山東科技職業(yè)學(xué)院辦學(xué)情況介紹

　　一、學(xué)院基本情況

　　學(xué)院始建于1978年，隸屬于省經(jīng)信委。目前，教職工700余人，擁有浮煙山主校區(qū)、濰坊濱海分校、壽光濱海分院三個校區(qū)，辦學(xué)涉及紡織服裝、外語、經(jīng)濟管理、機械、土木、生物與化學(xué)、信息、水產(chǎn)、藝術(shù)傳媒、汽車等10余個領(lǐng)域，主校區(qū)在校生13000余名。開設(shè)的50個專業(yè)中的80%達到全國或全省同類院校前列的水平。榮獲國家級教學(xué)成果二等獎1項、省級教學(xué)成果獎4項，全國紡織職業(yè)教育教學(xué)成果獎一等獎1項、二等獎2項。2008年以來專業(yè)教師承擔(dān)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項目632項。2013年學(xué)生申報專利已超過500項，涌現(xiàn)出了諸多創(chuàng)業(yè)之星。2008年以來大學(xué)生志愿者先后參與奧運會、世博會、武博會、建國60周年慶典、十一屆全運會等志愿服務(wù)達4000余人，學(xué)院因此被中華全國總會授予“工人先鋒號”。與加拿大、美國、英國等17個國家和地區(qū)的118家國外機構(gòu)建立友好合作關(guān)系，目前有15個國家的留學(xué)生在校就讀。畢業(yè)生就業(yè)率連年在98%以上，名列全省同類院校前列。每年各類培訓(xùn)鑒定人數(shù)均在2萬人次以上，建院以來為國家培養(yǎng)了各類人才6萬多人，為山東省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展做出了積極貢獻。2012年11月學(xué)院承辦了第五屆國家示范性高職院校建設(shè)成果展，學(xué)院的辦學(xué)特色和發(fā)展方向得到了全國職教界領(lǐng)導(dǎo)和專家的高度評價和肯定，并獲得了“突出貢獻獎”。

　　二、學(xué)校改革發(fā)展的主要做法

　?。ㄒ唬﹫猿忠韵冗M的理念作為辦學(xué)指導(dǎo)思想

　　中國的高等職業(yè)教育發(fā)展的時間較短，只有十年多的時間，主要是通過“三改一補”的方式組成（職工大學(xué)、成人高校和專科學(xué)校晉升為高職，數(shù)量不夠用中專來補充）。但高職發(fā)展到現(xiàn)在，實際情況是以中專發(fā)展起來的高職為主體，其方式幾乎都是幾個中專合并成立高職?？陀^地評價這十多年的發(fā)展，2005年之前是高職院校規(guī)模擴張階段，多數(shù)高職是先解決吃飯問題，保證生源增加，所以真正提升辦學(xué)質(zhì)量始于2006年，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校還是按照傳統(tǒng)模式辦學(xué)，真正按照職業(yè)教育規(guī)律來辦的很少。

　　與以多所學(xué)校合并成立的兄弟院校不同，我們學(xué)校是個例外，是由一所中專獨立晉升而來，當時在編教職工只有199人，既沒有人才優(yōu)勢，也沒有資金優(yōu)勢。對此，我們認為，提升辦學(xué)理念是第一位的，因為理念關(guān)乎學(xué)院長遠的發(fā)展。學(xué)院學(xué)習(xí)發(fā)達國家先進辦學(xué)經(jīng)驗，瞄準國際職業(yè)教育發(fā)展潮流，根據(jù)國情校情確立了自己的辦學(xué)定位：“秉承黨的教育方針，以服務(wù)社會為宗旨，以發(fā)展需要為導(dǎo)向，深化改革，擴大開放、銳意創(chuàng)新，堅定不移走產(chǎn)學(xué)研一體，特色辦學(xué)、質(zhì)量興校之路；創(chuàng)辦特色鮮明、令人敬重的高等院校；培養(yǎng)主動適應(yīng)社會、德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才”。“竊得天國火，來煮自家肉”，我們借鑒韓國新羅大學(xué)用人制度，實行了“勞酬融促”的人事分配制度；借鑒韓國慶北大學(xué)學(xué)生管理制度，學(xué)生實行指導(dǎo)教師制；借鑒英國大學(xué)管理經(jīng)驗，正在探索全院教職工的職業(yè)能力提升工程；借鑒德國職教經(jīng)驗，按德國雙元制模式探索雙主體教學(xué)；借鑒美國哈佛大學(xué)經(jīng)驗，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，借鑒斯坦福大學(xué)辦學(xué)經(jīng)驗，建設(shè)與專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，現(xiàn)50個專業(yè)組成11個專業(yè)群，與之配套的23個獨立法人企業(yè)和11個研究所，基本形成了教學(xué)、研究所、產(chǎn)業(yè)在一個園區(qū)，“校企所共棲，產(chǎn)學(xué)研一體，職場化育人，國際化提升”的辦學(xué)特色，初步走出了一條理論與實踐緊密結(jié)合、創(chuàng)新能力較強、辦學(xué)特色鮮明的發(fā)展之路。2008年，學(xué)院跨入了全國百所示范性高職院校建設(shè)的行列。

　?。ǘ﹫猿忠泽w制機制創(chuàng)新熔鑄發(fā)展動力

　　辦好高職首要問題是建設(shè)合格的師資隊伍。面對國家基本沒有投入、人員還是中專的原班人馬的現(xiàn)實，我們研究國外大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，先后兩次到海爾參觀學(xué)習(xí)，用企業(yè)理念研究職業(yè)教育，經(jīng)過全校教職工兩年左右時間的廣泛討論，確定學(xué)院以國際發(fā)達國家辦高職教育標準為目標，整合學(xué)院資源，爭取上級支持，艱苦創(chuàng)業(yè)，走產(chǎn)學(xué)研一體辦學(xué)之路，沒有條件可以創(chuàng)造條件，沒有路子可以自己探索。首先是解放思想，從辦學(xué)體制機制上改革，開始了一條改革探索之路。利用學(xué)院升格之機，在2001年推出了“一校兩制”，打破原有的分配機制，實行多干多拿、少干少拿、不干不拿的分配機制，讓有進取意識和開拓能力，敢于創(chuàng)新的教師到高職教學(xué)。到目前為止，從中專過來的專業(yè)教師不足30人。在此基礎(chǔ)上，學(xué)院逐步建立起并完善了“職能包干、績酬融促”的新型運行機制：在內(nèi)部管理上，實行院系兩級管理，部門擁有自主用人權(quán)和分配權(quán)；在分配上，打破事業(yè)單位工資體系，實行績效薪酬制；在用人上，按照“想干事、能干事、干成事”的原則競爭、聘任上崗。建立起了優(yōu)勞優(yōu)酬的人事分配制度。靈活的運行機制充分調(diào)動了全體教職工的積極性，保障了學(xué)院辦學(xué)改革創(chuàng)新的順利實施，使學(xué)院得到了快速健康發(fā)展。

　?。ㄈ﹫猿肿摺靶Ｆ笏矖a(chǎn)學(xué)研一體，職場化育人，國際化提升”特色辦學(xué)之路,致力打造一所創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高職學(xué)院

　　建院35年來，學(xué)院堅持探索“校企所共棲，產(chǎn)學(xué)研一體，職場化育人，國際化提升”特色辦學(xué)之路，著力解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題。

　　1、在“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)什么樣的人”的問題上，我們認為，與本科院校重點培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才不同，高職院校的使命就是為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，面向企業(yè)生產(chǎn)一線，適應(yīng)企業(yè)要求，培養(yǎng)社會最急需的具備創(chuàng)新精神創(chuàng)業(yè)思維和能力的技術(shù)技能型人才。 

　　2、在“怎樣培養(yǎng)人”這個核心問題上，我們不斷探索職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，尊重人的成長發(fā)展規(guī)律，通過學(xué)院的創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)業(yè)發(fā)展，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生成長成才，取得了一定成績。

　　首先重點解決的是“教學(xué)內(nèi)容與市場需求嚴重脫節(jié)，學(xué)生難以學(xué)以致用”的難題。我們教學(xué)改革過程中一件比較突出的工作就是對教材的更新。因為教材作為知識的載體，在人才培養(yǎng)過程中有著至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的教材所講述的知識過于陳舊，教材開發(fā)周期長，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，教材開發(fā)周期越長，就越與新技術(shù)知識的更新相脫節(jié)，導(dǎo)致有很多教材在編寫完后，就已經(jīng)落后于時代，按此培養(yǎng)出來的學(xué)生，根本無法滿足企業(yè)的人才需求。為此，我們的教師從06年開始就利用寒暑假，每年到行業(yè)里最有代表性的企業(yè)進行調(diào)研，了解三年后崗位群的變化情況、學(xué)生應(yīng)該具備的能力素質(zhì)是什么，以此為依據(jù)，開發(fā)校本教材，并且每年都更新。50個專業(yè)的課程全部按照實際工作任務(wù)、工作過程和工作情境設(shè)計組織教學(xué)，形成了以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系。學(xué)院的課程改革、校本活頁教材建設(shè)走在了全國同類高職院校的前列。

　　第二是致力解決建設(shè)合格的師資隊伍的難題。我們認為，為了培養(yǎng)而去培養(yǎng)，是培養(yǎng)不出來人才的。教師只會上課，與教師在企業(yè)里實踐有了經(jīng)驗以后再去上課，效果截然不同。我們要求教師每五年到企業(yè)輪一次崗，有一年的時間保證教學(xué)，兩年的時間保證科研和生產(chǎn)。從2005年開始，我們提出，不能搞科研的專業(yè)教師從長遠看不是我們學(xué)校適用的教師。而且對科研內(nèi)容的要求是一定能夠幫助企業(yè)解決實際困難問題，在全院教職工當中開展職業(yè)能力提升工程，打造行業(yè)專家型的教師隊伍。這些年學(xué)院下大力氣，堅決推進這項工作，狠抓教師科研能力提升并進行專項培訓(xùn)，多渠道提升教師科研能力，為爭取高層次項目做好能力儲備。同時通過將所有橫向科研與社會服務(wù)項目公示，組織專人檢查項目開展等形式，引導(dǎo)專業(yè)教師提升項目質(zhì)量，提高社會服務(wù)能力，終于取得了可喜的突破。近年來，學(xué)院承擔(dān)國家科技部星火科技計劃項目3項、山東省科技廳科技計劃項目10項、山東省2010年工業(yè)轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)重點技改項目與技術(shù)創(chuàng)新項目等9項，山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)人才發(fā)展項目2項，專業(yè)教師先后承擔(dān)合作企業(yè)的科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項目600余項，為企業(yè)帶來了上億元的直接和間接收益。由我院承擔(dān)的藍區(qū)重大研究課題——《服務(wù)山東半藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的職業(yè)教育發(fā)展理論與戰(zhàn)略研究》，資助資金15萬，通過省發(fā)改委驗收，并被評定為優(yōu)秀。以崇德紡紗公司為載體，獲批山東省2012年工業(yè)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)重點技術(shù)改造項目，并獲得50萬元資金資助。廣汽本田捐贈100余萬元教學(xué)設(shè)備，學(xué)院成為廣汽本田華北培訓(xùn)基地。信息系與聯(lián)想集團合作共建專業(yè)，訂單培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)即可進入聯(lián)想集團工作。承擔(dān)編制《濰坊市市區(qū)聲環(huán)境功能區(qū)劃》，為環(huán)境噪聲執(zhí)法管理、建設(shè)項目環(huán)境規(guī)劃、噪聲污染源治理等提供依據(jù)，服務(wù)經(jīng)費20萬元。與沂水縣政府合作，幫助提升該縣紡織服裝鞋帽產(chǎn)業(yè)的發(fā)展能力，在當?shù)禺a(chǎn)生了較大反響。紡織服裝系葛玉珍老師從2008年起連續(xù)四屆承擔(dān)“濰坊國際風(fēng)箏節(jié)開幕式”禮儀服裝設(shè)計與制作等。

　　第三是致力解決實踐教學(xué)這一職業(yè)教育辦學(xué)的重點和難點問題。實踐使我們認識到，企業(yè)追逐利潤最大化的本質(zhì)屬性，與教育育人為本的價值追求之間，存在著難以“零距離”對接的矛盾。學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，企業(yè)更希望學(xué)生是去頂他們的崗位，把學(xué)生當成勞動力，如果學(xué)生在學(xué)校里沒有實戰(zhàn)練習(xí)過，到了企業(yè)是根本頂不上去，企業(yè)也不可能整天給你設(shè)備去練習(xí)，這些就要求我們的學(xué)生在學(xué)校里先有了一定的基礎(chǔ)，再深入到企業(yè)中實習(xí)。從高職人才培養(yǎng)的角度看，教學(xué)和生產(chǎn)必須結(jié)合，不能光說不練，也不能光練不說。解決學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)問題，必須有自己的實訓(xùn)基地和產(chǎn)業(yè)，不能完全靠社會上的企業(yè)，辦得好就是高職教育教學(xué)的重要組成部分，可以提升教師理論聯(lián)系實際的水平和科研開發(fā)產(chǎn)品的能力，同時解決學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也是促進教育為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的重要途徑。

　　我們學(xué)校自1986年起開始探索發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)濟形勢的變化和國家校辦產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整經(jīng)歷了集體經(jīng)營、責(zé)任承包、股份改造、集團發(fā)展的四個階段。目前，已建成23個股份公司與專業(yè)對應(yīng)，形成了學(xué)院的生產(chǎn)性實踐基地，11個研究院（所）和3個省級技術(shù)中心與專業(yè)融合，組成了紡織服裝、機械制造、水產(chǎn)養(yǎng)殖等多個產(chǎn)學(xué)研集群，初步建立起融“教學(xué)、生產(chǎn)、科研”于一體的育人平臺，形成了“教產(chǎn)園區(qū)化”新型高職院校校園形態(tài)的雛形，以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調(diào)的互動機制和辦學(xué)格局初步顯現(xiàn)。

　　園內(nèi)產(chǎn)業(yè)在促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升方面，發(fā)揮了不可替代的作用。一方面，承擔(dān)起對學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)、學(xué)生進行職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)的任務(wù)，為學(xué)生提供了最接近職業(yè)環(huán)境的實訓(xùn)場所，解決了實踐教學(xué)的難題。另一方面院內(nèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展壯大也為教師職業(yè)能力的提升搭建了平臺，促進了教師實踐能力和整體素質(zhì)的提高。為解決專業(yè)教師雙師素質(zhì)持續(xù)培養(yǎng)探索出了一條路子。我們興辦產(chǎn)業(yè)的目的一是為了探索職業(yè)教育的辦學(xué)路子，二是力爭把產(chǎn)業(yè)逐步做成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。這一探索在第五屆國家示范院校成果展上得到了與會的教育部領(lǐng)導(dǎo)和國內(nèi)職教專家的充分肯定。

　　第四是堅持以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)教育為育人核心。在怎么培養(yǎng)學(xué)生的問題上，我們的定位是干活的時候像工人，處理問題的時候像工程師，思考問題的時候像企業(yè)家。必須要給學(xué)生兩個“學(xué)力”：一個是學(xué)習(xí)能力，一個是文憑學(xué)歷。立足學(xué)生終身發(fā)展，借鑒美國大學(xué)入學(xué)教育方法，每個學(xué)生從入學(xué)開始都要進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在充分尊重學(xué)生的愛好和意愿的前提下，幫助學(xué)生準確找到自我的定位，教學(xué)生把眼光放長遠些，帶著激情學(xué)習(xí)，帶著夢想學(xué)習(xí)。為了把夢想變成現(xiàn)實，我們提出了建設(shè)創(chuàng)新型的學(xué)校，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)院成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)委員會，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)牽頭，教學(xué)、科研、學(xué)生、就業(yè)等職能部門和教學(xué)院系組成，全力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，讓我們的學(xué)生有發(fā)展的后勁，有更廣闊的人生舞臺。設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基金，開展科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金研究項目，目前進行了四次，立項139項課題，學(xué)校給予實質(zhì)性的資金支持。我們的學(xué)生不缺乏聰明才智，從專業(yè)學(xué)習(xí)出發(fā)，從日常生活出發(fā)，進行專利發(fā)明，也是我們學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的特色，學(xué)校出資為學(xué)生的創(chuàng)新項目申報國家專利，學(xué)生申報國家專利2009年109項、2010年129項、2011年141項、2012年175項，2013年已超過500項。

　　學(xué)院將素質(zhì)教育作為建設(shè)發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務(wù)。為了給學(xué)生的發(fā)展保駕護航，我們2003年借鑒韓國經(jīng)驗實施“指導(dǎo)教師制”，不搞科研、不做指導(dǎo)老師、只會上課的老師在我們學(xué)校不是合格的教師。指導(dǎo)教師制打破了傳統(tǒng)的班級概念，組建一個以專業(yè)為紐帶、跨年級的團隊，對實現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標起到了積極的作用。

　　啟動“新生導(dǎo)航”工程，從高年級學(xué)生中推薦選拔出學(xué)業(yè)優(yōu)秀、素質(zhì)過硬、有奉獻精神的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)航員”， 充分發(fā)揮高年級學(xué)生的“傳、幫、帶”作用，協(xié)助指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員進行新生的日常教育管理工作，取得了良好的效果。

　　推出大學(xué)生文明修身工程，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健身習(xí)慣為重點，促進學(xué)生全面發(fā)展。開展“算好今天三筆賬，規(guī)劃明天繡未來”主題教育活動，形成感恩回報的信念，找到學(xué)習(xí)的動力，實現(xiàn)思想道德教育的“內(nèi)化”。深化體育教學(xué)改革，實行學(xué)生自主選擇教師、自主選擇項目和自主選擇時間的“三自主”上課模式，樹立學(xué)生的終身體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓參與體育活動成為學(xué)生日常生活的一部分，同時注重把競技體育訓(xùn)練和教學(xué)結(jié)合在一起，男子籃球隊獲山東省CUBA高職組八連冠，跆拳道隊連續(xù)8年參加全國大學(xué)生跆拳道錦標賽，共獲得28金12銀10銅,每屆都有金牌入賬，總成績位列全國高職第一，為華東區(qū)大學(xué)生跆拳道培訓(xùn)基地，并承辦了 2012年全國大學(xué)生跆拳道比賽。開展“每周義工一小時”活動，打造出“志愿服務(wù)”這一響亮品牌，在實踐中強化對學(xué)生的素質(zhì)教育，增強了學(xué)生的社會責(zé)任感。

　　正是由于我院的育人理念先進，強化能力培養(yǎng)，畢業(yè)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)走出校門直接頂崗工作，而且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有創(chuàng)新意識，發(fā)展?jié)摿Υ?，深受用人單位歡迎。畢業(yè)生就業(yè)率連年在98%以上， 2010年正式就業(yè)率99.29%、2011年98.61%、2012年99.94%，名列全省同類高校前茅。青島四方動車、濰柴、魯泰等行業(yè)龍頭企業(yè)連續(xù)多年錄用我院畢業(yè)生。2009級汽車裝配與制造專業(yè)的20名同學(xué)到福田雷沃重工頂崗實習(xí)，期滿已有10名同學(xué)被提拔為班組長或者車間調(diào)度，其中姜志超同學(xué)在300多人的新員工技能比武中奪冠，代表集團參加全國大賽獲得第七名，成為集團重點培養(yǎng)對象；2006級機電一體化技術(shù)專業(yè)仲成維同學(xué)，入學(xué)時因為高考成績不理想讀了預(yù)科，但通過刻苦學(xué)習(xí)，在校就取得4項專利，畢業(yè)后進入山東翮核能設(shè)備有限公司核電設(shè)備研發(fā)團隊；水產(chǎn)養(yǎng)殖系學(xué)生直接參與良種繁育和病害防控的國家級科研課題的實驗工作，部分學(xué)生畢業(yè)前承包基地的養(yǎng)殖大田，走上了創(chuàng)業(yè)之路并獲得成功，新華社曾給予宣傳報道。

　　由于我們的辦學(xué)思路符合國家職業(yè)教育改革的大趨勢，較好地解決了高職人才培養(yǎng)的諸多難點，教育部職成司高職高專處把第五屆國家示范性高職院校建設(shè)成果展示會的舉辦地點定在我院，這是全國職教界迄今規(guī)模最大、檔次最高的一次盛會。學(xué)院的辦學(xué)特色得到了與會領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行的充分肯定。

　　三、積極推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)

　　在濰坊著力推進濰坊職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)建設(shè)的關(guān)鍵時期，學(xué)院作為扎根濰坊的國家示范高職院校，把服務(wù)濰坊經(jīng)濟社會，輻射帶動職業(yè)教育發(fā)展，看做自己的歷史擔(dān)當。2013年9月7日，壽光市職教中心學(xué)校即山東科技職業(yè)學(xué)院濱海校區(qū)舉行揭牌儀式，壽光職教中心與山東科技職業(yè)學(xué)院合并，成為山東科技職業(yè)學(xué)院的濱海校區(qū)。遵循學(xué)院先進的辦學(xué)理念，借鑒學(xué)院成熟的管理模式，構(gòu)建起適應(yīng)市場經(jīng)濟社會和現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的全新運行模式，創(chuàng)新培養(yǎng)人才的模式，實施中高職一體化人才培養(yǎng)。緊扣壽光經(jīng)濟社會發(fā)展脈搏，積極對接當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢，促進人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)大批高素質(zhì)職業(yè)人才，為壽光市經(jīng)濟“轉(zhuǎn)調(diào)創(chuàng)”和社會發(fā)展提供人才保障，為濰坊市的經(jīng)濟社會發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

　　四、今后努力方向

　　學(xué)院將進一步深化產(chǎn)學(xué)研三位一體辦學(xué)特色，基本建成“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”三位一體的產(chǎn)學(xué)研集群，形成較為完善的教產(chǎn)園區(qū)服務(wù)育人環(huán)境，構(gòu)建起較完善的理論體系和運行保障體系，開創(chuàng)具有中國特色的職業(yè)院校辦學(xué)之路；全面實施人才培養(yǎng)模式改革，職場化育人模式基本成型，力爭使人才培養(yǎng)質(zhì)量居于國內(nèi)同類院校前列；人才成長機制逐步完善，人才隊伍建設(shè)與產(chǎn)學(xué)研三位一體辦學(xué)需求基本適應(yīng)，努力打造高水平的產(chǎn)學(xué)研團隊；管理機制、運行機制基本完善，用人機制更加科學(xué)靈活，整體管理水平實現(xiàn)務(wù)實高效；加強對外交流和引智工作，力爭海外辦學(xué)實現(xiàn)突破，國際影響力明顯增強；借鑒美國斯坦福大學(xué)模式，發(fā)揮園區(qū)化辦學(xué)的優(yōu)勢，打造融教學(xué)和高科產(chǎn)業(yè)于一區(qū)的特點，著力發(fā)展高新科技產(chǎn)業(yè)，并與教育教學(xué)改革良性互動，把學(xué)院辦成區(qū)域經(jīng)濟的“助推器”，為高等職業(yè)教育的改革與發(fā)展闖出一條適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟社會發(fā)展的新路子。