警惕培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助長(zhǎng)應(yīng)試之風(fēng)

　　最近，媒體曝光了一些不法校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)助推應(yīng)試教育，騙錢、坑害孩子的種種不法行為。亂象的產(chǎn)生，既有不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的忽悠、家長(zhǎng)的尷尬，也有社會(huì)文化的深層原因。

　　有家長(zhǎng)曾對(duì)筆者倒苦水，說(shuō)現(xiàn)在家家都是獨(dú)生子女，輸不起，尤其是怕輸在“起跑線”上。殊不知，不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“法寶”就是利用家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，杜撰出種種偽教育口號(hào)，助長(zhǎng)應(yīng)試教育的歪風(fēng)。我們不妨做一些分析。

　　一是“你現(xiàn)在舍不得讓孩子吃苦，將來(lái)有他吃苦的時(shí)候”。這是科舉時(shí)代“吃得苦中苦，方為人上人”口號(hào)的現(xiàn)代版?，F(xiàn)代社會(huì)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格公民，而不是脫離勞動(dòng)、脫離實(shí)際的“人上人”。孩子的成長(zhǎng)要安全、健康、快樂(lè)，這樣才有利于形成完整人格。二是“獨(dú)生子女輸不起”。孩子的成長(zhǎng)何謂輸，何謂贏?人的個(gè)性千差萬(wàn)別，有人天生對(duì)符號(hào)、理論、抽象的東西興趣差，在考試中不占先，但在現(xiàn)實(shí)生活中做具體事、解決實(shí)際問(wèn)題上手快、悟性強(qiáng)，踏實(shí)肯干，這樣的孩子日久也能成功。三是“學(xué)習(xí)是一種信仰”。好學(xué)是一個(gè)好習(xí)慣。而信仰是什么?是仰視對(duì)方，不加判斷地迷信而不要懷疑。如此分析，不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)葫蘆里賣的藥就不言自明了。

　　我們不能回避，目前，社會(huì)上一些不良風(fēng)氣侵蝕到了校園，如學(xué)校違法違規(guī)搞小學(xué)入學(xué)考試，搞“占坑班”。對(duì)此，家長(zhǎng)本該行使公民權(quán)利，據(jù)理抗?fàn)?，但?shí)際情況卻是逆來(lái)順受，互通門道，搶占先機(jī)，為自家孩子“搶跑”不遺余力。更有甚者，一些家長(zhǎng)為讓孩子能得到特殊照顧，送禮行賄，其他家長(zhǎng)也不是反映舉報(bào)，而是不情愿地跟風(fēng)。這其實(shí)是在毀掉公平正義的教育環(huán)境。

　　造成校外培訓(xùn)亂象的原因還有社會(huì)的教育文化以及用人、用工制度。高校擴(kuò)招后，一般大學(xué)的本科文憑已不夠用，求職的“硬通貨”是名校的碩士、博士頭銜。激烈競(jìng)爭(zhēng)從高考上延至考研，下延至小學(xué)招生。還有社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)固化，公認(rèn)的上升渠道似乎只有高考，而唯學(xué)歷又弱化了其他進(jìn)取門路。

　　在這樣的評(píng)價(jià)體系之下，包括應(yīng)試教育在內(nèi)，社會(huì)上的種種違背教育規(guī)律的亂象此起彼伏，而不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是借機(jī)斂財(cái)，助長(zhǎng)了應(yīng)試教育之風(fēng)，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更與國(guó)家大力推行素質(zhì)教育的方針背道而馳。因此，對(duì)于違背素質(zhì)教育，行應(yīng)試教育之實(shí)的不法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門應(yīng)有效監(jiān)管，嚴(yán)厲打擊。（陳寶泉）