創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育
助推區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展

　　諸城市福田汽車職業(yè)中專（諸城市高級技工學校）是一所以培養(yǎng)預備技師、中高級工為主，大學預科、遠程教育、短期培訓為輔的國家重點職業(yè)院校。學校占地500畝，建筑面積15萬平方米，現(xiàn)有教職工400余人；實行院系兩級管理，設(shè)立了汽車、數(shù)控、電氣、紡織、商務(wù)、信息、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工程系和預科部等七系一部，在校生8000多人。

　　近年來，學校緊緊圍繞我市轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略部署，不斷創(chuàng)新體制機制，加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，服務(wù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展的能力持續(xù)增強。2010年參加職業(yè)院校技能大賽以來，獲得省一等獎13個、全國一等獎7個，每年向社會輸送3000名左右的技能型人才，畢業(yè)生就業(yè)率100%。2013年，預科部對口升學，考取天津職業(yè)技術(shù)師范大學本科101人，連續(xù)13年列全省同類學校第一；成功舉辦了全國職業(yè)院校技能大賽中職組現(xiàn)代制造技術(shù)賽項說明會和中職組模具制造技術(shù)賽項。先后榮獲國家級重點技工學校、全國職業(yè)技術(shù)教育先進單位、省技工教育先進集體、省職業(yè)教育先進集體。被教育部、人社部、財政部確認為第一批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校，并順利通過省級規(guī)范化學校驗收。

　　一、加強基礎(chǔ)能力建設(shè)，軟硬實力同步提升

　　一是強化專業(yè)建設(shè)。按照我市主導產(chǎn)業(yè)和“新興產(chǎn)業(yè)”發(fā)展規(guī)劃，在抓好汽修、數(shù)控、紡織服裝等傳統(tǒng)名牌專業(yè)的同時，積極培育電梯維保、數(shù)維、企業(yè)高級文員等社會急需專業(yè)。目前擁有省市重點、名牌專業(yè)15個，形成涵蓋我市主導產(chǎn)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的7大專業(yè)群、近40個專業(yè)方向；有20個專業(yè)規(guī)劃開設(shè)一體化教學課程（模塊）100個，在滿足全日制教學需要外，還可滿足企業(yè)、社會專業(yè)培訓，從而更好的服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展。

　　二是打造名師團隊。采取引進、培訓、企業(yè)頂崗鍛煉和組織“能工巧匠”進校園等方式，傾力打造“理實一體化”師資隊伍。新招聘22名碩士研究生充實教師隊伍；成立名師工作室，聘請3名國家級專家擔任首席顧問，著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師；制定了教師能力提升五年行動計劃，35周歲以下教師必須取得碩士研究生學歷，全部專任教師取得技師或工程師以上職業(yè)資格。目前，學校有全國優(yōu)秀實習指導教師6人，齊魯名師2人，省首席技師、突出貢獻技師、教學能手22人，高級講師（高級技師）74人，校外特聘教授、講師50人。教師隊伍結(jié)構(gòu)日趨改善，師資隊伍整體水平進一步提升。

　　三是改善辦學條件。近年來，學校多渠道籌集資金，先后投資1億多元，完善服務(wù)功能，改進教學手段，提高實訓水平。改造了食堂、公寓、洗理等學生服務(wù)設(shè)施，添置數(shù)控機床、仿真軟件等實訓設(shè)備400余臺套，初步構(gòu)建起融資源庫、視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體為一體的校園數(shù)字管理平臺，建成了總面積3.6萬平方米、可容納3600人同時進行實訓教學的諸城市公共實訓中心。

　　四是創(chuàng)新德育教育機制。健全完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政工團齊抓共管、其他組織協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的工作體系，增強了思想政治工作的針對性和時效性。建立學校、社會、家庭三位一體的教育管理機制；全面推進國學教育，現(xiàn)代教育理念與中華傳統(tǒng)文化相融合，探索出一條符合中職學生成長規(guī)律的德育教育新路子。2012年，參加全國中職“文明風采大賽”，獲全國一等獎1個、二等獎5個，省一等獎12個。

　　二、強化內(nèi)部管理，師生活力同步激發(fā)

　　學校堅持改革創(chuàng)新，深化內(nèi)部管理，努力構(gòu)建科學高效、運行暢通、人盡其能的運行管理機制，營造務(wù)實、樂教、勤學的良好氛圍。

　　（一）流程再造。一方面完善管理體制。探索試行系部管理，促進學校管理重心下移。一方面確立“寬基礎(chǔ)、活模塊、一體化”教改目標，細分模塊，推行“項目教學法”，讓學生課堂有老師教、車間有師傅帶，真正做到 “教、學、做”一體。

　?。ǘ┲贫葎?chuàng)新。試行生均經(jīng)費管理，就是以學生為基礎(chǔ)，構(gòu)建責、權(quán)、利統(tǒng)一的管理機制。擴大系部在內(nèi)部分配、教學管理、學生工作等各方面自主權(quán)，用多元化的分配方式，激活辦學因素，充分調(diào)動全員工作的主動性。

　?。ㄈ┩晟贫綄?。建立客觀公正的考核評價機制，推行“項目管理”法，提高規(guī)劃、執(zhí)行、質(zhì)量監(jiān)控和服務(wù)能力。實行全員績效考核，貫徹“公開、透明、民主、包容”的管理方法，形成既規(guī)范又能適應(yīng)市場變化的動態(tài)機制，獎勤罰懶，獎優(yōu)罰劣。

　　三、深化校企合作，素質(zhì)能力同步提高

　　現(xiàn)代職業(yè)教育離不開企業(yè)的參與。面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展機遇，學校主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)市場需求，有效整合學校和企業(yè)資源，校企互動，進一步拓展合作內(nèi)涵，多形式、多層次開展校企合作，由淺層次的就業(yè)合作向產(chǎn)教結(jié)合縱深推進。

　　一是強化職業(yè)體驗。引入企業(yè)文化進校園，近百家企業(yè)在學校建成宣傳長廊，開展企業(yè)冠名技能競賽、校企聯(lián)辦文體活動。推行教學模塊進工廠，學生上課與上崗交替進行，教師到工廠與學生同吃、同住、同勞動，集輔導與職業(yè)體驗于一身，師生教學相長。自2012年至今，學校共派出學生1300多人次到福田奧鈴汽車廠、福田重工、冠泓數(shù)控等20多家企業(yè)完成相關(guān)教學模塊的教學任務(wù)，僅汽車工程系就有12個班、學生600多人次，先后到等8家企業(yè)進行汽車裝配、車身焊接、汽車后橋等專業(yè)模塊的實訓教學。這樣，既滿足了我市企業(yè)季節(jié)性用工需求，又解決了學校教學資源與生產(chǎn)實踐不匹配的問題，同時，學生在生產(chǎn)中進行崗位認可和職場體驗，實現(xiàn)了學校人與職業(yè)人的有效對接。

　　二是實施冠名培養(yǎng)。按照企業(yè)的用人計劃和技能要求，校企共同制定培養(yǎng)計劃。學生在校三年，第一年安排2-3周到企業(yè)見習，行拜師儀式，明確學習目標；第二年安排3個月到企業(yè)實習，進行崗位技能認知；第三年頂崗實習，形成崗位技能。校企“零距離”對接，極大提高了畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力。目前，冠名班級50多個，學生3000余人。

　　三是組建職教集團。聯(lián)合2家學校和15家數(shù)控設(shè)備制造、使用企業(yè)，共同組建諸城市數(shù)控技術(shù)職業(yè)教育集團，經(jīng)教育部批準，在校建立數(shù)控應(yīng)用技術(shù)中心，承擔數(shù)控裝備的開發(fā)、維修及客戶培訓，企業(yè)負責學生的模塊化實訓和教師的企業(yè)研修。2012年4月，成功承辦了“山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代制造技術(shù)技能大賽”，學校與冠泓數(shù)控合作投資1500多萬元，制造、采購設(shè)備120多臺（套），高質(zhì)量搭建起競技平臺，受到省市領(lǐng)導和參賽師生的高度評價。今年6月，承辦了“2013年全國職業(yè)院校技能大賽中職組模具制造技術(shù)賽項”，成功地將山東冠泓數(shù)控裝備有限公司的設(shè)備植入比賽，冠泓數(shù)控的加工中心成為模具大賽的指定設(shè)備，此舉使冠泓數(shù)控與大連機床等著名品牌站在同一平臺上，為冠泓數(shù)控走向全國提供了推介，許多院校拋出了大額訂單，成功地助推了企業(yè)擴張。

　　四是開展社會服務(wù)。以實訓中心為平臺，建成了國家和省級中、高職師資培訓基地，設(shè)有山東省技師工作站、濰坊市技師工作站，充分利用教學和實訓資源，積極承接全國、省和濰坊市的中高職師資培訓；先后建成了 “巾幗創(chuàng)業(yè)基地”、“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)培訓基地”、“退伍軍人培訓基地”、“金藍領(lǐng)培訓基地” “福田汽車培訓中心”等公共服務(wù)平臺十幾個，開展企業(yè)職工崗前、轉(zhuǎn)崗和技能提升培訓，年組織各種培訓近百期，培訓近萬人次。主動對接區(qū)域內(nèi)主導產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)辦了國學、數(shù)控、信息外包等6個研究所，吸納骨干教師、專業(yè)技術(shù)人員參與教科研，吸收優(yōu)秀學生帶薪深造，構(gòu)建起“以研養(yǎng)研、以研助學、服務(wù)社會”的教科研互促共進發(fā)展格局。

　　四、繼續(xù)深化改革，特色優(yōu)勢同步培育

　　（一）做好頂層設(shè)計。按照“教師做給學生看、學生做給老師和同學看”教學做一體化要求，對學校全部開設(shè)專業(yè)進行模塊化規(guī)劃建設(shè)，推行“學分制”。模塊教學設(shè)施和教師固定，學生和用人單位可任選模塊，修滿學分，發(fā)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，實施目標培養(yǎng)。學校廣泛發(fā)動，教師自愿報名，專家評審，構(gòu)筑學科帶頭人、骨干教師和專任教師梯次配備的師資隊伍。在此基礎(chǔ)上，學校向每位教師下達教科研任務(wù)書，形成人人參與、創(chuàng)新發(fā)展合力，并依次確定教師招聘和培養(yǎng)計劃。今年9月新學期起已全面實施。

　　（二）突出內(nèi)涵建設(shè)。探索有效教學，將生產(chǎn)經(jīng)營過程引入教育、教學過程，增強課堂教學吸引力，努力實現(xiàn)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式和評價考核模式“三個轉(zhuǎn)變”，著力培養(yǎng)技能型人才。一是轉(zhuǎn)變培養(yǎng)目標。按照濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)建設(shè)要求，聯(lián)合有關(guān)高校，以現(xiàn)有專業(yè)為基礎(chǔ)，建立互通立交職教體系，形成中級工與中職、高級工與高職、預備技師與職本梯次遞進的培養(yǎng)體系，激發(fā)學生的學習動力。目前，與濰坊學院、山東交通學院開展“3+4”本科院校應(yīng)用型人才的銜接培養(yǎng)已正式招生。二是轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式。實現(xiàn)“三化”，即：基礎(chǔ)理論教學“多媒體化”，打造魅力課堂，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習能力，形成良好的道德和職業(yè)情操，培養(yǎng)合格市民；技能認知“仿真化”，將技能教學模塊逐步建設(shè)仿真教室，引進、開發(fā)和聯(lián)合開發(fā)相結(jié)合，充實和完善仿真軟件資源庫，讓學生在虛擬的生產(chǎn)場景操作和體驗，強化技能認知；技能形成“生產(chǎn)化”，依托實訓中心，通過實訓進行理論與實踐的融合，“真刀實槍，短兵相接”，讓學生在反復演練中形成技能并固化。三是轉(zhuǎn)變考核評價模式。成立督導評估機構(gòu)，建章立制，采取招考分離、引入第三方等方式，對學生技能、理論、素質(zhì)等進行綜合評定，結(jié)果和學生就業(yè)、升學掛鉤，敞開入口，把嚴出口，確保畢業(yè)生質(zhì)量。

　?。ㄈ├^續(xù)強化基礎(chǔ)能力建設(shè)。下半年，爭創(chuàng)國家高技能人才培訓基地，加快建設(shè)數(shù)字化智慧校園進度；發(fā)揮國家“FANUC數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”、“CAXA數(shù)控設(shè)計與制造教學基地”示范引領(lǐng)作用，積極聯(lián)系我市數(shù)控行業(yè)企業(yè)，擴大實驗項目影響，推動數(shù)控專業(yè)的教學改革。以實訓中心為依托，建成高水平、與企業(yè)緊密對接的示范性實訓中心、公共實訓基地。爭取專項資金，添置或更新實訓教學設(shè)備，不斷提高人才培養(yǎng)的針對性和實用性，努力將實訓中心建成高技能人才繼續(xù)教育的平臺，新技術(shù)、新工藝推廣應(yīng)用的平臺，在校學生技能形成的平臺，全國職業(yè)院校技能大賽的平臺。