孩子們希望能唱最新流行的歌曲。有相當長一段時間，他自己沒地方學，也教不了學生。這讓他很為難。

　　自從教學點安裝了數(shù)字教學的設備和電腦，張拉毛東智只需要打開資源平臺，就能調(diào)出各種新歌，里面還有伴奏，這樣一來，學生們可帶勁兒了；同時，為了教好藏歌，他經(jīng)常去縣城買些新出的光盤，自己在電腦上先學，學會了再教給學生們。“音樂課上，學生們跟著光盤唱，學起來更快，唱歌再也不走樣了?！睆埨珫|智說。

　　除了音樂，張拉毛東智還帶藏語文課。多少年來，上藏語文課最突出的問題是有些學生會說不會寫，而有些則會寫不會說。這兩年，教學點上配置了學習藏語的點讀機，藏語文課程都在點讀機里，學生們跟著點讀機學習，不但認識了字，口語發(fā)音也很標準，表達能力也提高了很多。

　　“數(shù)字信息資源真是解放了老師，給我們很多幫助，也讓學生學起來更輕松，學得又好，還讓孩子們開闊了眼界，了解了外面的世界?！睆埨珫|智高興地說。

　　近年來，甘肅省建立了基礎教育資源公共服務平臺，面向全省中小學師生提供教育教學信息化資源。同時，甘肅基礎教育資源公共服務平臺與國家教育資源公共服務平臺互聯(lián)互通，實現(xiàn)了資源的共建共享，農(nóng)村學校普遍受惠。

　　在甘肅省教育廳廳長王嘉毅看來，“利用遠程數(shù)字教學資源，是彌補鄉(xiāng)村教育資源不足的有效保障”。他認為，甘肅鄉(xiāng)村教育硬件環(huán)境有了明顯改善，對于普遍存在的優(yōu)質(zhì)教師緊缺的問題，甘肅已出臺一系列支持鄉(xiāng)村教師計劃，正吸引著一批批優(yōu)秀青年教師扎根鄉(xiāng)村、奉獻鄉(xiāng)村教育，再加上遍布鄉(xiāng)村學校的數(shù)字教學資源，農(nóng)村教育的軟環(huán)境必將得到進一步優(yōu)化，農(nóng)村孩子享受優(yōu)質(zhì)教育將不再是難題。